現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳燕婷

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)，有利于增強美術(shù)教學(xué)趣味性，發(fā)散學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。基于此，教師可運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造課堂情景，烘托課堂氛圍;運用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集素材，豐富教學(xué)內(nèi)容;合理利用微課給學(xué)生講解繪畫技巧，強化學(xué)生理解。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);初中美術(shù);應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)快速傳播和發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。在教育行業(yè)，現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境、拓寬了教育資源?，F(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)，有利于教師將多種教材資源結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科興趣，突出學(xué)生課堂主體，取得理想的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用具有多個方面的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）增強美術(shù)教學(xué)趣味性

初中生升學(xué)壓力較大，很少有學(xué)生重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，因此對該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。初中美術(shù)教學(xué)中教師通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理地利用多媒體給學(xué)生傳授知識，發(fā)揮視頻、音頻和動畫等方式的優(yōu)點，增添課堂教學(xué)趣味性，營造活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）發(fā)散學(xué)生思維

美術(shù)學(xué)科融合了造型和視覺，是一門藝術(shù)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)該學(xué)科的關(guān)鍵。因此，學(xué)生要想學(xué)好美術(shù)學(xué)科必須在了解美術(shù)知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)造個性鮮明的作品。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師僅憑借掛畫、圖片等教學(xué)手段，學(xué)生很難理解抽象復(fù)雜的知識點，不利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科興趣。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以直觀地給學(xué)生講解抽象的概念，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中思考和體會，更有利于學(xué)生理解，促進學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）提高課堂教學(xué)效率

以往的教學(xué)中教師給學(xué)生講解美術(shù)教學(xué)知識時通常在黑板上給學(xué)生畫出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，之后讓學(xué)生細致地觀察并給學(xué)生詳細地講解，一節(jié)課下來學(xué)生很少有自主實踐的時間和機會，造成了課堂時間的浪費。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以提前制作圖畫，在課堂上循序漸進地向?qū)W生呈現(xiàn)繪制的過程，讓學(xué)生能夠全面觀察，提高課堂教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具體可從以下幾個方面進行：

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造課堂情景，烘托課堂氛圍

初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造課堂情景是比較常見的一種手段和方法，該方法和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氛圍?；诖耍處熢诮虒W(xué)中要主動改革傳統(tǒng)的學(xué)生講解的模式，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生營造豐富且生動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生探索美術(shù)知識的動力，為順利開展美術(shù)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。以教學(xué)“色彩的對比”這部分內(nèi)容為例，筆者借助多媒體技術(shù)給同學(xué)們展示了方春萍的作品——《牛場》，主動帶領(lǐng)學(xué)生感受并體會和欣賞。畫面中運用了多種顏色，有藍色、有紅色、還有綠色，色環(huán)兩端分別有黃色和綠色。這個過程中學(xué)生在視覺的沖擊下快速進入到課堂的學(xué)習(xí)中，筆者把握這一關(guān)鍵時機，在重新組合色卡的過程中提問 “若兩端的色彩并列，可能產(chǎn)生何種視覺效果？”不少學(xué)生表示產(chǎn)生一種很強的排斥感覺。上述環(huán)節(jié)中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，通過互動環(huán)節(jié)增強學(xué)生對補色概念的理解。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，其中比較突出的就是資源豐富，為教師開展教學(xué)活動提供了充足的資源。教師可借助形式多樣的教育素材強化學(xué)生對美術(shù)知識的理解，從而提高學(xué)生美術(shù)審美能力。因此，筆者在課堂教學(xué)中合理地使用了現(xiàn)代信息技術(shù)搜集與教材有關(guān)的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富。以教學(xué)“中國畫的筆墨情趣”這部分內(nèi)容為例，筆者借助現(xiàn)代化信息技術(shù)查閱了本節(jié)課有關(guān)的作品賞析資料，在賞析梁楷《潑墨仙人圖》時搜集了網(wǎng)絡(luò)上比較具有代表性的賞析評價，增加了作品背景、作品內(nèi)容和藝術(shù)特色和整體評價等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到該作品雖然著墨很少，僅有寥寥數(shù)筆，但卻能讓人體會其中的人物情態(tài);與此同時，人物肌膚、飾品等具有清晰的結(jié)構(gòu)，從用筆上看可謂是相當自如，墨色更是濃淡有致，富含妙趣。

（三）合理利用微課給學(xué)生講解繪畫技巧，強化學(xué)生理解

現(xiàn)代信息技術(shù)是微課的主要技術(shù)，不僅內(nèi)容簡練，而且具有很強的針對性，教師開展課堂教學(xué)活動時合理利用微課有利于快速突破課堂教學(xué)重難點。美術(shù)教學(xué)中繪畫技巧的分析和講解，但很難在簡短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生掌握美術(shù)有關(guān)的繪畫技巧，這就要求教師合理利用微課給學(xué)生講解，如此一來學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)情況學(xué)習(xí)，強化學(xué)生對繪畫技巧的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如筆者教同學(xué)們“素描”這一繪畫技巧時就結(jié)合微課為學(xué)生細致地分析和講解。通過微課視頻先給學(xué)生介紹了什么是素描、塑料的分類、素描的題材、常用工具等等，在此之后又詳細地介紹素描形態(tài)結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖等方法，強化學(xué)生對素材的了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合教師分享的微課進行學(xué)習(xí)，并且可以在課后隨時復(fù)習(xí)，掌握相關(guān)的繪畫技巧，深入了解美術(shù)相關(guān)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

綜上可知，初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)除了有利于學(xué)生全面發(fā)展之外，還有利于美術(shù)教育的發(fā)展。大量實踐表明現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到促進作用，能夠不斷提高學(xué)生的綜合水平，開啟學(xué)生通往藝術(shù)的大門。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景、豐富教材內(nèi)容、突破教學(xué)重難點，最大程度發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的價值，提高課堂教學(xué)效率。

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