小學音樂教學中音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

白皓

音樂是小學階段不可或缺的課程，音樂教學能夠提升學生的感知能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。所以，在小學音樂課堂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音律感，不斷強化學生的感知能力，幫助學生掌握基本的樂理知識，提高音樂學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，陶冶藝術(shù)情操。教師要在音樂教學活動中增加互動環(huán)節(jié)，促使學生主動對音樂知識進行探索，提高學生學習音樂的積極性和自主性，讓學生在互動中交流合作，培養(yǎng)合作精神，取得豐富的學習成果。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀分析

在當前的小學音樂課堂教學中，一些教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，教學方法單一枯燥，無法吸引學生的學習興趣，導致音樂教學質(zhì)量較低。另外，音樂專業(yè)教師供不應求，學校音樂師資力量不夠壯大，也影響了音樂教學質(zhì)量的提升。一些教師專業(yè)能力不強，教學質(zhì)量不高，缺少師生互動，無法有效培養(yǎng)學生的音律感和節(jié)奏感。

二、小學音樂教學中培養(yǎng)音律感和節(jié)奏感的重要性

小學是學生剛接觸音樂的階段，對于小學生來說，他們只要形成了固定的學習方法就很難改變，所以，在小學階段培養(yǎng)學生良好的音律感和節(jié)奏感至關(guān)重要。在小學生眼中，音樂是以唱歌為主的學科，很多學生還無法理解較難的樂理知識。而節(jié)奏感和音律感是開展音樂教學的前提，在小學音樂教學中融入音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠提高學生的音樂學習能力，促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學習積極性，能夠從很大程度上提高教學質(zhì)量。

三、小學音樂課堂培養(yǎng)學生音律感和節(jié)奏感的策略分析

（一）運用肢體動作

在小學音樂教學中，教師利用肢體動作開展教學，以此培養(yǎng)學生良好的音律感和節(jié)奏感，根據(jù)教學要求和學生的不同興趣愛好，創(chuàng)新教學方式和方法，提高學生的感知能力和學習主動性，讓學生在音樂的世界中自由地探索，在學習過程中總結(jié)經(jīng)驗，掌握學習規(guī)律，收獲學習成果，提高學習效率。

比如在教學蘇教版《娃哈哈》這一課時，教師將學生按身高分成幾排，在播放歌曲的同時為學生展示舞蹈動作，讓學生欣賞新疆的民歌和舞蹈；再讓學生根據(jù)歌詞模仿自己的肢體動作，以此培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音律感，提高音樂學習效率。

（二）運用打擊樂器

在小學音樂教學中，教師還可以利用打擊樂器培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音律感。在音樂課堂教學中，教師可以創(chuàng)新教學模式，引入多種打擊樂器，吸引學生的注意力，幫助學生掌握音樂知識的重難點，提高學習的積極性，促使學生對音樂知識進行自由的探索和學習，幫助他們在掌握正確的樂理知識的同時獲得進步。

比如在教學蘇教版《娃哈哈》這一課時，教師可以運用雙響筒和手鈴展示歌曲的不同節(jié)奏和音律，指導學生運用雙響筒和手鈴演奏，感知音樂中的不同節(jié)奏，讓學生獲得獨特的感受和良好的學習成果，提高學生的認知水平，增強體驗感，促進學生綜合地發(fā)展。

（三）進行聽力節(jié)奏訓練

在小學音樂教學中，聽力訓練是一項重要內(nèi)容。強化學生的聽力節(jié)奏訓練，能夠培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感和音律感，增強其對音樂的感悟能力。培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感和音律感是他們學習音樂知識的必要條件。其實最美妙的節(jié)奏蘊藏在大自然和日常生活中，教師在開展相關(guān)訓練時，可以帶領(lǐng)學生走進大自然，開展戶外實踐活動，引導學生仔細聆聽自然界中的美妙聲音，在大自然中尋找節(jié)奏。比如早上鳥兒清脆的叫聲、溪水潺潺流動的聲音、風吹落葉的聲音等。通過實踐體驗，學生能夠感悟到大自然饋贈給我們的音樂節(jié)奏和美妙的音律。教師還可以利用先進的多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)大自然的情境，讓學生在課堂上也能身臨其境，體驗生活的美好。因此，強化學生的聽力節(jié)奏訓練，能夠提高學生學習音樂的主動性。

（四）開展詩詞朗誦

古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的一種，意境悠遠，內(nèi)涵豐厚。詩詞中也隱藏著一定的節(jié)奏與韻律，學生在朗誦詩詞時會不自覺地進行聯(lián)想和想象。所以，教師要利用詩詞的韻律特點，將音樂教學和詩詞結(jié)合起來，組織學生進行朗誦比賽，這也是節(jié)奏訓練的一種方式。在朗誦時，教師要引導學生選擇感情色彩濃厚的詩詞進行訓練，增強學生的感悟，使他們獲得不一樣的學習體驗。學生在朗誦時要輔以節(jié)拍，這能夠幫助他們深入了解并掌握節(jié)奏，提高訓練效果。

比如在教學蘇教版《讀唐詩》這首歌時，教師可以通過朗讀演唱的方式，促使學生對古詩產(chǎn)生興趣，拉近古詩和歌曲之間的距離。首先，教師利用多媒體為學生播放《讀唐詩》這首歌，再讓學生欣賞歌曲的特點；其次，在朗讀過程中，讓學生想象詩中的意境；再次，讓學生跟譜子輕聲哼唱，以增強印象；最后，組織開展古詩詞朗誦演唱活動，以此提高學生的音律感和節(jié)奏感。

（五）開展音樂劇表演

由于小學生年齡較小，理解力還不夠強，無法準確地理解節(jié)奏感和音律感的概念，教師要想提高教學的有效性，還要利用直觀的方式幫助學生理解。小學生有很強的模仿力和表演欲，教師可以抓住這一特點，在教學中組織音樂劇表演，吸引學生的興趣，提高其積極性，讓學生處于生動的情境中，獲得良好的學習體驗，快樂地吸收音樂知識。

比如在教學蘇教版“唱游森林”《小螞蟻》這一課時，教師利用多媒體為學生播放音樂，再指導學生編創(chuàng)并表演音樂劇《小螞蟻搬米?！?，讓學生通過聆聽、演唱、表演等方式，感受音樂描繪的動物形象。音樂王國中的動物各種各樣，學生可以根據(jù)自己的愛好選擇角色，進行表演。通過音樂情景劇表演，能夠增強學生對音樂的感悟力，提高學習能力。

（六）開展生活化教學

生活化教學是最常見的一種教學方式。教師在教學中創(chuàng)設(shè)生活情境，將音樂重點知識與生活融會貫通，利用生活化的教學方式培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音律感。教師要理清音樂教學內(nèi)容和生活之間的關(guān)系，將生活滲透到教學中，才能使學生取得良好的學習成果，提高認知水平，在實踐中總結(jié)學習經(jīng)驗，豐富學習方式，開拓眼界，從而促使學生獲得長足的進步。

（七）開展游戲教學

小學生對有趣的事物有著強烈的興趣，教師要從學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律入手，對音樂教材進行深度分析，把節(jié)奏和音律訓練與游戲相結(jié)合，營造寓教于樂的氛圍，把枯燥的樂理知識融入生動有趣的游戲中。教師可以編創(chuàng)一些節(jié)奏、音律方面的小游戲，組織學生參加，通過游戲活動提高學生學習的主動性，增強學生對音樂學習的自信心。

四、結(jié)束語

總之，隨著教育的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)認識到音樂教學的重要性，為了落實素質(zhì)教育，教師必須重視音樂教學，優(yōu)化調(diào)整教學方法，提高學生學習的積極性；在課堂教學中采用新穎的教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容，解決當前小學音樂教學中存在的問題，提高學生的音樂鑒賞力以及創(chuàng)新能力。在取得良好的教學成果后，教師依然需要認真學習教學理念，與時俱進，繼續(xù)探索優(yōu)化教學模式、教學方法等，為學生提供良好的學習環(huán)境，提高音樂教學質(zhì)量。