這樣讓孩子愛上科普書

劉曉曄

不少父母苦惱于孩子不愛看科普書，只愛讀故事書，擔心孩子的閱讀面太窄。那么，如何引導孩子愛上科普閱讀呢？

期實，孩子在嬰兒時期讀的很多書都是科普書，比如各種各樣的認物書、數(shù)數(shù)書，只是后來隨著他的閱讀理解能力的提高，父母給孩子講的故事就比較多了，漸漸地遠離了“科普”。所以，孩子并不是天生排斥科普書，很可能是因為我們給孩子提供的讀物中科普書不夠，或者我們對科普書存在誤解。

來了解一下：故事里經(jīng)常有科普

你會怎樣給孩子講口腔里的細菌和刷牙的意義呢？是一板一眼地講科學知識？還是會用有趣的比喻來形容牙齒里的細菌？甚至是編一個細菌在嘴巴里搗亂的故事？

沒錯。對于孩子而言，正襟危坐地講知識不僅會讓他感覺難以理解，更不會引起他的興趣。所以，給孩子的科普讀物也一樣，往往都有故事性的特點——給知識穿上了故事的“外衣”，既可以使孩子讀來有趣味，又自然而然地讓他獲取到了知識和信息。雖然故事性科普書的知識容量較低，但也能使孩子具有一定的知識經(jīng)驗，同時可能因為故事有趣、搞笑，還會引發(fā)孩子對某件事物更大的好奇心，能為他順利地閱讀純科普讀物打下基礎(chǔ)。所以，讓孩子愛上科普書，不妨從給孩子讀故事性科普讀物開始。

比如，《牙齒大街的新鮮事》《肚子里有個火車站》《便便工廠》等讀物都是典型的故事性科普書，它們用擬人化的方式創(chuàng)造出了故事的主人公，以故事串聯(lián)起知識，便于孩子理解，更易于讓孩子親近科學。

同主題的故事書和科普書搭配讀

相對于純粹的科普讀物來說，孩子對故事的接受性往往更強，因此要想讓孩子欣然地接受科普讀物，最好先以故事為中介，在獲得一些有趣的知識后，尤其是還能把這些知識運用到生活中或者分享給小伙伴的話，孩子對主題的科普讀物的接受度就會更高。這時候，我們就可以引導孩子去讀更深度的科普書了。

比如，對于喜歡恐龍的孩子來說，可以直接讀關(guān)于恐龍的科普書，但是對恐龍不太熟悉，也不太喜歡的孩子，我們就可以借助“如果恐龍還活著”系列中的《如果恐龍還活著》《別讓恐龍進超市》《恐龍當上消防員》《恐龍學校的秘密》《恐龍警察大冒險》這樣極具想象力和幽默感的故事，讓孩子在故事中熟悉劍龍、翼龍等恐龍的名稱和特點，了解霸王龍的前爪很小等小知識，然后再去讀“這里有一只恐龍”系列當中的《家門口有一只梁龍》《樓梯上有一只劍龍》等，進而過渡到讀《恐龍百科》《侏羅紀世界》等知識性較強的科普書。

此外，有一些專門的科普讀物，前面是故事，后面介紹了和這個主題相關(guān)的科普知識，也是非常適合作為中介性讀物讓這個年齡段的孩子讀的。例如“親親大自然叢書”系列，主體就是故事，孩子能充分地享受故事的有趣，還可以通過書末介紹的大量知識獲得經(jīng)驗的拓展，以及學習故事背后的科學知識。以《變色龍照相》為例，前面介紹了小青蛙給變色龍照相怎么也照不清楚的故事，后面則對應(yīng)地介紹了動物的保護色、人類的仿生設(shè)計等內(nèi)容，使故事和科普渾然一體，讓孩子意識到科學知識就在有趣的生活之中，大大地提高了孩子對科學知識的理解和喜愛。

抓取孩子的興趣點，引他進入科普閱讀

科普閱讀需要“軟著陸”，“軟著陸”的關(guān)鍵就是孩子感興趣和了解的事物。大多數(shù)孩子對科普書提不起興致的原因，大概就如同我們普通成人讀天體物理類的書一樣，因為讀不懂、太難自然不愿意再讀，甚至聽到“物理”這兩個字就會“頭大”。所以，我們可以從孩子感興趣的內(nèi)容開始慢慢地引導他進入科普閱讀。

例如，如果孩子對制作美食感興趣，那么我們就可以引導他了解一下食物的制作過程，《身邊的科學》里就有類似的內(nèi)容;如果孩子喜歡火車，我們就可以帶他讀一讀《高鐵出發(fā)了》《高鐵開工了》《一起坐高鐵》。如果你觀察到最近孩子喜歡觀察螞蟻等小蟲子，那么不妨給他讀一讀與螞蟻有關(guān)的故事和科普書，比如《螞蟻洞里的旅行》《螞蟻飛起來了》，了解一下和螞蟻一樣生活在地下的昆蟲，讀一讀《土壤清道夫蚯蚓》，甚至讀一讀《地下世界——探尋腳下的神秘王國》。

選擇孩子感興趣的內(nèi)容進行閱讀，不僅可以擴展孩子的知識，也可以讓孩子獲得“書中自有黃金屋”的體驗，從而在不知不覺中形成通過讀書獲取知識的習慣，成為真正的閱讀者。