基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

張然

摘 要：高等數(shù)學(xué)是高等教育的基礎(chǔ)課程，然而在當(dāng)前教學(xué)中還存在著一些問題，高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流以及人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，以便更好地發(fā)揮其在高層次人才培養(yǎng)中的作用?；诖?，文章以當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡單分析，并提出基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革;問題;路徑

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.001

現(xiàn)階段，社會(huì)和市場對(duì)于人才的需求逐漸多元化，我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢越來越明顯，在這樣的情況下，應(yīng)用型人才深受社會(huì)和市場的青睞，應(yīng)用型人才的需求與日俱增，因此，高校教育教學(xué)中對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐能力大有裨益，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，在一定程度上對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)造成了消極影響，由此可見，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

伴隨著社會(huì)和市場對(duì)于應(yīng)用型人才需求的與日俱增，應(yīng)用型人才成為越來越多高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題逐漸顯現(xiàn)，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法，或是教師的綜合素質(zhì)等都與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際要求存在著差異，迫切需要采取有效措施加以改進(jìn)和完善，通過教學(xué)改革更好地服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求

在當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的更新步伐較慢，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。教學(xué)內(nèi)容陳舊，主要體現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，降低了教學(xué)的系統(tǒng)性。例如，很多高校根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在高等數(shù)學(xué)教材每章后設(shè)置了很多傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，使學(xué)生在課程中學(xué)到的理論知識(shí)通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)得以鞏固。但是諸如這些實(shí)訓(xùn)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程不能有效銜接，缺少利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題的教學(xué)內(nèi)容，以至于當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)存在著教的內(nèi)容用不上，用的內(nèi)容沒有教的尷尬問題。教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

（二）教學(xué)方法落后，使得應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在局限性

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用講授式的教學(xué)方法對(duì)教材中的證明定理、推導(dǎo)公式以及概念進(jìn)行講解，教師和學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，也缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的問題的引導(dǎo)，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式也忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在一定程度上使得應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在著局限性。

（三）教師綜合素質(zhì)亟待提升，不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

近年來，高校擴(kuò)招使得生源數(shù)量不斷增長，師生比例不平衡的問題逐漸突出，為了壯大師資力量，很多高校通過社會(huì)招聘引入了優(yōu)秀的教師，其中有相當(dāng)一大部分是剛剛從高校畢業(yè)的青年教師，教學(xué)基本功較弱，綜合素質(zhì)仍需提升。高等數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，需要高水平、高能力且具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍為其提供有力支撐。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分青年教師雖然掌握了扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)理念也能與時(shí)俱進(jìn)，能夠?qū)⒏叩葦?shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)聯(lián)系在一起，但是教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。而部分教師雖然高等數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都非常豐富，但是將高等數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系的意識(shí)淡薄，教師的綜合素質(zhì)難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，提升教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

（四）考核評(píng)價(jià)不合理，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求

目前，高等數(shù)學(xué)教學(xué)在考核評(píng)價(jià)中主要參考期末考試成績，傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲沓煽兏叩妥鳛闃?biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)方式不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。考核主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，以對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和優(yōu)化。但是，當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的考核方式較為傳統(tǒng)、單調(diào)，并且存在著一定的不合理性，例如通過試卷只能考查學(xué)生解題的能力，卻難以真實(shí)了解其利用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想解決專業(yè)問題以及現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才也存在著一定的制約。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校要能夠緊跟時(shí)代步伐優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前沿性，進(jìn)而為人才培養(yǎng)提供重要保障。高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該和專業(yè)課程建立有效的聯(lián)系，以確保教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中補(bǔ)充一些和專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決專業(yè)問題。

例如在土木工程專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，高校可以結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)和需求，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教材的開發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容方面有針對(duì)性地增加與土木工程專業(yè)相關(guān)的案例和習(xí)題，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效銜接，進(jìn)而提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)也更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前，應(yīng)用型人才需求越來越大，高校應(yīng)該明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并以此為前提開展有側(cè)重點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過多元化教學(xué)方法的靈活運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等，同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。