學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的優(yōu)化策略研究

李瓊

湘南幼兒師范高等專科學(xué)校

舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生審美能力的提升、健全人格的形成以及高尚道德情操的培養(yǎng)都有著重要影響。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后將要從事幼教工作，面對(duì)對(duì)老師完全信賴的幼兒與家長(zhǎng)，要想更好的勝任幼教工作，在舞蹈學(xué)習(xí)上必須提起足夠的重視。在幼教工作中，舞蹈運(yùn)用得當(dāng)不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒集中注意力，激發(fā)參與積極性，為知識(shí)的傳授提供便利。舞蹈還能夠很好地鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、觀察能力和記憶能力，提升幼兒的審美能力，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著非凡意義。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)不單單是要掌握相應(yīng)的舞蹈技能，還要提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。只有這樣，學(xué)生在步入工作崗位后，才能讓舞蹈教學(xué)在幼兒教育中充分發(fā)揮作用。然而，就目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，還有許多不足之處，亟待進(jìn)一步完善。下面本文將結(jié)合新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展要求，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式三個(gè)方面對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作簡(jiǎn)單講述一下具體的優(yōu)化策略。

一、更新教育理念

受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前很多學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師教學(xué)思想相對(duì)比較保守，教育理念相對(duì)滯后。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式中，舞蹈教師多采用言傳身教的方式將舞蹈技能傳授給學(xué)生，多強(qiáng)調(diào)對(duì)于具體舞蹈動(dòng)作的掌握，而忽視了學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的挖掘以及思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時(shí)期的舞蹈教學(xué)，不再是單純的注重舞蹈技藝的講授，而是更加注意學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。對(duì)于舞蹈動(dòng)作的機(jī)械式模仿教學(xué)顯然已經(jīng)不再適用現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，亟待獲得更新。而教育模式的更新，必須要求舞蹈教師本身教育理念的正確。舞蹈本身蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈不但要學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，更要體會(huì)其中的舞蹈精神，接受其中豐富的藝術(shù)文化熏陶，提升自身的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。這些不僅對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)的提升非常重要，對(duì)幼兒的教育影響同樣意義非常。而在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，如何保證教育理念的正確呢？

首先，要明確教育目標(biāo)。任何教育活動(dòng)在其開(kāi)展之前首先要確定合理的教育目標(biāo)，然后在明確目標(biāo)的指導(dǎo)下有條不紊地推行各項(xiàng)教學(xué)規(guī)劃。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)教育目標(biāo)的確定需要綜合考慮多方面因素，比如社會(huì)發(fā)展要求、幼兒教育需要、本校實(shí)際教學(xué)條件、學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)等等多個(gè)方面，力求為社會(huì)培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的高素質(zhì)全能型幼教人才。需要明確指出的是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育的目的不是將學(xué)生培養(yǎng)成為舞蹈演員，而是要培養(yǎng)成為具有舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的幼兒教師。在將來(lái)，他們要將自己的舞蹈所學(xué)應(yīng)用到幼兒舞蹈教學(xué)中去，帶領(lǐng)著幼兒在舞蹈中促進(jìn)身心發(fā)展。因此，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)要本著這一根本教育任務(wù)，找準(zhǔn)教學(xué)定位，確定教學(xué)目標(biāo)，擺正教育理念。

其次，注意教師素質(zhì)的提升。舞蹈專業(yè)教師自身素質(zhì)對(duì)教育理念與教育計(jì)劃的落實(shí)影響非常大。教師是知識(shí)技能的傳播者，也是直接面對(duì)學(xué)生的教育實(shí)施者。他們對(duì)舞蹈教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)會(huì)在潛移默化中傳遞給學(xué)生，影響到學(xué)生的思想發(fā)展。因此，在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，各高校對(duì)專業(yè)課教師的綜合能力提出了更高的要求。就學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，要求他們不僅要具有較高的專業(yè)素質(zhì)，還要擁有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師素質(zhì)提升了，對(duì)于科學(xué)教育理念的理解和接受能力才能得到相應(yīng)提升。這樣，正確的教育理念在具體實(shí)踐工作中，才有望真正落實(shí)到位，收到理想的教育效果。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師來(lái)說(shuō)，需要具備的能力是多方面的，在教學(xué)中需要考慮的問(wèn)題也是多層次的?，F(xiàn)在舞蹈課堂上要教什么？如何教？這些都會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，必須慎重考慮。身為舞蹈教師，自身的專業(yè)素養(yǎng)、教育理論、思想境界等等這些方面需要著重努力，不斷提升。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容之前，首先我們要介紹一下幼師所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。幼師要想很好的勝任幼教工作，必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)，擁有較高的思想道德水平，富有足夠的耐心與愛(ài)心，能夠向幼兒傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀，能夠結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)在本質(zhì)上是有明顯區(qū)別的，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加貼合幼兒生活，盡量做到簡(jiǎn)單易懂，易于幼兒接受。就目前高職院校的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明顯跟不上社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)生即便全部掌握，也未必能很好的應(yīng)用于未來(lái)的幼教工作。如此的教學(xué)內(nèi)容安排，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也會(huì)有很大影響。學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展不斷更新調(diào)整，不斷優(yōu)化，使其更加適應(yīng)市場(chǎng)需求。

首先，必須要找準(zhǔn)學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)所在，從幼兒的成長(zhǎng)教育出發(fā)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)調(diào)整。比方說(shuō)，幼兒多對(duì)色彩絢麗的卡通形象感興趣，在幼教課堂上，教師也會(huì)經(jīng)常將深受幼兒喜愛(ài)的卡通形象搬上課堂，借助卡通元素幫助幼兒集中注意力，學(xué)習(xí)課堂上所講知識(shí)。在幼兒舞蹈教學(xué)上，融入卡通元素同樣可以取得很好的教學(xué)效果，不僅可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性，也可以有效激發(fā)幼兒的課堂參與熱情。作為學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程除了教授學(xué)生相關(guān)的舞蹈動(dòng)作和舞蹈知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還要教會(huì)學(xué)生如何利用卡通元素服務(wù)于舞蹈教學(xué)，提升舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的吸引力。

就目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)來(lái)看，很大一部分學(xué)生進(jìn)校門前并沒(méi)有舞蹈功底，他們對(duì)具體舞蹈動(dòng)作的掌握還存在著一定難度。雖然幼兒舞蹈相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)，但要做到動(dòng)作流暢優(yōu)美，沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不行的。鑒于這種情況，對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容安排上首先應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)，并給予充足的課時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中扎實(shí)舞蹈基本功。如此才能保證后續(xù)舞蹈教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

其次，新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容必將趨于多元化。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中全面提升自身的綜合素質(zhì)，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為將來(lái)更好的勝任幼師工作打牢基礎(chǔ)。舞蹈專業(yè)課教師既要保證教學(xué)內(nèi)容與幼兒符合，又要能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)以及心理需求，在課堂上適當(dāng)引入社會(huì)熱門的一些現(xiàn)代舞舞種，促進(jìn)學(xué)生快速掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)。此外，舞蹈教學(xué)也可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逦幕厣?，將民族舞蹈融入舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，加深對(duì)當(dāng)?shù)孛褡逦幕睦斫?，弘揚(yáng)民族精神。舞蹈不僅可以鍛煉學(xué)生的體魄，對(duì)學(xué)生精神世界的影響也是至關(guān)重要的。我們應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的影響力，將優(yōu)秀的中華民族文化傳遞給學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值取向，培養(yǎng)高尚的道德情操。

就我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的課程安排來(lái)看，目前還缺少一套相對(duì)完整的舞蹈教材作為支撐。在沒(méi)有統(tǒng)一教材的指導(dǎo)下，很多學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課堂只能依靠舞蹈教師的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)幼兒教育的理解實(shí)施舞蹈教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性。對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)的研究還不夠深入，對(duì)應(yīng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容還不是很完善，還難以適應(yīng)現(xiàn)今幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)際需要。幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)是一個(gè)明顯不同于其它舞蹈教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立版塊，它涉及到幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、舞學(xué)審美等等多個(gè)方面內(nèi)容。這些不是單靠某個(gè)專業(yè)課教師就可以妥善解決的，它需要各級(jí)教育部門給予足夠的支持。關(guān)于舞蹈教材，教育部門可以結(jié)合本地特色，融入先進(jìn)的教育理念，編寫符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)情的舞蹈教材內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方式

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多并沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確掌握存在一定難度。在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，多是采用言傳身教的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生按照老師的示范動(dòng)作反復(fù)模仿練習(xí)。整體舞蹈教學(xué)不免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)十分枯燥，再加之舞蹈課時(shí)的不足，課上學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作得不到及時(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，便很容易被忘記，而且細(xì)節(jié)的動(dòng)作誤差在課下練習(xí)中自己也不容易發(fā)現(xiàn)，等等這些不良因素都在無(wú)形中打擊著學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。時(shí)代是發(fā)展的，對(duì)于舞蹈教學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)隨著教育目標(biāo)的提高進(jìn)行不斷的改革優(yōu)化，使教學(xué)方式更加多樣化，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有這樣才能讓舞蹈課堂教學(xué)的效率擁有一個(gè)大幅的提升。

如今我們正處于一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及獲取知識(shí)的渠道與從前大不相同。新時(shí)代的學(xué)生，思想非?；钴S，喜歡新鮮事物，不再滿足于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式。同時(shí)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀也已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高程度，不僅是在生活方面，在學(xué)習(xí)上同樣如此。針對(duì)這一問(wèn)題，舞蹈教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，將舞蹈教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種不足，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在課前預(yù)習(xí)階段，舞蹈教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容達(dá)到一個(gè)初步的理解與認(rèn)識(shí)。有了這樣的預(yù)習(xí)工作做舞蹈教學(xué)的鋪墊，在正式上課時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有的放矢的具體講解，更有利于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)舞蹈知識(shí)的記憶。網(wǎng)絡(luò)為師生創(chuàng)造了更多的交流機(jī)會(huì)，也為學(xué)生也提供了更加豐富有趣的舞蹈學(xué)習(xí)方式。借助互聯(lián)網(wǎng)，舞蹈教師可以將眾多的舞蹈教學(xué)課件和舞蹈視頻影像發(fā)給學(xué)生共享，讓學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和地域的限制。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)，師生間可以隨時(shí)進(jìn)行溝通交流，讓老師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的想法，及時(shí)掌握學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)反饋，方便對(duì)下面的課堂進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

此外，舞蹈教師還可以將項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、分層教學(xué)法、個(gè)案分析法、氣氛烘托法等多種教學(xué)方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要靈活運(yùn)用于舞蹈教學(xué)，讓課堂教學(xué)更具針對(duì)性，同時(shí)，也可以滿足學(xué)生的探究心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改革教學(xué)方式的目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效率，改變沉悶的課堂氛圍，因此，在具體實(shí)施環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)不再是簡(jiǎn)單舞蹈技藝的傳授，更加趨向于多元化舞蹈教學(xué)的發(fā)展，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)立足于本校實(shí)際，針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展需要，從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三大方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為舞蹈教學(xué)的良好發(fā)展打牢基礎(chǔ)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼教人才。