運用信息技術提升高中化學課堂教學效率的探索

藺建鋒

摘 要：當前，信息技術逐漸被運用到高中化學的課堂上，這對于提高教師的課堂效率起著十分重要的作用。信息技術尤其是多媒體在課堂上把教師的講析清晰化、形象化，大大強化了教師的主導性作用，也因此獲得了教育行業(yè)的接受和廣泛認可。在這種大背景下，教師要想提高化學課堂的教學效率必須順應潮流，應用信息技術進行教學，否則只會事倍功半。

關鍵詞：高中化學;信息技術;教學效率

一、多媒體等信息技術在課堂上的運用

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是一味地講解課本上的知識，學生被動地加以接受，這種教學方式很難給學生留下深刻的印象，學生掌握知識的程度也不高，而且教師在教學生做化學實驗的時候通常只會運用語言或者按照課本上的進行，這種教學模式對于學生學習化學知識非常不利，有時還會導致學生對一些知識點混淆。因此，為了學生的學習以及提高教師的教學效率，多媒體等信息技術正在逐漸進入化學課堂中，教師不僅可以充分利用信息技術來廣泛搜集教學資料和教學視頻，讓學生觀看化學實驗的視頻，刺激學生的視覺，讓學生在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)其中的問題和細節(jié)，激發(fā)學生的興趣，而且通過這種教學方式，學生在教師教授過程中不懂的知識點和難題也可以得到解決，對于實驗步驟和一些實驗細節(jié)也能通過自己的觀察得到充分掌握，這樣學生的注意力也能得到加強。

多媒體等信息技術可以極大地提升學生學習化學的興趣，教師可以通過多媒體等信息技術創(chuàng)建一些課堂情景，促進學生的學習。在課堂中，教師可以先利用多媒體等信息技術進行導入，向學生展示與課堂知識有關的視頻、圖畫等，不但可以激發(fā)學生的想象力，而且會讓學生對這節(jié)課充滿期待和興趣，讓學生可以積極地去學習。比如教師在講解原電池這一節(jié)時，教師可以在多媒體上展示相關的圖片，讓學生思考分析原電池的構成、正負的反應現(xiàn)象特點等，這樣學生就會有目的性地去觀看圖片，自主總結一些規(guī)律，形成知識，也會對本節(jié)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在課堂中不應僅僅是傳授知識，還應通過信息技術等手段和學生做一些知識小游戲，從而加強學生的記憶和印象。很多學生會覺得化學知識很難理解，一些化學公式也很難記住，這時教師就可以教給學生一些背誦小口訣，或者改一些流行歌的歌詞為化學規(guī)律，把一些合適視頻配音為化學知識，這種方式不僅可以讓學生牢牢記住相關的知識點，還能讓學生在輕松的課堂氛圍中去學習。同時，為了發(fā)揮學生的主體地位，教師要多鼓勵學生參與到課堂中來，讓他們提供相關內容的素材，對得分高的學生給予一定的獎勵，這樣學生的學習積極性就會得到極大的提高，還可以讓學生進行小組討論，編一些方便記憶的背誦口訣等，并在多媒體上進行展示，小組之間互相分享學習，長此以往，學生的學習成績自然會得到提高。

二、信息技術的重要性

通過多媒體等信息技術的輔助作用，教師在上課時不再是以前那種單一的教學模式，而是做到了因材施教，有的放矢，學生的身心發(fā)展特點和學習水平不同，教師的教學進度和方式也應該隨之而改變。對于教師在課堂上教授的知識有興趣繼續(xù)了解的學生可以在網(wǎng)絡平臺上搜集相關的資料，在學有余力的情況下拓展自己的知識面，掌握更多的知識。此外，通過多媒體等信息技術可以幫助教師更加準確地區(qū)分出本節(jié)課的教學重點和難點，讓學生在學習的過程中也有側重點。教師如果只是運用語言來教授知識，一些化學中的定義會很難描繪出來，學生學起來也會很困難，因為化學這門學科里有很多抽象晦澀的知識，運用多媒體技術就會極大地優(yōu)化教學效果。多媒體技術可以使得傳統(tǒng)的教學課堂變得有趣生動，可以利用視頻等來刺激學生的視覺和聽覺，讓學生更加直接地感受到化學中的奧妙。

例如：教師在教學生做化學實驗時可以讓學生觀看相應的實驗視頻。同時，與傳統(tǒng)單一的教學模式相比，在課堂上運用多媒體等信息技術有很大的優(yōu)勢。比如，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往對學過的知識印象不夠深刻，課下也不會及時復習，久而久之就會遺忘學過的知識點。而多媒體等信息技術可以幫助學生及時回顧復習學過的知識，教師可以隨時在網(wǎng)絡上為學生提供練習題，這樣學生可以將學過的知識與實際生活相結合，在實際生活中不斷鞏固復習知識，極大地提高自己的學習效率，而且學生通過大量的練習會使得自己做題的正確率不斷提高，這時學生就會對自己接下來的化學學習很有信心。

總之，在當前的教學過程中，信息技術正逐漸滲透到其中并發(fā)揮著極其重要的作用，傳統(tǒng)的教學模式也在逐漸發(fā)生改變，高中化學教學也不例外。從事教育領域的學者和教師應該順應這種潮流，改變之前單一的授課模式，學會運用多媒體等信息技術進行教學，讓教師主導性強化的同時，學生做課堂中的主人，讓他們積極主動地去學習，同時最大限度地利用好多媒體等信息技術的優(yōu)點，在不斷提高學生化學成績的同時促進學生的全面發(fā)展。

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