胡孟揚(yáng)
摘? ?要: 為了強(qiáng)化高校思想政治教育精準(zhǔn)性,分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下的思政教育創(chuàng)新,總結(jié)大數(shù)據(jù)時(shí)代下思政教育的特征、存在的問(wèn)題,了解精準(zhǔn)思政教育的實(shí)施方向與著手點(diǎn),分別立足于拓展思政教育藝術(shù)性內(nèi)容與資源、完善思政教育大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)功能、加強(qiáng)思政教育團(tuán)隊(duì)大數(shù)據(jù)素養(yǎng)三個(gè)方面提出建議,優(yōu)化精準(zhǔn)思政教育方案,為今后高校思政教育大數(shù)據(jù)建設(shè)奠定基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)和大數(shù)據(jù)的緊密結(jié)合。
關(guān)鍵詞: 大數(shù)據(jù)時(shí)代? ?高校思想政治教育? ?精準(zhǔn)性
我國(guó)教育行業(yè)信息化建設(shè)越來(lái)越深入,互聯(lián)網(wǎng)使用超出人們的預(yù)期,不僅信息量增多,信息傳播速度得到提升,以往采用的小數(shù)據(jù)可以存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量有限,無(wú)法滿足海量數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存需求[1](57-63)。在習(xí)近平同志的指示下,高校學(xué)生思想政治教育工作認(rèn)識(shí)到“中國(guó)高度重視大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的重要性[2](201-202)。大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生思政教育面臨諸多要求,尤其是保證精準(zhǔn)性。
面對(duì)海量信息資源,思政教育應(yīng)該總結(jié)隱藏的行為規(guī)律,體現(xiàn)在基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。與此同時(shí),大數(shù)據(jù)在思政教育中的應(yīng)用,為高校教學(xué)工作帶來(lái)諸多機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。例如網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)法保證質(zhì)量,直接影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。由此可見(jiàn),高校在大數(shù)據(jù)時(shí)代下組織思政教育,需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征與趨勢(shì)完善、調(diào)整教學(xué)方案,促使大學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高綜合素質(zhì)。
一、高校思政教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的特征
(一)思政教育信息量大且有的放矢
大數(shù)據(jù)時(shí)代下越來(lái)越多的信息技術(shù),成為高校教學(xué)的輔助方法,例如網(wǎng)盤與云端存儲(chǔ),使得海量數(shù)據(jù)能夠得到高效、合理應(yīng)用。除此之外,移動(dòng)智能終端在大數(shù)據(jù)時(shí)代是十分常見(jiàn)的教學(xué)輔助設(shè)備[3](254)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,通過(guò)不同種類的社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便可以獲取所需信息,并且將其儲(chǔ)存在大數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi),例如學(xué)生的思想情況、理想信念等,面對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的不同訴求,需要增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性。
(二)思政教育數(shù)據(jù)傳遞時(shí)效性高
大數(shù)據(jù)時(shí)代所有信息產(chǎn)生效率更高,滿足廣大用戶需求。與此同時(shí),大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中更加需要互聯(lián)網(wǎng)及新媒體作為信息傳播載體,降低了數(shù)據(jù)時(shí)效性。高校思政教育獲取學(xué)生思想、行為信息,這是開(kāi)展教育最關(guān)鍵的條件。教師采集學(xué)生信息速度直接表現(xiàn)出專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng),獲取學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向等重要數(shù)據(jù),有利于提高思政教育效率,在大數(shù)據(jù)速度這一特征的影響下充分體現(xiàn)出思政教育的實(shí)效性。
(三)思政教育信息具有價(jià)值導(dǎo)向
大數(shù)據(jù)時(shí)代所有思政教育信息均具有價(jià)值導(dǎo)向性的特點(diǎn),與當(dāng)前時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性與復(fù)雜性有關(guān),產(chǎn)生的即時(shí)動(dòng)態(tài)信息不僅可以集中思想文化,還可以將社會(huì)輿論集中、放大處理,教師可以了解學(xué)生的意識(shí)形態(tài)[4](127-128)。高校思政教育的主要目的是帶領(lǐng)學(xué)生了解最新動(dòng)態(tài)信息,端正思想價(jià)值理念,樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念與態(tài)度。尤其是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)變化,教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,方可適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的社會(huì)環(huán)境。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生思政教育問(wèn)題
(一)思政教育內(nèi)容問(wèn)題
互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)使高校學(xué)生更具主體意識(shí)與自我意識(shí),面對(duì)事物能夠自主選擇并表達(dá)自己的想法,與以往學(xué)生形成的閱讀習(xí)慣、信息處理方法不同,直接改變了高校思政教育模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生精準(zhǔn)思政教育內(nèi)容方面務(wù)必加強(qiáng)藝術(shù)性,才能夠滿足大學(xué)生思想方面的需求[5](62-64)。但當(dāng)前思政內(nèi)容藝術(shù)性還需要進(jìn)一步完善,例如以往學(xué)生接受思政教育過(guò)于被動(dòng),形成了單向教學(xué)關(guān)系。在信息化背景下,思政教育的信息量更大,信息傳播環(huán)境發(fā)生改變,學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法欲望更強(qiáng)烈,想要獲得平等對(duì)待,而非被動(dòng)性學(xué)習(xí),抑或是接受教師的單方面指導(dǎo)。所以,大數(shù)據(jù)時(shí)代下的學(xué)生更加希望獲得平等對(duì)待,否則便會(huì)降低學(xué)生思政教育這一方面的影響力。
除此之外,在話語(yǔ)表達(dá)方面,以往開(kāi)展思政教育更加關(guān)注基礎(chǔ)理論,尤其是數(shù)據(jù)信息來(lái)源單一情況下,教師通過(guò)反復(fù)講解與灌輸可以達(dá)到說(shuō)服學(xué)生的效果。但在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,學(xué)生獲取信息、閱讀文字的習(xí)慣發(fā)生改變,開(kāi)始通過(guò)多元化渠道采集數(shù)據(jù),逐漸養(yǎng)成后現(xiàn)代閱讀習(xí)慣。面對(duì)大量數(shù)據(jù)學(xué)生往往會(huì)優(yōu)先關(guān)注整體形式,隨后根據(jù)自身的注意力做出選擇,在互聯(lián)網(wǎng)中查閱需要的信息。對(duì)比單一的文字往往,更加傾向于圖片、視頻、文字結(jié)合的多感官信息內(nèi)容[6](94-95)。一旦思政教育內(nèi)容欠缺藝術(shù)性,就會(huì)影響教學(xué)感染力與思政教育效果。
(二)思政教育數(shù)據(jù)處理問(wèn)題
大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)信息更多,可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析,了解學(xué)生的思想、行為特征,這是高校思政教育非常重要的信息。但結(jié)合現(xiàn)階段高校學(xué)生工作實(shí)施進(jìn)展,雖然采集了大量學(xué)生信息,但是在處理方面卻不夠優(yōu)化。立足于學(xué)生的生活角度,思政教育還應(yīng)該加強(qiáng)精準(zhǔn)育人觀念,注重?cái)?shù)據(jù)處理技術(shù)的研發(fā)、應(yīng)用[7](270-272)。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生思政教育,高校學(xué)生所呈現(xiàn)的思想、行為表現(xiàn)等均會(huì)體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,若將這些數(shù)據(jù)全部采集、整理、分析,便會(huì)提高思政教育精準(zhǔn)性。但是在數(shù)據(jù)采集處理方面依然存在一些不足,例如高校中職能部門在采集學(xué)生信息時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)性不強(qiáng),學(xué)生工作部門職責(zé)是學(xué)生相關(guān)的日常事務(wù),然而采集學(xué)生信息卻較為分散,教務(wù)處負(fù)責(zé)采集學(xué)生考試成績(jī)與選課數(shù)據(jù),后勤公寓機(jī)構(gòu)重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生飯卡消費(fèi)記錄與寢室衛(wèi)生信息等,高校設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)中心,專門采集學(xué)生上網(wǎng)數(shù)據(jù)。通過(guò)多維度分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)采集無(wú)法保證同步性,直接影響數(shù)據(jù)處理協(xié)同進(jìn)度和效率。
另外,高校中學(xué)生思政教育在實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)型期間,關(guān)鍵點(diǎn)在于數(shù)據(jù)的分析與使用,但實(shí)際上職能部門處理數(shù)據(jù)效果并不十分理想,反而是交給互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中心負(fù)責(zé),導(dǎo)致數(shù)據(jù)需求和分析面臨矛盾。高校中正在運(yùn)行的學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)需要進(jìn)一步完善,加強(qiáng)數(shù)據(jù)提取與更新的等功能更新,以免技術(shù)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)問(wèn)題影響思政教育精準(zhǔn)性的體現(xiàn)。
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生精準(zhǔn)思政教育的措施
(一)拓展思政教育藝術(shù)性內(nèi)容與資源
思政教育除了是一項(xiàng)科學(xué)性教學(xué)活動(dòng)之外,還具有藝術(shù)性特征。高校開(kāi)展思政教育期間,務(wù)必保證藝術(shù)性,尤其表現(xiàn)在思政教育內(nèi)容的選擇上。廣大學(xué)生能夠自主選擇內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息處理方法的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)思想政治精準(zhǔn)教育目標(biāo)[8](250-251)?,F(xiàn)階段,高校學(xué)生思政教育方法、觀念等均面臨改變,必須在教育內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性,方可滿足學(xué)生精神層面的需求,符合教學(xué)環(huán)境變化,增強(qiáng)思政教育藝術(shù)性。
基于此,高校在選擇思政教育內(nèi)容時(shí),教師可以采用藝術(shù)的語(yǔ)言,為其為學(xué)生提供一些圖片、視頻等,改變傳統(tǒng)灌輸教育的單一性。例如教師與學(xué)生共同探討“思想道德修養(yǎng)”這一方面的內(nèi)容,在課堂上可以采用藝術(shù)語(yǔ)言作為引導(dǎo),而不是直接講解教材中的內(nèi)容,再創(chuàng)建藝術(shù)性話語(yǔ)語(yǔ)境,由學(xué)生自主選擇。要求積極弘揚(yáng)主旋律、傳播主渠道聲音,課堂上還可以大量引用政治性術(shù)語(yǔ)。與此同時(shí),將思政教育和日常生活結(jié)合,站在學(xué)生話語(yǔ)體系的角度講解主渠道宣傳內(nèi)容,也可以解決學(xué)生在思政教育方面存在的問(wèn)題。關(guān)于圖片、視頻等內(nèi)容的應(yīng)用,在思政教學(xué)課堂上利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集學(xué)生閱讀習(xí)慣、行為表現(xiàn)等信息,總結(jié)信息傳播規(guī)律,將采集到的思政教育內(nèi)容與圖片視頻結(jié)合,實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性教育內(nèi)容和藝術(shù)性內(nèi)容的充分融合,不僅能夠豐富思政教育傳播載體,還能夠?yàn)閺V大學(xué)生提供更加生動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),吸引學(xué)生注意的同時(shí),達(dá)到隱形育人的效果,使思政教育內(nèi)容更加具有藝術(shù)性。
(二)完善思政教育大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)功能
高校在大數(shù)據(jù)時(shí)代下開(kāi)展思政教育,必然會(huì)應(yīng)用到大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng),憑借大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式,采集學(xué)生思想、行為信息,強(qiáng)化思政教育的精準(zhǔn)性。搭建大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng),首先要采集關(guān)鍵性數(shù)據(jù),該項(xiàng)工作是由高校事務(wù)部門負(fù)責(zé),將大學(xué)生靜態(tài)、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)集中采集與分類,為學(xué)生思想、行為表現(xiàn)等信息的分析提供依據(jù)[9](75-76)。
其次,將采集到的數(shù)據(jù)分門別類,按照學(xué)生成績(jī)、心理咨詢頻率、飯卡消費(fèi)情況、圖書(shū)館借閱記錄、綜合素質(zhì)拓展等作為分類依據(jù)。劃分不同的群體,有利于強(qiáng)化思政教育的針對(duì)性與精準(zhǔn)性。
再次,實(shí)現(xiàn)重要信息共享。在高校創(chuàng)建的大數(shù)據(jù)庫(kù)中,按照大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)安全運(yùn)行要求,保護(hù)所有學(xué)生的隱私,以此為前提實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)共享。無(wú)論是學(xué)生還是教師都可以在該系統(tǒng)中查詢數(shù)據(jù),將學(xué)生多重?cái)?shù)據(jù)及時(shí)整合,總結(jié)思想行為規(guī)律。
最后,展開(kāi)行為預(yù)測(cè)與制定決策。思政教育人員按照學(xué)生數(shù)據(jù)波動(dòng)情況,將個(gè)體現(xiàn)狀精準(zhǔn)定位,按照波動(dòng)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生今后可能會(huì)做出的行為提前預(yù)測(cè)。采用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生群體在學(xué)習(xí)與生活方面的需求,制定與學(xué)生有關(guān)政策、思政教育決策,不僅能夠滿足大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求,還能夠體現(xiàn)出精準(zhǔn)教育的優(yōu)勢(shì)。
(三)提高思政教育團(tuán)隊(duì)大數(shù)據(jù)素養(yǎng)
高校學(xué)生群體基數(shù)較大,所有學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)組成了高效大數(shù)據(jù)庫(kù),但很多數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中是為了完成日常教學(xué)與管理工作,沒(méi)有得到充分利用?;诖?,大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育為了加強(qiáng)精準(zhǔn)性,應(yīng)該將儲(chǔ)存的學(xué)生數(shù)據(jù)加以轉(zhuǎn)化,不僅要體現(xiàn)出信息數(shù)據(jù)價(jià)值,還要為思政教育提供資源。建議從教師團(tuán)隊(duì)著手,一方面組建具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的思政教育團(tuán)隊(duì),不僅保證思想政治教學(xué)質(zhì)量效率,還滿足現(xiàn)階段高校在大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)型方面的要求,提高思政教育團(tuán)隊(duì)數(shù)據(jù)綜合水平。另一方面,思政教育團(tuán)隊(duì)成員要具備大數(shù)據(jù)觀念,明確數(shù)據(jù)更新效率、傳遞模式變化[10](230-231)。與此同時(shí),所有教育人員都應(yīng)該具備全數(shù)據(jù)意識(shí),能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生思想、行為特征加以分析,不只是采用抽樣數(shù)據(jù),還可以獲取全部數(shù)據(jù)之后了解學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)。建議對(duì)高?,F(xiàn)有數(shù)據(jù)采集途徑加以完善,在大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)中定期更新,將采集到的信息及時(shí)分類。教師采集到學(xué)生信息之后,利用大數(shù)據(jù)展開(kāi)分析??紤]到大數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而且具有易變性,在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方法基礎(chǔ)上采用大數(shù)據(jù)技術(shù),滿足更高的信息處理要求。
結(jié)合精準(zhǔn)思想政治教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀,教師應(yīng)該提高數(shù)據(jù)處理分析水平,深入挖掘大學(xué)生數(shù)據(jù)隱藏規(guī)律,在海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息,融入思政教育方案中。例如教師在分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、心理咨詢數(shù)據(jù)時(shí),發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)數(shù)據(jù)反饋存在異常,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后馬上根據(jù)大數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)應(yīng)學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)展開(kāi)深入分析、做出正確判斷,及時(shí)與學(xué)生展開(kāi)討論、溝通,通過(guò)思政教育的方式及時(shí)干預(yù)。除此之外,思政教育工作還應(yīng)該以大學(xué)生數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),教學(xué)人員要準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)任何改變,利用大數(shù)據(jù)中的深度挖掘技術(shù),明確學(xué)生數(shù)據(jù)信息反饋和思想行為之間的關(guān)系,作為思政教育預(yù)防舉措制定依據(jù),在教學(xué)實(shí)踐中提升思政教育團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平。
四、結(jié)語(yǔ)
高校處在大數(shù)據(jù)時(shí)代下思政教育目標(biāo)、要求發(fā)生改變,應(yīng)該結(jié)合時(shí)代趨勢(shì)、特征,創(chuàng)新教學(xué)模式、方法等。不僅大學(xué)生要樹(shù)立大數(shù)據(jù)理念,教師也要具備全數(shù)據(jù)意識(shí),開(kāi)展思政教學(xué)期間利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息處理系統(tǒng)等,滿足學(xué)生在精神、學(xué)習(xí)層面的需求,實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新,切實(shí)強(qiáng)化高校思政教育的精準(zhǔn)性,憑借大數(shù)據(jù)采集更加全面的思政教學(xué)資源,不僅突出教學(xué)工作的藝術(shù)性、科學(xué)性,還有利于實(shí)現(xiàn)高校精準(zhǔn)教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳吉鄂,王麗慧,謝心遙.大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育評(píng)價(jià)——第四研究范式的視角[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2020(11).
[2]王艷麗.“茶香入心文化育人”——高校學(xué)生思政政治教育的創(chuàng)新應(yīng)用[J].福建茶葉,2020,42(06).
[3]俞水香,馬斌鋒.信息化時(shí)代增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的思考——評(píng)《大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)化研究》[J].科技管理研究,2020,40(10).
[4]李林.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校精準(zhǔn)思想政治教育實(shí)施路徑分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2020,19(8).
[5]郭珺潔.高校思想政治教育隊(duì)伍的大數(shù)據(jù)能力要求及提升對(duì)策[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(1).
[6]劉康,劉小蓮.輔導(dǎo)員視角下大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育的思考[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2019(11).
[7]馮廣.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(57).
[8]蔣韌,蘆球.探究高校心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合途徑[J].科技資訊,2019,17(18).
[9]徐曙峰.精準(zhǔn)思政視閾下高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育問(wèn)題及對(duì)策研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,32(8).
[10]衛(wèi)軍茹.精準(zhǔn)化理念下高校學(xué)生思想政治教育個(gè)性化引導(dǎo)與服務(wù)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,17(15).