初級日語聽力中的數(shù)字表達和聽記策略研究

張 羽

（河南科技大學外國語學院 河南·洛陽 471000）

0 引言

在外語學習中，“聽”是必不可少的一個環(huán)節(jié)。各大高等院校的日語專業(yè)通常會在一年級就開設初級階段的日語聽力課程，這說明聽力課程是日語專業(yè)課程體系中不可或缺的一門核心課程，其重要性不言自明。初級階段的日語聽力內(nèi)容主要涉及方位，數(shù)字，人物，事物，主題，信息等方面，其中的數(shù)字聽力是教學的重難點，也是學生在做題時出錯率較高的點。這是因為，在口語當中日語數(shù)字的表達方式存在著較大的差異，這就給學生的聽力訓練帶來了一定的困難。因此，教師應在充分認識到培養(yǎng)學生數(shù)字聽辨能力的重要性的同時，采用科學的方式有效訓練學生的日語數(shù)字聽記能力。

1 日語聽力中的數(shù)字表達形式

帶有數(shù)字信息的文章內(nèi)容作為閱讀題和作為聽力題呈現(xiàn)出來，難度是完全不同的。這是因為，日語書面文章中的數(shù)字大多以阿拉伯數(shù)字或漢數(shù)字的形式呈現(xiàn)，而在口語中只會以數(shù)字的讀音形式呈現(xiàn)。舉個簡單的例子，日語中“二人（ふたり）”這個詞在書面文章中會以漢數(shù)字“二人”的形式出現(xiàn)，即使沒學過這個單詞的學生，看到漢字也能猜出大致意思。然而，當這個詞在聽力中出現(xiàn)時，只會以“ふたり”這個讀音形式出現(xiàn)。缺少了視覺的輔助，單靠聽覺來接收信息，就會使難度大大增加。如果沒學過這個單詞或無法將該單詞的“音”和“意”對接起來，則必然會影響學生對于聽力內(nèi)容的理解。另外，日語聽力中的數(shù)字信息通常具有不可重復性，這和書面文章中的數(shù)字信息可以反復閱讀大為不同，這也是數(shù)字聽力成為初級日語聽力學習中一大難點的原因。

日語中數(shù)詞的表達形式多樣，如表1所示，同一個數(shù)字既有音讀、訓讀形式，也有外來語形式。數(shù)字跟量詞結(jié)合后，會導致數(shù)字發(fā)生促音變現(xiàn)象，量詞也會出現(xiàn)濁音或半濁音變現(xiàn)象。量詞不同也會導致發(fā)生音便的數(shù)字不盡相同，這就給非母語學習者在記憶時帶來了較大的困難。

表1：日語中的數(shù)字表達形式

另外，有些數(shù)字或數(shù)詞在聽的時候容易發(fā)生混淆。如：1（いち）和7（しち），4日(よっか）和8日（ようか）。這些在日語聽力中都會影響學生對聽力材料的理解。

2 與數(shù)字相關的聽力題型及解題對策

聽力試題中出現(xiàn)的數(shù)字內(nèi)容通常涉及日期時間、人數(shù)、錢數(shù)、個數(shù)、樓層數(shù)、電話號碼、郵編號碼等幾個方面。以日語能力測試中的聽力題為例，可以將與數(shù)字相關的題型分為以下兩大類。

（1）題干中直接含有正確答案，只需要從選項中選出正確答案即可。

例1：男の人と女の人が話しています。山田さんの電話番號は何番ですか。(2017.7 N5)

男：あのう、山田さんの電話番號は、512-7734ですね？

女：いいえ、7734じゃなくて7743です。

男：え、ちょっと待ってください。メモします。512の。

女：7743です。

男：はい。ありがとうございました。

山田さんの電話番號は何番ですか。

1.512-7733 2.512-7734 3.512-7743 4.512-7744

這類題型主要出現(xiàn)在較為初級的N5或N4聽力題中，是對數(shù)字基礎聽力的考察。該題的答案就暗含在會話當中，只是在會話開篇的時候設置了個小陷阱，即男人把山田的電話號碼錯記成512-7734，而接下來的這句“7734じゃなくて7743です”則是整篇會話的關鍵句，從這句直接可以判斷答案為選項3。這道題我們在審題時可以發(fā)現(xiàn)它的四個選項中電話號碼的前半部分“512”都是相同的，后半部分的前兩個數(shù)字“77”也相同，不同之處就在于后兩位數(shù)字，因此在聽題時可以著重去聽后兩位數(shù)字。

（2）題干中未直接給出正確答案，需要根據(jù)簡單的計算或推理才能選出正確答案。

例2：男の人と女の人が話しています。二人は何時に會いますか。（2012.7 N3）

女：映畫は朝一番が10時から12時20分までで、次の回は3時から5時20分までなんだけど、どっちがいい?

男：午後にして、映畫見た後、食事でもしようよ。

女：いいよ、そうしよう。それでね、映畫館は、さくら駅ってところから10分ぐらいらしいんだけど…、駅で20分前に待ち合わせる？

男：いいけど、さくら駅って、何線？地下鉄？

女：そう。橫浜から出てる地下鉄だって。

男：じゃあ、橫浜にしようよ。どうせ二人とも橫浜を通るんだし。

女：うん、そうだね。橫浜からさくら駅までどのぐらいかかるか、調(diào)べて、後でメールするね。

男：うん、頼むね。

二人は何時に會いますか。

1.9時40分 2.2時40分 3.2時50分4.まだ決めていない

這類題型多見于 N3及以上水平的聽力試題中。這道題中出現(xiàn)的數(shù)字詞有“10時”“12時20分”“3時”“5時20分”“10分”“20分”，這些詞都是和時間相關的，且其中有一些時間是有干擾作用的。會話開篇給出了兩場電影的時間，一場是“10時から12時20分まで”，另一場是“3時から5時20分まで”。從之后的這句“午後にして、映畫見た後、食事でもしようよ?！笨梢耘袛鄡扇艘吹氖窍挛?:00到5:20的這場電影。故此處可以排除掉選項1。接下來的這句“映畫館は、さくら駅ってところから10分ぐらいらしいんだけど…、駅で20分前に待ち合わせる”是整篇會話中的一個關鍵句，但是其中既有有效信息，也有干擾信息。學生如果不能將“10分”這個干擾項篩選掉就容易掉進出題人的陷阱，選錯答案。這里的“10分”是從さくら車站到電影院的時間，而不是兩人碰面的時間。有效信息是后句的“駅で20分前に待ち合わせる”，從這句可知兩人要提前20分鐘在車站碰面。提取出這條有效信息后，需要經(jīng)過一個簡單的推理計算才能找到正確答案。電影3:00開始，兩人需要提前20分鐘在車站集合，因此兩人的碰面時間應該是2:40。故此題的正確答案為選項2。

3 日語聽力教學中數(shù)字聽記能力的訓練策略

從以上兩例我們可以看出，大部分的數(shù)字聽力題在題干和選項中都會有數(shù)字出現(xiàn)，且大部分聽力題只放一遍，因此需要學生在聽的時候高度集中注意力。不僅要用耳朵認真聽，有些題目還需要隨時用筆記錄聽到的數(shù)字。因此，在聽力教學中，我們可以采用以下方法對學生進行數(shù)字聽記訓練。

3.1 日期和電話號碼的聽說練習

在剛接觸到日語數(shù)詞聽力時，可以在每次課上抽幾分鐘時間，隨機點幾名同學說一下自己的生日或電話號碼，其他同學來聽記這些數(shù)字信息。也可以將這一環(huán)節(jié)設計成競賽游戲的形式。首先把學生分成幾個小組，排在小組首位的同學向后傳達自己的電話號碼或生日信息，小組末尾的同學負責把聽到的數(shù)字信息寫在黑板上，最后看哪組完成得又快又準。這樣做不僅能活躍課堂氣氛，還可以使學生在歡樂的氛圍中更加高效的記住數(shù)詞，同時還能鍛煉學生的聽說能力，可謂一舉多得。

3.2 聽算練習

小學低年級的數(shù)學課上，我們都做過聽算練習。這種練習同樣可以用于日語數(shù)字聽力訓練。具體方法就是教師口頭用日語出計算題，學生將聽到的題目抄在紙上并做計算。剛開始可以出簡單的題目，隨著學生對日語數(shù)字的熟練程度的提高，可以逐漸把題目中的數(shù)字增大或?qū)㈦y度變?yōu)榛旌线\算，也可以將聽后筆算變?yōu)槁牶罂谒?。采用這種練習方式可以充分調(diào)動學生的耳、手、腦等多種感官并用，培養(yǎng)學生對日語數(shù)字的敏感度。

3.3 購物練習

購物練習是對學生數(shù)字聽力綜合能力的一種培養(yǎng)。課堂上，教師可以將一些商品的圖片貼在黑板上，將商品價格以口頭形式用日語告知學生，學生將商品價格做筆記。之后，教師以同樣的形式敘述購物要求。諸如：ポールペンを三本、ノートを一冊、消しゴムを五つ買いました。全部でいくらですか。學生將聽到的購物要求做簡單記錄，最后通過計算得出結(jié)果。購物練習可以強化學生對日語助數(shù)詞的聽辨能力，同時也可以讓學生養(yǎng)成在聽數(shù)字題時簡單做筆記的好習慣。

4 結(jié)語

日語中的數(shù)字或數(shù)詞雖然在讀法上存在多種變化，但只要能熟練掌握其發(fā)音規(guī)則就可以有效提高數(shù)字聽力的準確性。因此，在初級聽力教學中，教師首先應引導學生充分掌握日語數(shù)字的讀法、熟悉數(shù)字題型類別。其次，應在聽力課堂上通過有趣的教學活動傳授學生一定的數(shù)字聽力技巧。最后，運用科學、合理的方法，針對日語聽力中的數(shù)字題型多加訓練。只有這樣才能提高學生對日語數(shù)字的聽辨能力，提升做題的準確率。