中職英語技能大賽培訓工作反思

梁穎琦

【摘要】本屆中職英語技能大賽結束了，這次我校兩名選手參賽，獲得三等獎一個，優(yōu)秀獎一個，成績不理想，琢磨培訓工作的不足，特撰寫本文進行深刻反思，并痛定思痛，總結經驗，為下一屆帶隊老師引路。

【關鍵詞】技能競賽;反思

一、深刻反思

（一）選手挑選工作失誤

1.沒有抓緊選材時間

本次參加比賽的人選，嚴格來說是11月份才最終確定下來的，這比預定的5月開始訓練的時間整整推遲了6個月，距離2月份的區(qū)選拔賽只有兩個多月的訓練時間，訓練時間不足是導致賽果不理想的主要原因。

2.未能緊貼要求選才

本次大賽項目最終確定為四項：在線測評、情境交流、職場應用和職業(yè)風采，變化大、要求高。首先，情境交流要求學生有較高的寫作水平，審題靈敏度，英語語言表達能力等，以往靠背的訓練方法行不通。在線測評和職場應用的項目要求學生有很高的聽力水平，靈敏的臨場應變能力。

一方面，以往靠背的訓練方法行不通，另一方面，這完全擊中了我們兩個選手的要害，兩個選手從高一到高三都沒有上過英語聽力課，另外，兩個選手都缺乏競賽經驗。前期我們的培訓按照舊賽制選材，只注意語音語調，這明顯不符合新要求。

3.未考慮選手心理因素

新選手小琪體型比較胖，為此，該選手有一定的自卑心理，顧慮太多，較情緒化，而且形象設計工作比較困難，這對她平時訓練以及比賽都有影響。

小欣渴望升大，但戶口在江西，要回戶口所在地參加升大試。訓練后期，她得知江西不承認本省競賽成績，這使她情緒變化相當大，曾明確表示后悔參加比賽，認為訓練浪費時間。

（二）訓練環(huán)境選擇失當

1.訓練場所不當

本屆選手的訓練基地在語音室，95%的時間都在一個相對封閉的環(huán)境中度過，多見書本少見人，這很不利學生的性格發(fā)展以及應變溝通能力的培養(yǎng)。盡管前期我曾思考過這個問題，也曾改革過，如讓學生找英語科組的老師進行英語交流、帶選手進英語課堂聽課、讓選手為其他班的學生進行演講表演、鼓勵學生訓練累了的時候到校園散步和到操場進行體育訓練、創(chuàng)造了一些機會讓選手在教師大會和升旗儀式上進行表演模擬等，可惜未能持之以恒。

2.模擬賽場不利

本屆選拔賽在我校舉行，后期的多次公開模擬演練、全區(qū)出線選手集訓以及模擬賽也一直在我們學校進行，換言之，學生一直都身處主場，缺乏客場發(fā)揮的經驗，這對兩位本身就缺乏競賽經驗的選手來說很不利。

（三）過分急于求成

1.訓練強度過大

因一心要取得好成績，我們盲目地一次又一次增大訓練強度，經常一天緊密訓練課間不休息，疏忽了學生勞逸結合的心理和生理需求。

2.拔苗助長

我們花了巨大的精力組織了海量的材料，都想一一灌輸給學生，常常一個早上讓學生背誦多組不同話題的材料、一個晚上聽打30多套練習，忽視了學生的認知水平和違背了認知規(guī)律。

3.忽視評分標準

兩名選手在本次省賽中多項得分都與我們對評分標準的認識有出入。如在情境交流環(huán)節(jié)，我們兩名選手的語音語調，感情流露，甚至一顰一笑，一舉一動，按我們的標準來衡量都屬發(fā)揮正常，可惜小欣得79分，小琪得78分，比較現場最高分85分有距離。又如在職場應用環(huán)節(jié)，小琪在現場儀態(tài)從容，回答淡定，信息點都回答完美，但只得51分。我們確實未能準確把握評分標準。

二、痛定思痛

訓練工作中，我們針對選手情況設計培訓方案，使用了三十多套教材，自主編寫了三百多套聽打訓練題，兩百多套現場答問訓練題，兩百多套圖片描述題，兩百多篇圖片描述范文，確實是不遺余力，然而，成績不理想是鐵一般的事實，證明我們工作不得法，擺在我們眼前的重要任務是要痛定思痛，總結經驗，為下一屆帶隊老師引路。

（一）科學選材

首先，要爭分奪秒選好苗子，保證訓練時間。

另外，要確定合適的選材范圍。建議在高一選材，一年級的學生潛力大，年齡有優(yōu)勢;建議用初中升高中的英語成績作為一個篩選條件，在前20名范圍內選人，這樣一來可以節(jié)省篩選時間，二來，這個成績相對比較客觀，可以反映學生的英語基礎。

而且，要注意選材的測試方法。

①聽力測試法。聽力測試題的難度要比高一水平略高，可考慮用PETS II生詞量較少的聽力材料，語速稍稍調慢，大概一分鐘90詞左右合適，但是要改變PETS的選擇題形式，改為聽問和抓信息點的形式，用三到五套測試題進行測試，綜合最后成績排序挑選。

②現場描圖測試法。可用兩套圖片，每套四張，圍繞學生熟悉的生活或學習話題，讓學生進行2分鐘即興描述，用省賽的評分標準作評價，綜合兩套題目的成績排序篩選。

③訪談法。對初步篩選出來的選手進行單獨訪談，從儀態(tài)、談吐、應變力、語言天賦、智商情商等方面進行考察;而且要向相關科任和班任了解情況，綜合分析選手的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）科學訓練

1.科學選擇場所

環(huán)境不宜過于封閉。在校內、校外、區(qū)內甚至省內開發(fā)可用資源，拓寬訓練的空間。如：讓學生走進老師群中，聽取不同老師的建議;走進教室，面對不同的情景，練習應變;加強校際交流，拓寬視野，積累客場比賽經驗;走進交易會、展會等實地交流，增強自信。

2.堅持勞逸結合

吸取拼命死練，卻不出成績的教訓。要注意把握訓練的強度和選用材料的數量和難度。訓練過程中要注意讓學生適當休息、鼓勵學生多參加體育訓練，多找朋友談談心，讓學生在訓練之余適當參加體藝活動，幫助選手身心健康。

3. 多渠道把握評分標準

準確把握評分標準是關鍵。要研究本屆的選手錄像，找出差距;邀請評委親自為我們選手表現作點評、指導;觀摩同類型比賽，總結評分標準的共性和個性。

4. 建議課程設置要重視聽力訓練

從本屆的項目設計來看，關鍵環(huán)節(jié)比較重視聽力理解。以往我們學生無論是商英專業(yè)還是非商英專業(yè)都忽略了聽力方面的課程配置，其實，語言水平的提高是一個漫長的，水滴石穿般的過程，不可能一蹴而就，靠兩三個月的突擊訓練是不可能有突破性提高的，建議改良課程設置，重視聽力訓練。

每次想到把遺憾留在了中職學生英語能力競賽的賽場上，我一次一次地心痛，對學校深懷歉意。期待再有機會，我將不遺余力培養(yǎng)更優(yōu)秀人才！

【參考文獻】

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