基于學(xué)科競(jìng)賽提升工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索

摘要：學(xué)科競(jìng)賽，是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升的實(shí)踐平臺(tái)。長(zhǎng)期以來，筆者所在學(xué)院對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了有效的探索，總結(jié)了高校構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽的頂層設(shè)計(jì)是重中之重、建立學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀導(dǎo)師庫、整合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等舉措，以期為同類字院提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽，大學(xué)生，創(chuàng)新

教育部預(yù)測(cè)，2021年高校畢業(yè)生將首次突破900萬人，達(dá)到909萬人，2022年畢業(yè)生將超過1000萬人，大學(xué)畢業(yè)生將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。工科大學(xué)生在校期間只有不斷地提升科研創(chuàng)新能力，完善綜合素質(zhì)，才能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是新常態(tài)下推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的有效探索與重要舉措。國(guó)務(wù)院辦公廳相繼出臺(tái)了《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國(guó)發(fā)〔2015〕23號(hào)）、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)辦〔2015〕36號(hào)）等文件，指出要通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)等舉措，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的持續(xù)深化，提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)賽力。如何以學(xué)科競(jìng)賽為載體，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制，營(yíng)造濃郁的競(jìng)賽氛圍，調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)教師的積極性，吸引更多的學(xué)生在積極參與的過程中不斷提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，是值得高校教育工作者認(rèn)真思考和探索的課題[1]。

一、學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)涵

學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作能力，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動(dòng)。學(xué)科競(jìng)賽在促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作精神、動(dòng)手能力，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育中提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力等諸多方面有著日趨重要的推動(dòng)作用[2]。

二、基于學(xué)科競(jìng)賽提升工科大學(xué)生創(chuàng)新能力舉措

1.高校構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽的頂層設(shè)計(jì)是重中之重

要構(gòu)建學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，高校的高瞻遠(yuǎn)矚和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是重中之重，必不可缺的。蘇州大學(xué)為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)辦〔2015〕36號(hào)）、江蘇省政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（蘇政辦發(fā)〔2015〕137號(hào)）等文件精神，于2016年12月出臺(tái)了《蘇州大學(xué)深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。方案總體目標(biāo)為：到2017年取得重大進(jìn)展，基本形成教育理念先進(jìn)、課程體系完善、實(shí)踐平臺(tái)充裕、師資隊(duì)伍健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；到2020年左右，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成課堂教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；通過5年左右教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)的總體目標(biāo)。

此外，學(xué)校頒布了《蘇州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三大賽”競(jìng)賽管理辦法》、《蘇州大學(xué)關(guān)于教師參與指導(dǎo)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)施辦法》、《蘇州大學(xué)本科生學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定》，對(duì)“三大賽”競(jìng)賽管理、教師參與指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的工作量認(rèn)定、獲獎(jiǎng)情況獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)使用等方面進(jìn)行了完善和優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的健康發(fā)展和良性循環(huán)，提升了競(jìng)賽成績(jī)。

2.建立學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀導(dǎo)師庫

學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽要取得好的成績(jī)，優(yōu)秀的導(dǎo)師是重要保障。要建立富有敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、年齡職稱合理的優(yōu)秀導(dǎo)師庫，科學(xué)全面地指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，不斷補(bǔ)充新生力量，形成一個(gè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍平臺(tái)，有效地促進(jìn)教師科研水平的提升和成果轉(zhuǎn)化；全面提高指導(dǎo)教師的職業(yè)精神和競(jìng)賽指導(dǎo)能力，多渠道派遣教師參加培訓(xùn)，引進(jìn)競(jìng)賽專長(zhǎng)師資并加強(qiáng)各科競(jìng)賽指導(dǎo)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流等，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高水平競(jìng)賽師資隊(duì)伍是提高競(jìng)賽能力與創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件，是構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系的核心智慧平臺(tái)[3]。

3.整合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)科競(jìng)賽的順利開展離不開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。為了充分利用好實(shí)驗(yàn)室資源，高?？煽紤]對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合，建設(shè)共享實(shí)驗(yàn)室，以提高資源利用率，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理部門，可配套對(duì)實(shí)驗(yàn)管理體制進(jìn)行改革，摒棄各院系各自為政的實(shí)驗(yàn)室資源管理模式[4]。

創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是學(xué)科競(jìng)賽的重要依托，學(xué)院根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽要求、發(fā)展情況，及時(shí)采取措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室的架構(gòu)和功能進(jìn)行了整合和優(yōu)化，構(gòu)建了滿足不同競(jìng)賽需求的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、“蘇州大學(xué)—方正國(guó)際軟件有限公司”國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心、教育部—華為“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處理江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省網(wǎng)絡(luò)空間安全工程實(shí)驗(yàn)室、江蘇省大數(shù)據(jù)智能工程實(shí)驗(yàn)室、蘇州大學(xué)IT校企合作聯(lián)盟（包含有優(yōu)質(zhì)企業(yè)80家）等平臺(tái)，提為學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力搭建了廣闊的舞臺(tái)。

三、取得的成效

在學(xué)校政策的大力支持下，學(xué)院經(jīng)過多年探索和努力，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中連年收獲頗豐，提高了學(xué)院的美譽(yù)度，推進(jìn)了學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，加快了教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)明顯，軟件工程學(xué)科評(píng)估結(jié)果為A-，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科在ESI排名中進(jìn)入全球前1%。學(xué)院擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（“雙萬計(jì)劃”國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，江蘇省品牌專業(yè)，江蘇省重點(diǎn)專業(yè)）、軟件工程（“雙萬計(jì)劃”國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)及教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)，江蘇省重點(diǎn)專業(yè)）2個(gè)專業(yè)，均通過了“國(guó)際工程教育認(rèn)證”。

學(xué)科競(jìng)賽以及由此帶來的教學(xué)改革，使學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)能力明顯提升。近5年來，學(xué)院本科生就業(yè)率在97%以上，在學(xué)校中屬于名列前茅。對(duì)于教師而言，在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，加快了教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。學(xué)院現(xiàn)有教職工142人，其中教授31人，副教授36人，博士生導(dǎo)師20人，碩士生導(dǎo)師40余人?！皣?guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家”2人、江蘇省高校教學(xué)名師1人、多人次獲得江蘇省“青藍(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人和“333高層次人才工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人等稱號(hào)。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳2017年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“新常態(tài)下工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索”（編號(hào)2010SJD880107）的研究成果。

參考資料：

[1]https：//baike.baidu.com/item/國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見。

[2]李蘇北，《以學(xué)科競(jìng)賽為載體 推動(dòng)課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》，《大學(xué)數(shù)學(xué)》，2009年10月第25卷第5期，第8頁到10頁。

[3]劉亮，孫利平，張海濤，龍英，《構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系 著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才》，《長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)》，2014年3月第28卷第2期，第135頁到137頁。

[4]黃煒，《面向?qū)W科競(jìng)賽的高校實(shí)驗(yàn)室資源量化管理策略研究》，《科教文匯》，2014年12月上，第1到2頁。

（作者簡(jiǎn)介：沈云彩，副教授，蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng)，碩士學(xué)位，高等學(xué)校思想政治教育）