《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用

吳宇笛

摘要：2019年開(kāi)始，教育部陸續(xù)發(fā)布公示，要加強(qiáng)美育藝術(shù)課程、體育課程的全面開(kāi)展與實(shí)施。本文中所涉及的實(shí)際案例是筆者擔(dān)任特崗教師四年期間，在“山泉鎮(zhèn)中心學(xué)?！睋?dān)任音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展關(guān)于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”的研究和課堂教學(xué)中的作用而引發(fā)的思考和感悟。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)? 美育? 初中音樂(lè)? 音樂(lè)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）14-0122-03

2020年義務(wù)教育階段學(xué)校的音樂(lè)課堂隨著教育不斷改革變化開(kāi)始了新的發(fā)展階段，從最初的“透明”課程逐漸慢慢受到了學(xué)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)教師和學(xué)生的重視，并且在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)中占有自己的一席之地。特別是義務(wù)教育七至九年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，這時(shí)期的青少年學(xué)生生理和心理都日趨成熟，參與的意識(shí)和想法以及與人交往的意愿和愿望逐漸增強(qiáng)，由于外界獲取信息和知識(shí)的途徑方式增多，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有自己的見(jiàn)解和想法，從而形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，相比較小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，他們有著非常明顯的變化和發(fā)展。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能等全面發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，開(kāi)展音樂(lè)美育教育和素質(zhì)教育、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、陶冶學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和范圍、有意識(shí)地將音樂(lè)和美育中的人文內(nèi)涵與教學(xué)相結(jié)合，這些方面都需要我們非常重視?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》是面向全國(guó)義務(wù)階段的基礎(chǔ)課程的規(guī)范和要求，可以幫助老師更清晰的制定相關(guān)學(xué)段學(xué)齡，面向全體學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和目標(biāo)等各方面的指導(dǎo)性文件。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程基本理念包括：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展為主。其中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐是課程基本理念當(dāng)中值得我們重視的一條，因?yàn)橐魳?lè)課堂從上課開(kāi)始一直到下課，這整個(gè)過(guò)程中其實(shí)就是在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中所起到的作用，本文會(huì)從把側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的課堂音樂(lè)感受能力、引導(dǎo)學(xué)生自愿參與音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程以及增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力這三個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、提高學(xué)生的課堂音樂(lè)感受能力

在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”后的一段話中說(shuō)到：“通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”。這里所說(shuō)的“有效提高音樂(lè)素養(yǎng)”是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐得來(lái)并且通過(guò)音樂(lè)教育課堂所起到的作用而表現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的情感和學(xué)習(xí)能力。在音樂(lè)實(shí)踐作用當(dāng)中提高音樂(lè)素養(yǎng)的前提就是提高學(xué)生的課堂音樂(lè)感受力。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和認(rèn)知能力不是天生賦有的，是通過(guò)連續(xù)不斷的具有正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)結(jié)合學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)所理解和發(fā)出的情感感受，這些因素相輔相成才會(huì)使學(xué)生具有自身感知音樂(lè)的能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美

首先從音樂(lè)實(shí)踐的角度來(lái)講，讓學(xué)生最快速的感受音樂(lè)就是從聽(tīng)、看這兩種方式。在音樂(lè)課堂中，可以讓學(xué)生觀看和聆聽(tīng)一些演唱和演奏類(lèi)的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生一起去分析和思考討論這些音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、歌詞或者樂(lè)器的聲音都有什么，先給學(xué)生一個(gè)初步的感受形成，從這個(gè)步驟可以鍛煉學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的基本知識(shí)的練習(xí)和培養(yǎng)，讓他們有對(duì)音樂(lè)初步認(rèn)識(shí)和判斷的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)中的美

在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，除了我們上面所說(shuō)的初步鍛煉學(xué)生的感受能力，通過(guò)聽(tīng)、看以及分析思考之外，教師還要善于啟發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)趧倓傫雎?tīng)音樂(lè)或者觀看視頻時(shí)感受里面的旋律、節(jié)奏、歌詞、樂(lè)器等是什么樣的，如果是高興，那么是喜悅興奮，還是狂喜？如果是舒緩的，那你聽(tīng)到的是優(yōu)美舒緩，還是凄美哀傷？通過(guò)不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)，試著讓學(xué)生們感受音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中所感知的音樂(lè)曲調(diào)，最后試著讓學(xué)生舉一反三，看看他們所知道的和熟悉的樂(lè)曲歌曲中有沒(méi)有類(lèi)似的或者其他情緒的音樂(lè)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，感受音樂(lè)的魅力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自愿參與音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的作用

（一）遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)課堂

在初中擔(dān)任音樂(lè)老師期間，筆者最大的感觸就是學(xué)生會(huì)不好意思。這里的“不好意思”是指學(xué)生不敢展示，不想張嘴唱歌，他們只愿意去做旁觀者。但是他們都非常喜歡音樂(lè)，愿意上音樂(lè)課，很多學(xué)生特別怕老師教唱完歌曲以后說(shuō)：“現(xiàn)在誰(shuí)想站起來(lái)展示一下”或者“誰(shuí)愿意到前面展示一下”，這兩種情況幾乎會(huì)停滯你的課堂活動(dòng)，能參加和響應(yīng)你的學(xué)生只有一名或者兩名三名，其他同學(xué)會(huì)在這個(gè)同學(xué)展示時(shí)偷笑，出于對(duì)自己的“保護(hù)”就很少有同學(xué)愿意站起來(lái)展示自己。他們害怕自己被笑，會(huì)緊張，但是在座位上，他們卻很放松可以完全展示自己，音樂(lè)教學(xué)中，最重要的就是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，所以在音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中，可以把展示的內(nèi)容分成一部分或者幾部分，每個(gè)部分都有學(xué)生參與，這樣把分出的部分比重逐漸減小到最后可以一個(gè)人展示的時(shí)候，學(xué)生的自信心和興趣就會(huì)被建立和激發(fā)，這就是遞進(jìn)式的引導(dǎo)參與，目的就是可消除學(xué)生在參與音樂(lè)實(shí)踐中的主要障礙——缺乏自信，在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中可以使學(xué)生獲得好的音樂(lè)體驗(yàn)感和審美能力的基礎(chǔ)就是消除他們的恐懼心理和旁觀者心理，使學(xué)生建立自信心。

（二）創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂活動(dòng)氛圍

想讓音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程可以有很好的效果，就必須要給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。這個(gè)愉快的度其實(shí)不太好拿捏，由于筆者教的學(xué)生是七至九年級(jí)，這個(gè)學(xué)段的初中學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，如果給他們一個(gè)過(guò)于愉快的活動(dòng)氛圍，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是沒(méi)有辦法很好去推進(jìn)的，這個(gè)氛圍要以輕松為主，每次上課時(shí)，我們教師要靠近學(xué)生，不是以老師的身份，而是一個(gè)共同學(xué)習(xí)者的身份和他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。你要比學(xué)生們更敢想、敢唱、敢做、敢創(chuàng)造。比如在學(xué)唱完歌曲時(shí)你想讓學(xué)生開(kāi)始音樂(lè)實(shí)踐，而他卻不太敢張嘴，你這時(shí)候如果愿意和他一起唱或者走近他的身邊以肢體語(yǔ)言節(jié)拍動(dòng)作等方式進(jìn)行，在這種情景氛圍的營(yíng)造下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和學(xué)習(xí)可能會(huì)更加深刻，課堂的氛圍也非常的和諧和輕松，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)很高，這時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)當(dāng)中抒發(fā)自己的情感，從而可以達(dá)到積極參加音樂(lè)實(shí)踐的目的。

三、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力

（一）消除學(xué)生的“戒備心”

上班期間好多班主任都和筆者說(shuō)，學(xué)生和老師之間是有“戒備心”的。班主任希望筆者可以在課下和有些不怎么喜歡聽(tīng)主課的學(xué)生聊天談心，讓他們可以對(duì)待主科課程有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高成績(jī)。音體美藝體老師往往比較受學(xué)生的歡迎，可能是因?yàn)樗圀w教師和學(xué)生的距離感沒(méi)有那么強(qiáng)，但是在課堂上還是存在，特別是在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，他們喜歡音樂(lè)課輕松和諧愉快的課堂氛圍，但是真正落到自己頭上要開(kāi)始音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)就會(huì)由于和教師之間的戒備心理而開(kāi)始排斥。在上述中提到營(yíng)造良好的課堂氛圍就是為此而打基礎(chǔ)，一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，還有坦誠(chéng)面對(duì)自己的老師，可以讓學(xué)生消除“戒備心”，讓學(xué)生信任自己，形成一個(gè)良好的師生平等關(guān)系，相互尊重理解，這樣學(xué)生就可以積極參與到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而獲得音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)與技能。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣和積極性

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有興趣而且愿意積極參與到當(dāng)中來(lái)獲取知識(shí)，才是真正的完成了一節(jié)課。同樣的，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)并參與最后，從中提高了音樂(lè)審美能力，在頭腦中可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行想象力和創(chuàng)造才是真正的學(xué)好了這堂課。在音樂(lè)課中必不可少的是音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)在平時(shí)的課堂中很受學(xué)生們的歡迎，這也是把書(shū)本中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的知識(shí)研究變成生動(dòng)有趣的游戲，寓教于樂(lè)，從中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，這樣學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到書(shū)本上的知識(shí)，也滿足了學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的自身特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂當(dāng)中感受不到枯燥無(wú)味，反而覺(jué)得課堂時(shí)間過(guò)得很快反而依依不舍，讓他們明白書(shū)本上的知識(shí)不是死記硬背的，也不是刻板沒(méi)有生命的，讓對(duì)音樂(lè)不感興趣的學(xué)生喜歡音樂(lè)，讓愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更深層次的理解，激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)積極參與音樂(lè)課堂活動(dòng)的信心。

四、結(jié)合《課程與教學(xué)的基本原理》中的教育目標(biāo)來(lái)源之三探討“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”與音樂(lè)課堂教學(xué)

在《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中泰勒所提出的教育目標(biāo)的來(lái)源之三：學(xué)科專(zhuān)家對(duì)目標(biāo)的建議中，在藝術(shù)領(lǐng)域中的五個(gè)主要功能與本文中所涉及到的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，在藝術(shù)領(lǐng)域中例證出學(xué)科在普通教育中可能發(fā)揮的主要功能：首先最重要的功能是拓展學(xué)生的感知范圍。還有藝術(shù)能澄清人的觀念和感覺(jué)（這里是指除語(yǔ)言之外的另一種交流媒介，例如音樂(lè)）。其次是個(gè)人的整合，這里可以結(jié)合本文所研究的內(nèi)容理解為藝術(shù)可以起到減壓的作用以及陶冶情操和美的作用。最重要的是培養(yǎng)興趣和價(jià)值觀，這是很重要的教學(xué)功能，最后還要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。

還有一個(gè)方面可以體現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)相關(guān)教學(xué)功能——確定目標(biāo)，確定目標(biāo)是選擇經(jīng)驗(yàn)、組織和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)及評(píng)價(jià)的前提，這里也是泰勒認(rèn)為最關(guān)鍵的步驟，目標(biāo)對(duì)內(nèi)容和方法有巨大的制約作用，因此這里重點(diǎn)對(duì)這一章進(jìn)行分析。關(guān)于目標(biāo)應(yīng)該更加關(guān)注哪一方面，進(jìn)步主義者關(guān)注兒童自身興趣，要素主義者則認(rèn)為這關(guān)乎于文化遺產(chǎn)，因此在這些科學(xué)共同體之間存在著爭(zhēng)議。泰勒針對(duì)不同的聲音總結(jié)出：“任何單一的信息來(lái)源，都不足以提供能讓學(xué)校為教育目標(biāo)做出全面且理智的決定的基礎(chǔ)，因此我們需要一種綜合性的教育哲學(xué)來(lái)指導(dǎo)我們究竟應(yīng)該選擇什么樣的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到各種五種來(lái)源”。這五種來(lái)源分別是：對(duì)學(xué)習(xí)者本身的研究、對(duì)當(dāng)代校外生活的研究、學(xué)科專(zhuān)家對(duì)目標(biāo)的建議、利用哲學(xué)選擇目標(biāo)以及利用學(xué)習(xí)心理選擇目標(biāo)，在上面五個(gè)來(lái)源的視野下，根據(jù)泰勒的陳述，想要陳述目標(biāo)就要?dú)w納出一個(gè)完整規(guī)范的目標(biāo)，應(yīng)該包括四個(gè)要素，這四要素分別是：行為主體（學(xué)生）、行為、條件（情境）和程度。在確定目標(biāo)之后，我們就需要選用有助于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

而學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)身處環(huán)境所產(chǎn)生的反應(yīng)而發(fā)生的，因此通過(guò)和實(shí)際案例的對(duì)比，我們可以總結(jié)出泰勒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)定義為學(xué)習(xí)者和使他起反應(yīng)的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與環(huán)境之間的一種互動(dòng)，單單是教師展示在學(xué)生面前的東西并不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，泰勒認(rèn)為，教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣和背景，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)刺激性的環(huán)境，從而引起學(xué)生與環(huán)境間的相互作用。這就是我們?cè)谝魳?lè)課堂實(shí)踐中所涉及的外部引導(dǎo)、啟發(fā)等教育手段。泰勒還提出了選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一般原則，要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，就應(yīng)該提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅要包括教育目標(biāo)所涉及的行為，還有該行為所涉及的內(nèi)容;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是能夠在某種程度上迎合學(xué)生興趣和需要的，并且符合人格發(fā)展規(guī)律。泰勒分別描述了培養(yǎng)思維技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、有助于獲取信息的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、有助于培養(yǎng)社會(huì)態(tài)度的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和有助于培養(yǎng)興趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的特征。選擇了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)應(yīng)該是如何有效地組織這些經(jīng)驗(yàn)，為了使它們能夠被學(xué)習(xí)者最大程度上內(nèi)化，就要對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理組織。

其實(shí)在初中音樂(lè)課堂當(dāng)中進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主要目的就是起到可以培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的作用，是《初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中和教育教學(xué)大綱中所提到的重點(diǎn)內(nèi)容。在教師音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，重視音樂(lè)實(shí)踐，從而鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與音樂(lè)課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，就是關(guān)注每一位學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)提升。希望可以通過(guò)互動(dòng)式的音樂(lè)實(shí)踐讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)可以表達(dá)自己，不僅僅是在音樂(lè)課堂當(dāng)中表現(xiàn)自己，也可以在生活中證明自己，向著陽(yáng)光，努力生長(zhǎng)。

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