北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師工作滿意度影響因素實(shí)證研究

謝景怡 張弘超 宋曉婉 張利

(中國礦業(yè)大學(xué)（北京）體育教研部 北京 100083)

教師工作滿意度主要用于測量教師對其工作及工作有關(guān)方面產(chǎn)生的主觀感受。小學(xué)體育教師在我國教師群體中占據(jù)十分重要的地位，他們是我國實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)終身體育精神的參與者和實(shí)施者，其工作滿意度既關(guān)乎小學(xué)體育教育的質(zhì)量，也對青少年的健康成長具有重要影響作用。近年來，小學(xué)體育教師在被重視程度、社會地位等方面有了一定提升，但仍與其他學(xué)科存在較大差距。想要充分調(diào)動小學(xué)體育教師的工作積極性，首先要考慮到小學(xué)體育教師的工作滿意度問題。

查閱近年來國內(nèi)已有學(xué)術(shù)研究可發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對小學(xué)教師工作現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查較多，而對小學(xué)教師工作滿意度影響因素的研究較少。有學(xué)者指出，當(dāng)前對中學(xué)、高校教師工作滿意度的相關(guān)研究較多，而針對小學(xué)教師工作滿意度的相關(guān)研究較少。目前，調(diào)查教師工作滿意度的定性研究較多，而采用實(shí)證研究方法對教師工作滿意度進(jìn)行調(diào)查的文獻(xiàn)較少。在實(shí)證研究中有相當(dāng)一部分面向整個教師群體，而單獨(dú)面向某一類教師尤其是以體育教師為調(diào)查對象的文獻(xiàn)較少。基于此，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，該文以北京市新興發(fā)展城區(qū)——通州區(qū)為主要調(diào)研區(qū)域，對通州區(qū)小學(xué)體育教師的工作滿意度進(jìn)行調(diào)查分析，以期為北京市通州區(qū)及其他新興發(fā)展城區(qū)提供教師管理思路。

1 數(shù)據(jù)來源與研究假設(shè)

1.1 數(shù)據(jù)來源

1.1.1 量表設(shè)計與發(fā)放回收

該文在參考Genelyn R.Baluyos等人編制的教師工作滿意度量表的基礎(chǔ)上，結(jié)合北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師的工作現(xiàn)狀，編制出與其相適應(yīng)的教師工作滿意度量表。該量表共包含4道樣本背景信息題及25道核心變量題。樣本背景信息題主要對人口統(tǒng)計學(xué)變量進(jìn)行統(tǒng)計。核心變量題選取自我實(shí)現(xiàn)程度、職稱晉升機(jī)會、薪酬福利、組織支持程度、人際關(guān)系為自變量，教師工作滿意度為因變量，對通州區(qū)小學(xué)體育教師的工作滿意度進(jìn)行調(diào)查。該研究向北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師發(fā)放140份調(diào)查問卷，最終回收有效問卷130份。

1.1.2 量表信效度檢驗

該研究對量表信度進(jìn)行檢驗，Cronbach's α系數(shù)值達(dá)到0.918；通過對量表效度進(jìn)行檢驗，KMO值達(dá)到0.9，Bartlett檢驗的P值小于0.05。經(jīng)檢驗，量表信效度較好，可進(jìn)行下一步研究。

1.2 研究假設(shè)

查閱有關(guān)教師工作滿意度的相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，教師工作滿意度隨職稱升高呈上升趨勢。職稱晉升速度與教師的工作積極性成正相關(guān)關(guān)系。其中，特級職稱的小學(xué)教師工作滿意度最高。有學(xué)者指出，自我實(shí)現(xiàn)程度對教師的工作滿意度具有正向影響。近年來，不乏小學(xué)教師認(rèn)為其工作沒有成就感，缺乏挑戰(zhàn)性，缺乏自我實(shí)現(xiàn)機(jī)會。薪資福利是在崗教師最關(guān)注的事情，已有研究表明，目前小學(xué)教師的薪資福利仍處于較低水平，薪資福利水平與教師的離職傾向存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。另外，現(xiàn)有研究表明，組織支持程度與教師工作滿意度存在正向影響關(guān)系，是影響其工作滿意度的重要因素。有學(xué)者認(rèn)為，人際關(guān)系會對教師的工作滿意度產(chǎn)生正向影響，而僵化的人際關(guān)系則易加大教師的離職傾向?；诮陙淼南嚓P(guān)研究進(jìn)展，該文提出如表1所示的研究假設(shè)。

表1 研究假設(shè)

2 研究結(jié)果與分析

2.1 人口統(tǒng)計學(xué)分析

北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師的人口統(tǒng)計學(xué)特征分析如表2所示。

表2 北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師的人口統(tǒng)計學(xué)特征（n=130）

2.2 教師總體工作滿意度分析

該文采用描述分析法對北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師的工作滿意度情況進(jìn)行調(diào)查。如表3所示，北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師總體工作滿意度為2.25，其工作滿意度處于中下水平。通過分析各維度變量發(fā)現(xiàn)，北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師在自我實(shí)現(xiàn)程度、職稱晉升機(jī)會和人際關(guān)系維度方面的滿意度較低，其均值分別為1.6、2.0、2.0，而在組織支持程度、薪資福利維度方面的滿意度較高，其均值為3.5和4.0，處于中等偏高水平。

表3 北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師工作滿意度的總體情況（n=130）

2.3 教師工作滿意度的影響因素分析

如表4所示，模型的復(fù)相關(guān)系數(shù)R為0.692，判定系數(shù)R2為0.479，調(diào)整的判定系數(shù)R2為0.775，表示模型擬合度較好，意味著該文所擬變量可解釋教師工作滿意度47.9%的變化原因。

表4 模型擬合度結(jié)果

如表5所示，回歸方程模型的F統(tǒng)計量為22.846，其顯著性為0.000，小于0.05，說明此回歸方程模型具有顯著性，回歸方程模型變量之間具有線性關(guān)系，具有統(tǒng)計意義。

表5 ANOVA表格（中間過程）

如表6所示，各變量的VIF值均小于5，表明該模型不存在多重共線性問題。自我實(shí)現(xiàn)程度的回歸系數(shù)值0.321（t=3.296，P=0.001<0.01），意味著自我實(shí)現(xiàn)程度與工作滿意度具有顯著的正向影響關(guān)系。職稱晉升機(jī)會的回歸系數(shù)值為0.249（t=3.931，P=0.000<0.01），意味著職稱晉升機(jī)與工作滿意度具有顯著的正向影響關(guān)系。薪資福利的回歸系數(shù)值為0.216（t=2.967，P=0.004<0.01），意味著薪資福利與工作滿意度具有顯著的正向影響關(guān)系。組織支持程度的回歸系數(shù)值為0.106（t=1.211，P=0.228>0.05），意味著組織支持程度與工作滿意度無影響關(guān)系。人際關(guān)系的回歸系數(shù)值為0.103（t=1.462，P=0.146>0.05），意味著人際關(guān)系與工作滿意度無影響關(guān)系?？偨Y(jié)分析可知，自我實(shí)現(xiàn)程度、職稱晉升機(jī)會、薪資福利與教師工作滿意度具有顯著的正向影響關(guān)系，組織支持程度、人際關(guān)系與教師工作滿意度無影響關(guān)系。

表6 北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師工作滿意度的回歸分析結(jié)果（n=130）

根據(jù)回歸系數(shù)表，可得到以下回歸方程模型：工作滿意度=-0.12+0.321×自我實(shí)現(xiàn)程度+0.249×職稱晉升機(jī)會+0.216×薪資福利+0.106×組織支持程度+0.103×人際關(guān)系。

2.4 研究假設(shè)檢驗

通過數(shù)據(jù)分析，該文的研究假設(shè)結(jié)果如表7所示。

表7 研究假設(shè)結(jié)果

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

根據(jù)描述分析可知，目前北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師總體工作滿意度處于中下水平，尤其在自我實(shí)現(xiàn)程度、職稱晉升機(jī)會和人際關(guān)系維度方面的工作滿意度較低，在組織支持程度和薪資福利方面的滿意度處于中等偏高水平。根據(jù)多元線性回歸分析可知，自我實(shí)現(xiàn)程度、職稱晉升機(jī)會、薪資福利與工作滿意度具有顯著的正向影響關(guān)系，而組織支持程度、人際關(guān)系與工作滿意度無影響關(guān)系。

3.2 建議

3.2.1 增加自我實(shí)現(xiàn)與職業(yè)發(fā)展提供機(jī)會

目前，在各變量維度中，北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師在自我實(shí)現(xiàn)程度方面的滿意度最低。針對這一問題，該文認(rèn)為首先應(yīng)為北京市通州區(qū)小學(xué)體育教師提供更多學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會，并根據(jù)不同體育教師的情況與需求，個性化地為其提供有利于教學(xué)業(yè)務(wù)提升的培訓(xùn)，以滿足教師在自我實(shí)現(xiàn)層面的需要。其次，學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)賦予體育教師更具有挑戰(zhàn)性的工作，這有利于激發(fā)體育教師的工作熱情，使其在工作中保持新鮮感，提升自我實(shí)現(xiàn)程度。

3.2.2 打破論資排輩思想，細(xì)化職稱評聘體制

北京市小學(xué)教師的職稱級別較少，共包含二級教師、一級教師、高級教師及特級教師4個職稱等級。此次調(diào)研過程中，很多教師反映目前職稱晉升困難，并存在嚴(yán)重的論資排輩現(xiàn)象。該文認(rèn)為針對這一問題的優(yōu)化方案體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，教育行政部門及學(xué)校應(yīng)打破論資排輩的思想，按照教師的真實(shí)教學(xué)水平、教學(xué)成績進(jìn)行職稱晉升，對于優(yōu)秀、教學(xué)方法先進(jìn)的體育教師應(yīng)盡快提拔。第二，可進(jìn)一步細(xì)化教師的職稱等級，如將每一級職稱分為甲等和乙等，縮減職稱評定需要等待的年限，增加職稱晉升機(jī)會。

3.2.3 提升收入，縮小工資差距

目前，北京市各區(qū)小學(xué)體育教師的收入與其學(xué)校所在轄區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力掛鉤，通州區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力難以與海淀區(qū)、西城區(qū)、朝陽區(qū)等城區(qū)相匹敵，這使得北京市通州區(qū)的小學(xué)體育教師在薪酬福利水平方面相對欠缺。針對這一問題，應(yīng)呼吁北京市教育行政部門加強(qiáng)對通州區(qū)小學(xué)體育教師的關(guān)懷力度，出臺更為合理的薪酬分配體系和績效評估體系，進(jìn)一步改善通州區(qū)小學(xué)體育教師的薪資福利待遇。