張林江：做適合的教育

黃碩 李冬梅

來到河南省濮陽縣陳拐村，經(jīng)過一道長長的小巷，濮陽縣實驗中學(xué)便出現(xiàn)在眼前。一進大門，迎面是一棟舊式教堂，再往里走是教學(xué)樓和宿舍樓。校長室在一間平房，門前的小花園宛如一條綠色的飄帶，把這座古老的校園裝扮得富有生氣。校長張林江年過半百，黝黑的臉龐折射出歲月的深沉與堅毅。別看他貌不驚人，但滿腹經(jīng)綸，滿腔熱忱。說話從不拖泥帶水，總是刪繁就簡，直奔主題，校內(nèi)外的同行和學(xué)生都愿意聽他講課，同他交流。時光荏苒，砥礪初心，他對教育的不斷思考和實踐，散發(fā)出智慧的光芒，照射進老師和學(xué)生的心間。

做一名“先生”，做適合自己的教育

在濮陽乃至外地有很多人曾向他拋出橄欖枝，并許以高薪，張林江都沒動心。只因他對農(nóng)村教育情有獨鐘，立志扎根農(nóng)村，畢業(yè)班一帶就是23年，專心致志、刻苦磨煉，把冷板凳坐熱。咬定青山不放松，咬定崗位不放松，咬定專業(yè)不放松，咬定這片土地不放松。

厚積薄發(fā)，水滴石穿。三十多年來，張林江一直保持著讀報剪報的習(xí)慣，從紙質(zhì)報紙的一點點剪貼，到電子版的復(fù)制粘貼，他從各大報紙中精心挑選適合學(xué)生閱讀的素材，重新組合成一本本知識小冊子，開闊了學(xué)生的眼界，也使學(xué)生積累了對人生、社會的見解。他堅持訂閱許多教育類雜志，每次搬家的重點就是幾柜子的雜志和圖書，真是名副其實的“孔夫子搬家”。

他是一位實干家，工作認(rèn)真、一絲不茍。歲月磨礪出鋼鐵般的意志，從“書生”的認(rèn)真讀書到“先生”的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從“書生”的踏實“啃”書到“先生”的躬耕不輟，從“書生”的勇往直前到“先生”的鉆研探索，無不滲透著他滴滴心血和執(zhí)著信念。

做一名“學(xué)生”，做適合孩子的教育

愛學(xué)生就要像學(xué)生。雖已過知天命的年齡，張林江始終保持著一顆童心，師生們稱他為“老頑童”。他與孩子們一起“頑皮”，一起“玩?！?，和他們打成一片。從“先生”到“學(xué)生”，他深入學(xué)生的內(nèi)心，用機智而自然的方式教育、幫助、改變學(xué)生。在他看來，小橋流水式的教育，才能緩緩流淌進學(xué)生的心靈。

張林江真誠對待每一個不同的個體，也用心感受每個學(xué)生的成長需求。學(xué)生樂樂，父親南下打工，幾年都杳無音信，母親為了尋找他的父親也去往南方城市打工。無人關(guān)心和疼愛的樂樂平時上課故意搗亂，班主任用盡辦法也沒能改變他的錯誤行為，一度想放棄這個孩子。而張林江認(rèn)為，越是調(diào)皮搗蛋的孩子越需要老師的關(guān)心。于是他開始關(guān)心這個孩子，剛開始樂樂并不領(lǐng)情，越是親近他，他越抵觸。張林江認(rèn)定，就是塊石頭也得把他焐熱了。冬天的第一場雪早早到來，張林江看到樂樂還是衣衫單薄，就給他買了兩套保暖內(nèi)衣，樂樂執(zhí)拗地不穿，但在張林江的一再堅持下收下了衣服。張林江從男孩微微上揚的嘴角看出來，這個小家伙內(nèi)心受到了觸動。類似的故事時有發(fā)生，故事中有他對學(xué)生和教育的執(zhí)著信念。

他把學(xué)生放在最高處，把學(xué)生視為祖國的未來，致力為民族和國家培養(yǎng)有格局、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨樯倌辍Ｋ┫律碜涌磳W(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，發(fā)展學(xué)生的最短板，為學(xué)困生支招，為學(xué)生的人生托底。他從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，用仁愛的眼光和行動關(guān)愛學(xué)生。他用欣賞的眼光觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，相信每個學(xué)生都是努力綻放的鮮花。

做一名“醫(yī)生”，做適合教師的教育

“上醫(yī)治未病”。張林江關(guān)注待優(yōu)生，不拋棄，不放棄，讓每一個學(xué)生都能有不同程度的提升。他將醫(yī)生“望、聞、問、切”的技法運用到教育當(dāng)中。無論是對學(xué)生還是對老師，他都是“望其神、行、色，聞其聲、言、氣，問其心、思、想，切其脈、節(jié)、沖”。這一系列流程下來，再棘手的問題都能找到解決辦法。

張林江對他人影響最深刻的是精神和思想，他的人格魅力、教育智慧和思想高度不斷地影響著老師們。他常說：“教課的功夫在課外，不但要教好課，還要苦練基本功，不斷積累、吸收，持續(xù)增長專業(yè)素養(yǎng)。老師們不但要成為教育家，還要成為雜家和多面手?！痹谒膸ьI(lǐng)下，學(xué)校的教師隊伍迅速成長起來。

有的放矢，做適合校情的教育

張林江是一位有著獨立思考精神的校長。2016年，他來到濮陽縣實驗中學(xué)，挑起校長的重?fù)?dān)。面對學(xué)校發(fā)展存在的諸多問題，他利用自己長期積累的診斷經(jīng)驗和高超的“醫(yī)術(shù)”，帶領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)了困境中的突圍，讓這所百年老校獲得了重生。

濮陽縣實驗中學(xué)擁有百年辦學(xué)史，這讓她有了一頂濮陽現(xiàn)代學(xué)校之源的桂冠。但同時，也無形戴上了一頂“老舊?！钡拿弊印W(xué)校的辦學(xué)設(shè)施較為落后，師資隊伍結(jié)構(gòu)失衡，缺少年輕教師。高明的醫(yī)生，總是善于尋找疾病的根源。經(jīng)過深入觀察和研究，張林江發(fā)現(xiàn)全校充斥著“破罐子破摔”“樹倒猢猻散”“混日子”“出工不出力”等負(fù)能量，缺乏向心力、凝聚力和驅(qū)動力。為此，他給學(xué)校開具的“藥方”是“師德+文化”，“療程”為三年，路徑是“規(guī)范—提升—再規(guī)范—再提升”，目標(biāo)是“為學(xué)生的幸福人生奠基”。

很快，以“禮”為核心的學(xué)校文化開始形成，如春風(fēng)化雨一般，滋潤著學(xué)校這棵大樹的根基。張林江抓師德、抓培訓(xùn)、抓學(xué)習(xí)、抓創(chuàng)新，努力帶出一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊伍。

在學(xué)校教學(xué)樓的外墻上，一排“為學(xué)生的幸福人生奠基”的鎏金大字金光閃閃。它昭示著在基礎(chǔ)教育階段為人所詬病的急功近利與濮陽縣實驗中學(xué)無緣。張林江倡導(dǎo)并設(shè)計實施的大德育育人架構(gòu)在此扎實落地。數(shù)十個學(xué)生社團，讓學(xué)生的興趣、愛好、特長都能找到發(fā)展舞臺?！拔覀兊奈磥硎辍薄皩懡o二十年后的自己”“做未來主人”等著眼于學(xué)生未來的主題班會、演講以及征文等活動持續(xù)進行。家庭、學(xué)校、社會共同參與的大德育工程得以實施。學(xué)校的德育工作迅速實現(xiàn)了全員德育、全方位德育、全過程德育的華麗蛻變。

從偵察兵式的“細(xì)致入微”到大將軍般的“指揮若定”，張林江用心地經(jīng)營，忘情地投入，潛心地鉆研。他隨時準(zhǔn)備著扮演好老師和學(xué)生需要的不同角色，做師生的“墊腳磚”和“鋪路石”，只因為他心中裝著責(zé)任和奉獻……

張林江喜歡和孩子們一起歌唱，他最愛的是一首《橄欖樹》——

不要問我從哪里來

我的故鄉(xiāng)在遠方

為什么流浪 流浪遠方 流浪

為了天空飛翔的小鳥

為了山間輕流的小溪

為了寬闊的草原

流浪遠方 流浪

還有 還有

為了夢中的橄欖樹 橄欖樹

張林江目光堅定地望著遠方，為了心中的理想，他要在這方教育天地努力奮發(fā)，搏擊一程又一程。