高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)中要確立“八大信念”

王智全

在新一輪高中課程綜合改革以及新高考改革進(jìn)程中，事關(guān)高中學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一門課程列入思政課序列勢在必行，而職業(yè)生涯規(guī)劃課程的資源開發(fā)就成為當(dāng)務(wù)之急。我根據(jù)自己對中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)的研究 ，以及對高中思政課教學(xué)實(shí)踐的思考，總結(jié)出高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)中要確立的“八大信念”。有什么樣的信念就有什么樣的思維，有什么樣的思維，就有什么樣的行動，有什么樣的行動就有什么樣的結(jié)果。我認(rèn)為進(jìn)行普通高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)，必須要樹立以下八大信念，才能事半功倍地進(jìn)行有效開發(fā)、高質(zhì)量開發(fā)，才能更好地對高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。

1.德育的信念

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中確立了高中思政課程的四大基本理念：即堅持政治課的思想政治方向，建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機(jī)制， 構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程以及尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律改進(jìn)教學(xué)方式的理念。這是最重要也是最基本的理念要求，但在新時代的高中德育和思政教育中是不夠的，尤其是在高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)中，還必須有執(zhí)著的、堅定的理念、信念來支撐、推進(jìn)。

高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程屬于高中思政課程系列，是其有效組成部分，而高中思政教育屬于大德育范疇。高中德育一般包括思想政治教育、法紀(jì)教育、道德教育、心理健康教育和職業(yè)生涯教育五大部分。

高中的德育和思政課程對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。因此，在進(jìn)行高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程資源開發(fā)時，不能忘記初心、脫離初衷，要自始至終保持清晰明確的“德育信念”，開發(fā)出的每個資源都必須有育人的功能，體現(xiàn)正能量。除單純娛樂外，熱鬧資源也是不能入圍的，缺乏德育功能的資源自然也屬于放棄的對象。德育的信念是我們必須首先要樹立的重要信念。

2.資源的信念

所謂資源，指的是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息的總稱，廣泛地存在于自然界和人類社會中?；蛘哒f，資源就是指自然界和人類社會中一種可以用以創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的具有一定量的積累的客觀存在形態(tài)，如土地資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、海洋資源、人力資源、信息資源、教育資源等。

高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)必須持有“資源”的信念，而且必須滿足“可用性、可開發(fā)性、限制性和開放性”四大特性。我們高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程要開發(fā)的資源屬于普通高中德育和思政課教學(xué)的課程資源，即一切被我們高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)所需要的、能開發(fā)和利用的人、才、物、理念、思想、設(shè)計、構(gòu)想、信息、案例、視頻、音頻等都是高中職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的資源要素。這些都是能為我們所用的，能發(fā)揮德育及思政育人作用的資源。它的核心定位應(yīng)該是“資源”。

持有資源信念，高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程資源開發(fā)及我們所開發(fā)的每一個資料，才是對課程教學(xué)有用的資源，才是能開發(fā)利用的資源，才是有條件限制的資源，才是能隨時添加補(bǔ)充發(fā)展的資源，才是具有“靈性”的資源。

只有確立了強(qiáng)烈的資源信念，才能隨時隨地地發(fā)現(xiàn)資源、收集資源、改造資源，做到為我所用，服務(wù)學(xué)生成長。

3.開發(fā)的信念

進(jìn)行課程資源開發(fā)，毫無疑問，必須樹立開發(fā)的信念，沒有開發(fā)的信念，就談不上資源開發(fā)。而所謂“開發(fā)”，就是通過研究或努力“發(fā)現(xiàn)、利用、開拓、編寫、創(chuàng)造”。

社會資源很多，但能夠?qū)诘?、符合專業(yè)要求的現(xiàn)成資源實(shí)在不多。在有了資源信念之后，開發(fā)的信念就顯得尤為重要。在高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、利用、開拓、創(chuàng)造，在發(fā)現(xiàn)、利用、開拓、創(chuàng)造中實(shí)踐，在實(shí)踐的進(jìn)程中再發(fā)現(xiàn)、改造、利用、開拓、創(chuàng)造資源。這就是開發(fā)，就是開發(fā)的思路和方法。但如果沒有開發(fā)信念，這一切就都將成為空談，不僅不能出成果，還浪費(fèi)了我們寶貴的精力和時間。

4.課程的信念

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程在中職學(xué)校是必修課，2008年12月教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》中規(guī)定的，2009年陸續(xù)在全國推行。普通高中的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程雖然還不是《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程內(nèi)容，但隨著新高考改革和新課程改革的深入，其作為校本課程的地位必將更加突出，課程開發(fā)的必要性和緊迫性越來越突出。

高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)，突出的是課程實(shí)踐性開發(fā)研究，是對該課程資源的開發(fā)。社會資源再多，與課程無關(guān)，就沒有任何意義;開發(fā)得再多，與該課程無關(guān)也就沒有任何價值。這是常識，也是底線，是初心，也是歸宿。課程的信念是我們在進(jìn)行《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)時必須要始終保持的清晰明確的信念，而且這個信念必須入腦入心，并在課程資源開發(fā)的過程中隨時體現(xiàn)出來。

5.創(chuàng)新的信念

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，從大的方面說是推動民族進(jìn)步、社會發(fā)展及人類文明進(jìn)步的不竭動力。創(chuàng)新從本質(zhì)上說，就是創(chuàng)新思維藍(lán)圖的外化、物化、形式化，是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。一般有三層含義：更新，改變，創(chuàng)造新的東西。

在高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)過程中，能直接拿來用的課程資源少之又少。對發(fā)現(xiàn)的“有價值的資源”，有的要改造更新，有的要改變創(chuàng)新，有的需要編寫創(chuàng)造。可以說，沒有創(chuàng)新的信念，就不可能進(jìn)行課程資源的開發(fā)研究，沒有創(chuàng)新的理念，就出不了職業(yè)生涯規(guī)劃課程資源開發(fā)的成果。我們所做的就是無用功。所以，創(chuàng)新的信念是我們進(jìn)行高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)必不可少的信念。

6.實(shí)踐的信念

課程資源開發(fā)，本身就是一種面向教學(xué)的實(shí)踐，職業(yè)生規(guī)劃課程，又是高中一門新興的思政選修學(xué)科，沒有現(xiàn)成的、眾多的、前沿的理論和實(shí)踐經(jīng)驗的鋪墊和指導(dǎo)，需要立足實(shí)踐、在實(shí)踐中探索研究、最后用來指導(dǎo)新的實(shí)踐。所以，實(shí)踐的信念是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程資源開發(fā)的必有信念。需要說明的是，這里的實(shí)踐信念主要指的是圍繞高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育教學(xué)實(shí)踐信念，該課所有的教學(xué)資源開發(fā)必須是從教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生并圍繞教學(xué)實(shí)踐的，最后落腳在教學(xué)實(shí)踐的驗證上?？梢?，實(shí)踐的信念在課程資源開發(fā)中是必不可少的。

7.應(yīng)用的信念

對課程資源的應(yīng)用是我們課程資源開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。無論是開發(fā)前、開發(fā)中還是開發(fā)后，都應(yīng)該樹立應(yīng)用信念。開發(fā)前要從應(yīng)用視角出發(fā)，不能在課堂教學(xué)中或者德育活動中應(yīng)用的，就自然剔除，在開發(fā)中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用性不好的，就要提前修訂改造。更重要的是，所有開發(fā)的資源，一定要經(jīng)過課堂教學(xué)或者活動教學(xué)的檢驗。就是說，我們開發(fā)的所有課程資源，如果不能應(yīng)用或者能用而不用，那就失去了開發(fā)的實(shí)際意義。所以在高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)中，應(yīng)用的信念是必須要強(qiáng)調(diào)的。

8.發(fā)展的信念

高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)中的發(fā)展信念，我想主要應(yīng)包括四個方面：一是指課程資源開發(fā)必須樹立“為了學(xué)生發(fā)展、圍繞學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的信念，為學(xué)生健康成長發(fā)展而開發(fā)，為培養(yǎng)適合社會和時代發(fā)展要求的人才而開發(fā)。二是在開發(fā)行動上要跟上時代發(fā)展的要求、跟上學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的要求。三是開發(fā)出能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程資源。那些過時、不合時宜的資源堅決不用，把落后的、消極的資源打入“死牢”。如果沒有發(fā)展信念的支配，開發(fā)的資源一定是過時的、沒用的資源。四是開發(fā)的資源應(yīng)該具有包容性和發(fā)展性，隨時能根據(jù)需要進(jìn)行改編、升級、改造。要不短短幾年又過時了，落伍了。在高中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程資源開發(fā)中，發(fā)展信念是絕對不能或缺的。

作者單位? ? ?陜西省宜君縣高級中學(xué)