校園文創(chuàng)產品設計研究
——以北京工商大學為例

北京工商大學 張握緯，周沫含，于慶宇

一、建筑元素在校園文創(chuàng)產品的應用現(xiàn)狀

校園建筑在設計之初多結合了本校的文化內涵、歷史底蘊、地理環(huán)境等因素，在眾多校園元素中更具有代表性，為設計師提供充足的創(chuàng)作空間，也因此被設計應用于眾多高校的校園文創(chuàng)產品上。

但在目前已經開發(fā)的校園文創(chuàng)產品中，建筑元素的應用大多比較刻板，提取及設計仍停留在表面，沒有與學校的精神文化和歷史底蘊相融合，缺乏創(chuàng)新性。多數(shù)高校采用扁平化風格，提取建筑元素及周圍景觀的剪影形象，通過色彩、形式上的變化達到美化視覺效果的目的，再與?；铡⑿ＣM行簡單的組合上后應用于一些日常生活用品上，如文化衫、馬克本、筆記本等，形式單一生硬，難以達到塑造校園形象，推廣校園文化的目的。

只有少數(shù)高校對建筑元素進行了有針對性的塑造。如清華大學的錄取通知書，隨著緩緩地打開，一個立體的二校門便躍然紙上，打造了有生命力的文化地標。如圖1為清華大學藝術博物館推出的“尺素情懷”系列產品，其中一款鑰匙扣整體采用金屬烤漆工藝，將“紫荊花”與二校門結合，潔白的二校門在深夜中被紫荊花環(huán)繞，下方有卷軸形象舒展開來，呈現(xiàn)“清華學人”的文字，營造了獨特美觀的視覺風格，凸顯了清華校園厚重的人文底蘊。

圖1 清華大學藝術博物館“尺素情懷”系列鑰匙扣

總體看，建筑元素在校園文創(chuàng)產品的應用良莠不齊。

二、基于建筑元素開發(fā)校園文創(chuàng)產品的意義

（一）可辨識度高，是新人的第一印象。

由于文化底蘊、地理環(huán)境等因素的差異，高校建筑風格迥異，各有特色。如廈大的“嘉庚風格”，中西合璧，恢宏大氣。如蘇州大學的園林風格，布局精巧，婉約精致。相對于其他元素，建筑類元素的識別度較高，為素未謀面的學子和游客直觀地展現(xiàn)校園形象，進而傳播校園文化。

（二）更替周期長，是舊友的回憶載體

梁思成說：“建筑是歷史的載體，建筑文化是歷史文化的重要組成部分，它寄托著人類對自身歷史的追憶和感情?！毙@建筑接納著每位莘莘學子的學習生活，也因此成為日后學生對母校情感寄托的集中載體。建筑元素應用于文創(chuàng)產品上，更利于喚起學子的回憶，在多數(shù)人中引起共鳴。

（三）豐富的表達可能性

在眾多的校園元素中，建筑元素比?；?、校訓等元素更具有表達可能性。結合產品的風格、形式及用戶群體的審美偏好，建筑元素經設計師的再創(chuàng)作可以呈現(xiàn)出平面或立體、動態(tài)或靜態(tài)、整體或組裝等多元表達形式，具有豐富的創(chuàng)作空間。

三、基于建筑元素的校園文創(chuàng)的設計原則

（一）典型性

校園文創(chuàng)以傳播校園文化、增強文化認同、打造校園品牌為目的。這就要求設計師在挑選校園建筑元素時，首先該建筑元素本身應當具有一定的標志性，在用戶群體中有廣泛知名度，具有代表性。其次在表達與應用建筑元素時，應該注意產品的設計風格與教學理念統(tǒng)一，與校園文化基調和諧，與校園歷史呼應。

（二）美觀性

美學通常被認為是主體能動的審美感知意識活動。產品的審美基礎是用戶與產品建立鏈接、創(chuàng)造良好的用戶體驗的前提。設計師應當在設計美學的指導下遵循六大美學設計原則，在元素的表達和應用時關注其尺寸、顏色、形狀、布局等多方面因素，使其呈現(xiàn)良好的視覺效果。

（三）創(chuàng)新性

現(xiàn)如今基于建筑元素的校園文創(chuàng)設計實踐中，存在許多問題需要設計師打破常規(guī)公式、提出創(chuàng)新性的解決方案。如部分高校建筑形態(tài)簡單，缺少特色的語義。對這類建筑元素在設計表達過程中如果仍舊程式化地提取輪廓、加以應用，產品的美觀性必將有所降低，缺少內涵和特色，同質化嚴重。

（四）傳承性

校園文創(chuàng)產品背后蘊含的文化，應與校園歷史文化一脈，與時代文化同頻。校園文創(chuàng)本身為樹立校園形象、傳播校園文化而生。設計師應從歷史出發(fā)、沿文化而行，堅定校園文化自信，才能讓高校永葆文化特色。在文化內核不變的基礎上，關注校園熱點，順應時代潮流，適當打造有熱度、受眾廣的文創(chuàng)品。

四、基于校園建筑的北京工商大學校園文創(chuàng)設計實踐

實踐一：對高校建筑形態(tài)的常規(guī)提取。

（一）元素提取

1.前期調研

通過對在校學生、學校教職工、畢業(yè)校友及社會人員的調研，本校代表建筑中認同度較高的為良鄉(xiāng)校區(qū)文樓長廊、鐘樓、圖書館、體育館、新學生活動中心和阜成路校區(qū)主樓、禮堂。超過85%的被調查者認為以這些建筑元素為原型而提煉設計的文創(chuàng)產品更具有典型性，能夠傳達本校的人文內涵，利于校園文化推廣。

其中良鄉(xiāng)校區(qū)文樓長廊呈優(yōu)美的弧形，如同一把展開的扇面，方不中矩，圓不副規(guī)，打破方圓之約束，表現(xiàn)出自由瀟灑、輕巧精致的特點。鐘樓的設計平實簡約，理性的風格凝聚著“求真、立德、勤奮、創(chuàng)新”的北京工商大學精神。圖書館呈不規(guī)則的“Z”字型，具有文化建筑的鮮明特點，它以莊嚴肅穆、典雅美觀的形象成為北京工商大學的一個標志[1]。體育館共三層，高大的落地窗帶來了通透開闊的視覺效果，門前層層階梯更是展現(xiàn)著莘莘學子永不放棄的攀登精神。新學生活動中心建于2019年，其頂部的玻璃幕、圍繞的環(huán)廊及開放的環(huán)境功能均是現(xiàn)代建筑人本思想的集中體現(xiàn)。

2.草圖繪制

以照片拍攝的方式現(xiàn)場多角度收集了北京工商大學良鄉(xiāng)校區(qū)的特色建筑，以反映每幢建筑不同角度的造型特點及局部構造的細節(jié)特征。尋求最具有代表性的角度，繪制草圖[2]。再通過專業(yè)軟件的繪制，以線條簡明概括地表現(xiàn)出建筑的造型特征，完成草圖繪制。

（二）設計表達

通過提取其建筑形態(tài)，以截取、疊景、構成等手段轉換為視覺語言，呈現(xiàn)出與文化內容相關聯(lián)的設計元素[3]；此外，北京工商大學建筑色調均為冷灰色調。從美觀性出發(fā)，在元素的再設計過程中，將其賦予了更鮮艷的色彩，不僅使建筑元素之間清晰易辨，更符合北京工商大學校園內青春活潑、朝氣蓬勃的氛圍。

（三）設計應用

校園建筑元素本身更具典型性，是北京工商大學的特征符號。將其廣泛應用到產品表面、局部乃至包裝上，以起到裝飾和紀念的作用。如圖2、圖3所示為“印象北工商系列”，將設計元素應用到筆記本、鼠標墊、帆布包等滿足北京工商大學學子日常生活所需的實用物品上，起到傳播校園文化，增加文化認同感的作用。

圖2 “印象北工商系列”

圖3 “印象北工商系列”包裝袋

實踐二：對高校建筑形態(tài)的創(chuàng)新提取與應用

經過親身實踐和調查研究，我們注意到，新生在剛步入大學校園時缺乏對學校建筑和路線的了解，且大部分高校都缺少如地圖此類產品。這就導致新生只能依靠問路來獲取路線的窘境。而且在大多數(shù)高校傳統(tǒng)地圖設計中，形式基本是俯瞰圖與文字相結合，易讀性與美觀性較差。

對此，我們設計如圖4的北京工商大學地圖。該款產品，基底采用坐標點形式，再將校園建筑的俯瞰形態(tài)加以簡化設計，用色塊和圓潤的連線勾勒分離出每個建筑，形象表達出建筑的基本形態(tài)和位置關系，進一步優(yōu)化用戶使用體驗。

圖4 北京工商大學地圖

五、結語

高校文化創(chuàng)意產品的開發(fā)，是展示校園文化、塑造高校品牌形象的有效辦法。而校園建筑作為各高校的標志性符號，是亟待提取的設計資源?？偨Y歸納建筑元素應用到北京工商大學校園文化創(chuàng)意產品的設計思路和方法，將帶來獨特的文化傳播優(yōu)勢，同時可以對其他高校文創(chuàng)產品的開發(fā)起到借鑒作用，促進校園文化創(chuàng)意產業(yè)持續(xù)協(xié)調發(fā)展。