芻議高校鋼琴教育中提升學生音樂素養(yǎng)的有效策略

張巍

撫順職業(yè)技術學院

雖然我們的鋼琴教育發(fā)展到現在已經有了一個相對來說比較成熟的教學體系，但是在這個社會發(fā)展的洪流之下我們的教育體系還是存在著一些不成熟的問題，鋼琴教育是用來提升學生們的身心素養(yǎng)的，目的是讓學生們可以在鋼琴曲中放松身心，享受情感，但是在學習過程中接受能力略顯不足，并且沒什么即興演奏的能力，教師們需要從自身的教育經驗當中進行分析和總結，從而幫助學生去提升他們的音樂素養(yǎng)。

一、當前的鋼琴教育當中所存在的問題

（一）學生對音樂的理解不到位

因為我們的課堂鋼琴課教學不是專業(yè)的課程教學，所以其實大部分的學生并沒有受到過專業(yè)的音樂理論之類的東西，而學生沒有音樂基礎的話這就導致學生們在課堂上學習音律知識的時候不能很好的理解和吸收，但是往往教師在教課的過程當中就會很容易默認學生們已經具備了相應的知識點，所以這就導致教師對于學生在鋼琴教學的樂理基礎知識方面的教育不足，從而更加導致學生的音樂素養(yǎng)和接受能力下降，在演出的時候不免就會發(fā)生一些失誤。所以提升學生的音樂素養(yǎng)和接受能力是當下我們的鋼琴音樂教育需要重點著手的問題，然而在這個時候其實學生們還沒有對于舞臺有多少自信，所以這種失誤對于學生自己來說，打擊其實還是挺大的，有可能他們從此再上鋼琴課的時候心里都會有一種不自信的感覺，這會導致我們達不到開設鋼琴課的目的。

（二）當前的教育內容單調，缺少創(chuàng)新

我們這個社會在不斷地發(fā)展，所以對于學校開設的鋼琴教育課的水平也有了新的更高的要求，但是就目前的學校鋼琴課的開設情況來說，并沒有根據這種情況做出什么相應的改變和創(chuàng)新，學校的鋼琴教學方式還是采用以前的比較傳統(tǒng)的方式，但是事實證明傳統(tǒng)的單調的教學模式并不能激發(fā)起學生多大的興趣，反而會導致學生學習的效率提不上去，所學的知識結構散亂。但是往往教師在教課的過程當中又會很容易默認學生們已經具備了相應的知識點所以在課堂上不會對樂理知識進行細講。我們開設鋼琴課程的初心就是想讓學生們在辛苦的學習之余可以放松一下身心，但是如果學生們的鋼琴音樂素養(yǎng)提升不上去的話，便不再覺得彈鋼琴能放松自己的身心，就會覺得更加疲憊，這樣就得不償失了。

二、提高鋼琴教學質量的必要性

（一）學生需要掌握表達技巧去演奏

鋼琴因為它本身的琴鍵比較多并且指法也比較復雜，演奏者還需要學習復雜的樂譜，這就對于學生們的要求很高了，那么學生們在演奏的時候不僅需要具備專業(yè)演奏者具備的扎實的演奏技巧，與此同時還需要具備一定的現場應變能力，因為學生他們本身就具有較高的音樂素養(yǎng)的，所以不僅能在對音色和音準方面上可以掌握得更加準確，在演奏的過程當中也能將整個曲目把握得更加精準，這樣即使是在臨場發(fā)揮的時候出現了一些小意外學生自己也能解決好，然后自如地把握住整個的鋼琴演奏過程。鋼琴曲的技巧其實有很多，如果學生們可以都掌握的話那么在演奏上也會更加的得心應手，這對學生提高自己的音樂素養(yǎng)是非常有幫助的。

（二）對藝術的欣賞和理解

在我們的高校鋼琴的演奏課程的開設上，要提高學生們音樂素養(yǎng)的另一個必要的原因在于學生們自己對于音樂的理解，因為好的音樂素養(yǎng)能夠幫助學生們進一步的理解對于藝術的審美能力和理解能力，在音樂的領域方面上，因為學生在具有較高的音樂素養(yǎng)的時候，不僅能在對音色和音準方面上可以掌握得更加準確，在演奏的過程當中也能將整個曲目把握得更加精準對于樂曲本身的情感理解是學生對這個藝術表現的基礎，因為你只有對作者和這首曲子本身情感的把握越深，那么在演奏的時候學生才能找到更好的共鳴，而通過這種兩者之間的共鳴可以很有效地增加學生們演奏時候的感染力和表現力。

三、高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略

（一）構建良好的教學氛圍

如果教師要想去提高學生們的音樂素養(yǎng)，就要先保證學生對音樂的感知能力，如果學生對音樂的敏感度比較高的話，那么在賞析的過程當中就能很好的激發(fā)學生的學習興趣和共情能力，因為只有創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍，學生們的學習熱情才能被激發(fā)出來。由于鋼琴的特殊性質，在學生演奏的時候需要將自己的情感跟演奏的音樂融合在一起，只有學生自己明白了這首鋼琴曲的意義才能淋漓盡致地把它演繹出來。其次，教師們在教學的過程當中其實可以把學校的可利用資源去充分地利用起來，可以充分利用起來學校的各種校園活動，然后讓學生們在活動當中積極地展現自己，并且除此以外，教師們應該在學生練習的過程當中對學生們進行適當的鼓勵，并且去引導學生們去感受音樂、熱愛音樂。

而構建出良好的教學氛圍對于教師和學生來說都是非常有必要的一件事情，因為無論是學生在課堂上學習理論知識還是在音樂課堂上學習鋼琴曲，都需要一個良好的氛圍環(huán)境的，如果你在學習，那么你就需要一個相對來說安靜的環(huán)境氛圍，同樣的，如果你在學習鋼琴曲，那么你最需要的就是實踐課，大膽地去學校的各種活動上演奏自己的鋼琴曲目，只有不斷地去演奏，才會越來越自信，越來越對自己的水平滿意，從而自己的音樂素養(yǎng)水平也會越來越高。而在這個過程當中教師們還需要去不斷地給學生們啟發(fā)，讓學生主動把自己的精力投入到鋼琴課程的學習當中，去提高自主學習的積極性。

（二）強化學生的音樂素養(yǎng)知識

很多高校在開設鋼琴教育課程的時候都有著技巧為重的理念，從而鋼琴的理論知識就被忽視了，并且有很多學生沒有音樂這方面的基礎，所以在學習鋼琴課的時候就會抱著嘗試學習一兩首的心態(tài)，不去學習它的樂理知識，這是很多的學校里面的鋼琴教師在教學過程當中的教學目的，這些教師認為讓學生學會彈鋼琴曲要比掌握更多的繁雜的理論知識更加重要。雖然說，快速地學會一首鋼琴演奏曲對于學生們來說是可以促進他們養(yǎng)成對鋼琴的興趣的，但是缺乏理論知識支持和學生自己對音樂素養(yǎng)正確認知的話，對于學生來說是不好的，會給他們造成很多困擾。然而教師們?yōu)榱丝梢赃M一步地去提高學生們的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力，學校對這個鋼琴課程的教學方式進行一次深度的改革也是有非常有必要的，但是要想讓學生們自己去認識到鋼琴學習的重要性的話，還是需要學生們自己去積極主動的學習和應用。因為在學習的過程當中，學生一旦跳過了基礎的理論知識而盲目的就開始學習彈奏，這樣會使學生即無法充分的理解樂曲的情感，也無法做到正確無誤的使用指法對鋼琴曲進行演奏。所以，在學生剛開始學習鋼琴的時候，教師就應該讓學生正確地認識到音樂素養(yǎng)和演奏技巧的重要地位，尤其是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學生更快地去掌握鋼琴曲在演奏時的技巧，并且對鋼琴曲的節(jié)奏和旋律的把控會有更加鮮明的理解。因此教師們在實際的教學過程當中需要跟學生去普及更多的音樂素養(yǎng)方面的知識。

（三）培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力

對于鋼琴教學而言，提高學生的藝術鑒賞能力是必不可少的一項，其實隨著學生年齡的增加，他們的鑒賞能力也在不斷地提高，所以他們對于一些鋼琴曲的理解能力也會增強一些的，并且對那些鋼琴曲子也會有了一些自己的理解和評價。換句話說，對學生的音樂素養(yǎng)敏感度的培養(yǎng)可以讓學生在對不同的作品的鑒賞的時候更加準確，所以，教師們在培養(yǎng)學生鑒賞能力的時候應該讓他們循序漸進地去接受和學習鋼琴曲的樂理知識，比如可以首先選擇一些情感對比比較鮮明強烈的曲目來讓大家試著去賞析，在學生們有了一定的賞析基礎的時候，教師再去給他們選擇一些情感更加細膩輾轉的曲目，以此來鍛煉學生的音樂素養(yǎng)。其實在實際的教學過程當中，教師們會通過向學生播放一些不同的鋼琴家所演奏鋼琴曲的不同方式，讓學生們自己去感受不同的風格和不同的情感，也能領略一下鋼琴家跟他們各自的音樂風格之間的故事。

例如，擁有著“浪漫主義詩人”稱號的鋼琴家肖邦，他的作品風格的形成是因為他受到了波蘭的民間歌舞的影響，并且與此同時他還在自己的風格里面加入了巴赫的音樂風格，把這些音樂因素融合到了一起才造就了他富有浪漫主義色彩的風格。因此，只有讓學生自己去切實的了解到每一位鋼琴家的生平履歷和經歷才能夠去真正的跟他的音樂產生共鳴，從而學生在演奏的時候才能營造出跟演奏家一樣的思想境界，提高自身的演奏能力。所以，不論你喜歡什么樣子的曲風，你的經歷是主要可以讓你汲取靈感的地方，以此來提高自己傳統(tǒng)的教學模式，如果你想要演奏出不同曲風的作品，可以在放學之后回家的路上仔細感受身邊的風景并且思考哪位作家的曲風跟你所感受到的風景有共鳴之意，這樣你就能快速地提高你的演奏水平。

（四）重視音樂素養(yǎng)跟演奏技巧的結合，加強理論與實踐的結合

由于鋼琴教育課程的實踐性比較強，高校教師們在教學的過程當中需要把關于鋼琴曲的理論知識跟實踐結合起來，給學生們盡可能多的去鍛煉自己和展示自己的機會，并且學生的自信心也需要不斷的通過演奏去樹立，教師要調動起來學生們的學習主動性和積極性，就要在學校里面盡量多的去為他們舉辦一些可以演奏鋼琴曲的活動。教師們在指導學生們進行演出的時候，既要先讓學生們把自己要演奏的曲目爛熟于心，又要準確地把握住作品當中的情感傾向，在臺上學生們可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，試著將自己的個人情感融入到自己要演奏的曲目當中，然后努力與作品產生共鳴，從而去打動觀眾。

例如，教師們可以在這首曲目的理論知識講解完之后，再對學生進行一次示范演奏，這樣的示范演奏對于學生們來說是非常有必要的，既可以讓學生了解到自己在演奏的時候可能會出現的盲點或者誤區(qū)，并且還可以以此來糾正學生在演奏時的不足之處，學生也可以利用這個示范演奏把自己不理解的地方提出來，這樣當堂就可以得到解答，還會把這個知識點記憶得更加深刻。教師其實還可以委派出一位同學來跟教師進行配合演奏，這樣的話，既可以豐富這位同學在演奏時的心理體驗，還可以進一步的增強學生的心理素質，激發(fā)出來學生對鋼琴課程的熱情，從而真正地去提高學生的音樂素養(yǎng)。

四、結語

從目前來看，我國高校的鋼琴教育課程雖然在目前已經取得了還不錯的成果，但是根據現階段的學校對于這個課程的開設的話，還是存在著一定的缺陷。其實對學生音樂素養(yǎng)的重視是高校去開展鋼琴教學課程的一種新的理念，在這種新模式的推動下，幫助學生去提高演奏的基本技巧和藝術的理解能力都有著積極的推動作用。就我們目前鋼琴教育的環(huán)境之，教師們也應該去正視自己在教學當中所出現的問題，把學生的綜合音樂素質給提起來。