基于財(cái)務(wù)共享模式的應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

李迪 高輝

（哈爾濱華德學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150000）

在當(dāng)前這一社會(huì)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，各行業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的需求量正在不斷攀升，這就導(dǎo)致市場(chǎng)中出現(xiàn)了人才需求量與供應(yīng)量相差甚遠(yuǎn)的情況，但是若要對(duì)真正人才供給與需求量進(jìn)行對(duì)比后會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)供求量并未出現(xiàn)差異，導(dǎo)致差異出現(xiàn)的主要原因就是因?yàn)榫邆鋵I(yè)能力的人才數(shù)量較少，企業(yè)又不愿應(yīng)聘缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，這才出現(xiàn)了人才供應(yīng)量不足的問題。所以在發(fā)展過(guò)程中就需要結(jié)合實(shí)際情況去制定現(xiàn)代化教學(xué)方案，以通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提高人才自身專業(yè)能力。

1 當(dāng)前應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

雖然說(shuō)各應(yīng)用型本科高校在近幾年教育事業(yè)深化改革背景下，其人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了一定規(guī)模，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在一定問題，其主要問題就在于發(fā)展過(guò)程中的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率直線下降。大多數(shù)院校所踐行的人才培養(yǎng)與教育模式還局限于理論灌輸，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的教學(xué)引導(dǎo)理念，若是長(zhǎng)此以往持續(xù)下去還會(huì)直接影響到教育教學(xué)合理性。這一缺點(diǎn)在教學(xué)占比配置中就可以了解到，實(shí)際教學(xué)工作中理論傳授占比在百分之八十左右，然而專業(yè)實(shí)踐教學(xué)只占教學(xué)總比的百分之二十，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量與效率直線下降，不利于課程教學(xué)工作長(zhǎng)久穩(wěn)定運(yùn)行，同時(shí)也無(wú)法保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃性差

在應(yīng)用型本科高校的教學(xué)中，大多數(shù)教師還是將理論教學(xué)當(dāng)作關(guān)注的重點(diǎn)，這就導(dǎo)致課程整體結(jié)構(gòu)偏移，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)也存在一些問題。教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，那就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量與效率直線下降。例如在教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)輔助理論教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的問題，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)展現(xiàn)不出來(lái)實(shí)質(zhì)性意義。所以在教育事業(yè)深化改革背景下，教師就需要結(jié)合實(shí)際情況去制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，以通過(guò)這樣的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生綜合能力，保證學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐教學(xué)掌握一定專業(yè)技能應(yīng)用能力，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)合理性與有效性。

1.3 實(shí)踐教學(xué)的差異性大

由于大部分應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的組成較為復(fù)雜，這就導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)出現(xiàn)了差異，因?yàn)榇蠖鄶?shù)應(yīng)用型本科高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)是由會(huì)計(jì)與金融專業(yè)組合而成，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，那就是在教學(xué)過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)不是以會(huì)計(jì)理論為主導(dǎo)去設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，就是以金融理論為主導(dǎo)去設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)以及學(xué)生所掌握的知識(shí)無(wú)法與社會(huì)實(shí)際需求相符，最終引發(fā)社會(huì)人才嚴(yán)重短缺的問題。

1.4 校外實(shí)踐教學(xué)基地不足

在課程教學(xué)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，那就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)存在嚴(yán)重空缺，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理專業(yè)工作存在一定局限性，再加上其大多數(shù)內(nèi)容均為保密內(nèi)容，這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)校很難為學(xué)生尋找到對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。還有就是在教學(xué)中雖然可以找到類似的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是學(xué)生能夠接觸到的工作大多數(shù)都與實(shí)際工作存在一定差異，這就使得學(xué)生在實(shí)踐中無(wú)法掌握并了解專業(yè)知識(shí)，最終影響到學(xué)生專業(yè)能力的提升。

2 財(cái)務(wù)共享模式下優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的意義

2.1 推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生更新理念

隨著近幾年社會(huì)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各企業(yè)的財(cái)務(wù)核算方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)核算工作的覆蓋范圍相對(duì)局限，這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，那就是相關(guān)數(shù)據(jù)的聯(lián)動(dòng)速度較差，同時(shí)最終核算的準(zhǔn)確性也會(huì)在不斷增加的項(xiàng)目中出現(xiàn)問題。所以就需要結(jié)合實(shí)際情況去制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃與策略，以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生自身專業(yè)能力，例如在教學(xué)過(guò)程中融入財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式的實(shí)踐引導(dǎo)，以通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解到現(xiàn)代化財(cái)務(wù)核算的優(yōu)勢(shì)，以通過(guò)這樣的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生自身綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)。

2.2 幫助學(xué)生進(jìn)行多元化浸透學(xué)習(xí)

在實(shí)際專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，那就是在教學(xué)過(guò)程中各院校經(jīng)常將教學(xué)重點(diǎn)放在教材中，并且實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)也經(jīng)常會(huì)忽視行業(yè)與市場(chǎng)的發(fā)展變化，這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，那就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)完全無(wú)法應(yīng)對(duì)市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展。所以為了解決這一問題，各院校在發(fā)展過(guò)程中就需要將這一問題重視起來(lái)，并結(jié)合實(shí)際情況去拓展教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容，并將專業(yè)學(xué)習(xí)中的其他內(nèi)容重要性展現(xiàn)出來(lái)，長(zhǎng)此以往來(lái)激發(fā)學(xué)生自身綜合能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握更多的專業(yè)技能。

2.3 提高學(xué)生社會(huì)融合度

雖然在近幾年發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)的財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)容變化，但是若要對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行總結(jié)分析后可以了解到，其實(shí)在實(shí)際工作中還是存在一些問題，其中最為嚴(yán)重的就是大多數(shù)財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)意識(shí)較差，這就導(dǎo)致很多現(xiàn)代化工作制度無(wú)法落實(shí)，同時(shí)也為我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展帶來(lái)了影響。那么在發(fā)展過(guò)程中，有關(guān)部門就需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還要將財(cái)務(wù)共享實(shí)踐課程落實(shí)到位，以通過(guò)這樣的方式來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生專業(yè)理念帶來(lái)的影響，使學(xué)生在步入社會(huì)后能夠借助現(xiàn)代化工作理念來(lái)提高工作效率，進(jìn)而有效提高學(xué)生自身社會(huì)融合度。

3 財(cái)務(wù)共享模式下實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化對(duì)策

3.1 前期教學(xué)路線優(yōu)化

若要有效提高教學(xué)合理性與有效性，就需要結(jié)合實(shí)際情況去制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃與策略，只有這樣才能保證在發(fā)展過(guò)程中可以進(jìn)一步提高學(xué)生自身綜合能力。

那么在實(shí)際教學(xué)模式優(yōu)化前，各院校就需要結(jié)合實(shí)際情況將教學(xué)路線明確出來(lái)并不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，首先就是要對(duì)當(dāng)前行業(yè)所學(xué)人才的需求進(jìn)行了解，只有這樣才能保證人才培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展。其次就是在發(fā)展與優(yōu)化過(guò)程中一定要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀院校與大型企業(yè)的教育與管理模式，只有這樣才能保證在發(fā)展過(guò)程中教學(xué)路線明確，并在教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身綜合能力。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師一定要將教學(xué)制度明確出來(lái)，因?yàn)樵搶?shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用不同于以往的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)就牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，更無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中自行理解相應(yīng)知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生知識(shí)理解能力與技能掌握能力。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況與教材中的一些內(nèi)容為學(xué)生講解行業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理工作模式，同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐步了解到相應(yīng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方式。隨后教師就可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)定一些財(cái)務(wù)共享內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生提供一些不存在的企業(yè)信息，讓學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)踐的方式結(jié)合之前所接觸的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)熟悉財(cái)務(wù)管理工作，再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生多角度觀察能力，保證學(xué)生可以通過(guò)課程學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺并養(yǎng)成更強(qiáng)的專業(yè)能力。

3.3 引入校企合作

為了更加深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身綜合能力，各院校在發(fā)展過(guò)程中就需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生知識(shí)理解能力與應(yīng)用能力。例如在發(fā)展過(guò)程中融入校企合作教學(xué)模式，一般這一教學(xué)模式經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在高職院校的教學(xué)中，其目的就是為了提高學(xué)生專業(yè)技能，那么在發(fā)展過(guò)程中既然要學(xué)生更多地去了解行業(yè)知識(shí)，并掌握現(xiàn)代化行業(yè)發(fā)展規(guī)律，各本科院校就要在發(fā)展過(guò)程中結(jié)合實(shí)際情況去開展校企合作，進(jìn)而有效提高實(shí)踐課程教學(xué)合理性與有效性，并將實(shí)踐教學(xué)中的難點(diǎn)整理出來(lái)，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)引導(dǎo)方案與計(jì)劃，保證學(xué)生能夠更加直觀地了解財(cái)務(wù)共享模式。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前這一社會(huì)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，我國(guó)應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中存在哪些問題，同時(shí)也了解到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作能夠?yàn)楸究圃盒W(xué)生未來(lái)發(fā)展帶來(lái)哪些幫助，最重要的就是可以了解到在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何借助財(cái)務(wù)共享模式去開展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)。那么在當(dāng)前這一社會(huì)與教育事業(yè)快速發(fā)展背景下，各本科院校在發(fā)展過(guò)程中就需要將這一問題重視起來(lái)，同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際情況去制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃與策略，進(jìn)而有效在實(shí)際課程教學(xué)中將財(cái)務(wù)共享教學(xué)模式融入到實(shí)踐教學(xué)中，以做到為行業(yè)發(fā)展提供大量專業(yè)人才，還可以為學(xué)生未來(lái)專業(yè)發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。