借助畫面，讓小學(xué)生寫作容易點

陳超珍

【摘要】“學(xué)生怕寫，老師怕教”是現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)的一個奇怪現(xiàn)象。小學(xué)生寫作一直是小學(xué)生的難題。雖然老師都是想法設(shè)法地進行分析作文要求，提供寫作例文，剖析寫法。但學(xué)生們寫作時還是覺得頭腦空白，無從下手。本人通過大量的教學(xué)實踐，探究出借助畫面，能讓小學(xué)生寫作變得容易。

【關(guān)鍵詞】圖片;視頻;演示;觀察;說話

寫作不能讓學(xué)生憑空想象，隨意捏造，東拼西湊。因為這樣寫出的作文，內(nèi)容干癟，語言枯燥無味，學(xué)生也會越寫越難。實踐證明：小學(xué)生只要寫作時有畫面感，同時老師落實觀察、說話這兩個環(huán)節(jié)，寫起來就不那么難了。

一、借助圖片

在教學(xué)四年級下冊第四單元習(xí)作《我的動物朋友》時，在學(xué)生讀題后，我們分析了作文要求，根據(jù)書中創(chuàng)設(shè)了的情景，我出示了貓貓的一張圖片。有了直觀的圖片，同學(xué)們可以觀察貓貓的外形特點了。我引導(dǎo)同學(xué)們按順序觀察、說話，有的同學(xué)按照整體到部分的順序觀察、說話：“貓貓胖乎乎的，貓貓全身長著金黃的毛毛，耳朵里、頸部、腿、肚子有白色的絨毛?！庇械耐瑢W(xué)按照從上到下的順序觀察、說話：“貓貓頭上的兩只耳朵直直地豎著，嘴巴兩邊有幾根白色的胡須，一雙圓溜溜的大眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)，四條腿挺長的，長長的尾巴好像毛毛掃把?！庇械耐瑢W(xué)按照由靜到動的方法，在介紹了外觀特點后，這樣說話：“貓貓有時一邊搖著尾巴走來走去，一邊東張西望;有時喵喵地叫著，有時跳上椅子踩幾朵小梅花。”。

在教學(xué)四年級下冊第五單元習(xí)作《游? ? ? ? ? ? ? ?》時，我在課堂上和同學(xué)們一起游覽了大家都熟悉的校園。出示了游覽路線：校門——廣場——桃花林，并且出示了進入校門看到的圖片一張，廣場西邊草坪的圖片一張、廣場中旗桿的圖片一張、廣場東邊花架廊的圖片幾張、桃花林的圖片一張。通過展示的圖片，同學(xué)們把題目補充完整了，把印象深刻的廣場作為重點來寫。觀察“進入校門看到的圖片”，同學(xué)們按照由近到遠(yuǎn)、由靜到動的順序觀察、說話：“走進校門，你會看到一條干凈寬闊的水泥校道，校道旁種著挺拔的樹木，好像威武的士兵保衛(wèi)者我們的校園。茂盛的樹葉好像一把把大傘，為同學(xué)們遮擋太陽。小鳥在樹上吱吱喳喳地唱歌?！背鍪尽皬V場西邊草坪的圖片”，同學(xué)們按照從上到下的順序觀察了石頭上刻的字、木牌上寫的字，地板的鵝卵石和草坪的小花。出示“廣場中旗桿的圖片”，同學(xué)們這樣說話：“高高的旗桿上鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚?！背鍪尽皬V場東邊花架廊的圖片”，這里用了多張圖片：“遠(yuǎn)看花架廊的炮仗花、近看的沒開的炮仗花、半開的炮仗花、全開的炮仗花、蜜蜂蝴蝶在炮仗花叢中停留”，同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近、由靜到動的順序觀察、說話：“廣場東邊的花架廊出現(xiàn)了一大片橘黃色的火焰。走進仔細(xì)看，噢，原來是花架廊的炮仗花盛開了，一簇簇炮仗花迎著朝陽傲然開放。沒開的炮仗花，好像長長的小氣球;半開的炮仗花，四片花瓣張開小小的嘴巴;全開的炮仗花，花瓣向外微微卷著，露出粉黃的花蕊。一陣風(fēng)吹來，花架廊蕩起花的波浪。清新的花香撲鼻而來。勤勞的蜜蜂停在花蕊上采花蜜，美麗的蝴蝶在花叢中跳著歡快的舞蹈?！背鍪尽疤一值膱D片”，同學(xué)們抓住了花多、花美兩個方面觀察、說話。

二、借助視頻

在教學(xué)四年級下冊第四單元習(xí)作《我的動物朋友》時，在觀察了貓貓的圖片知道貓貓的外形特點后，我通過視頻讓學(xué)生了解貓貓的生活習(xí)性，推測貓貓會去哪里，更容易找到不見的貓貓。我出示了一個合并的小視頻。這個合并的視頻由四個小視頻合并而成，分別是“貓貓曬太陽”、 “貓貓和伙伴們玩耍”、“ 貓貓睡覺”、“ 貓貓?zhí)蛎钡囊曨l。通過視頻，讓同學(xué)們明白，要介紹動物的生活習(xí)性，主要觀察動物的動作、神態(tài)。大屏幕重復(fù)播放這個合并的視頻，同學(xué)們分小組觀察、說話，課堂氣氛活躍了，同學(xué)們說到了很多動作的詞語。特別是貓貓?zhí)蛎?，同學(xué)們這樣說話：“貓貓找到一個安靜的角落，開始打扮自己。它蹲下來，彎下腰，低下頭，抬起一個前腿，張開嘴巴，伸出長長的舌頭，舔爪子。舔左邊，舔右邊，舔下邊，舔下邊，舔了一遍又一遍，睜著圓溜溜的眼睛看著，看到舔干凈了，接著這只腿放下去，又抬起另一只腿又開始舔?！边@樣，學(xué)生們觀察仔細(xì)了，說具體了，寫作文也做到內(nèi)容具體了。

三、借助演示

教材里設(shè)計的小練筆不要輕易放過。寫之前，老師或?qū)W生先進行演示，再說話，然后寫下來。如這個小練筆“觀察家人炒菜、擦玻璃或者其他家務(wù)的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語”。老師在上課前把桶和抹布準(zhǔn)備在教室。讀完題目后，老師請一位同學(xué)先到洗手間提了半桶水到教室，再把抹布交給他放進水里。這時，請同學(xué)們用上表示動作的詞語說話。學(xué)生說：“東東從洗手間提來半桶水，拿抹布放進水里浸濕”。 老師在黑板寫：提、拿、放。然后東東同學(xué)開始擦玻璃，同學(xué)觀察接著說話：“東東扭干抹布，站在椅子上，左手撐著玻璃，右手擦玻璃。窗的整塊玻璃從上到下、從左到右抹了一次后，他瞪大眼睛檢查還有沒有頑固污跡，果然有。他跳下地板，洗干凈抹布扭干，又站在椅子上，右手捏著布用力擦污跡?！睂W(xué)生說話的同時，老師把學(xué)生用到的動詞寫在黑板。再現(xiàn)過程的做法既訓(xùn)練的學(xué)生的觀察能力，也讓寫話容易多了。同時學(xué)生也知道觀察和說話對寫作的重要性。

每節(jié)寫作指導(dǎo)課都有針對性地借助畫面，進行觀察、說話的環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的寫作能力。通過觀察，學(xué)生掌握了觀察的各種方法，養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的習(xí)慣。作文教學(xué)做到了眼前有畫面，教師再引導(dǎo)學(xué)生有順序地把觀察到的內(nèi)容說出來。通過說話，學(xué)生們樂于口頭表達。怎么說話就怎么寫作。學(xué)生書面表達順理成章了。學(xué)生增強了寫作的自信心，自然容易多了。

【參考文獻】

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[2]余華英. 《淺談趣味作文教學(xué)》.四川.四川成都出版社.2019.36：84