新時(shí)代背景下開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

王麟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是教育的重要組成部分，對(duì)教育的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容。新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)需求了，在這樣的趨勢(shì)下，如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，成為教師思考和探討的重要課題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);新時(shí)代背景;有效策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0220-02

新時(shí)代背景下，對(duì)于中職學(xué)生的教育，除了職業(yè)技能的培養(yǎng)之外，學(xué)生的文化素養(yǎng)也是學(xué)校教學(xué)的重要方向。數(shù)學(xué)作為文化課程中的重要科目，在教學(xué)中的作用和影響是十分巨大的。加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)職業(yè)技能。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的運(yùn)用十分廣泛，加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以幫助學(xué)生后續(xù)更好地學(xué)習(xí)和工作。本文主要以新時(shí)代教育為背景，分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提高教學(xué)有效性的策略。希望給中職數(shù)學(xué)教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

中職院校的學(xué)生文化課程基礎(chǔ)都比較薄弱，尤其是數(shù)學(xué)。在所有的文化科目中，數(shù)學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)會(huì)比較高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力有著較高的要求，但是在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的講解模式為主，長(zhǎng)時(shí)間的影響下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低，積極性也會(huì)消減。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身是比較弱的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣引導(dǎo)是十分重要的。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師才能在后期開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的有效性[1]。

（二）忽略了基礎(chǔ)課的重要性

中職教育是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性技能人才，所以在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)主要是以技術(shù)為主。在這樣的趨勢(shì)下，不管是學(xué)生還是教師，都會(huì)忽略基礎(chǔ)課程的重要性。事實(shí)上，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，在社會(huì)發(fā)展中有著重要的影響，不管是科學(xué)還是技術(shù)，其發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育。

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)建設(shè)，這對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展和進(jìn)步都有著積極的作用和影響。

（三）教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)效果的重要因素，也可以說(shuō)是關(guān)鍵性因素。在中職院校的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師潛意識(shí)會(huì)覺(jué)得中職院校的學(xué)生不會(huì)好好學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)僅僅停留于表面，并沒(méi)有深入。這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，所以中職教育發(fā)展的過(guò)程中，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能提高教師的教學(xué)水平。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)分析，教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能推動(dòng)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展[2]。

二、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

雖然中職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要以職業(yè)技能為主，但是在工作的過(guò)程中，文化素養(yǎng)也有著重要的作用和影響。數(shù)學(xué)在日常工作中的運(yùn)用是十分廣泛的，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生后期更好地工作。除此之外，數(shù)學(xué)是文化課程中的重要學(xué)科，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，專業(yè)性人才并不缺乏，真正稀缺的是綜合型人才，加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新時(shí)代背景下，對(duì)于教育的發(fā)展要求便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)，符合新時(shí)代教育的發(fā)展要求。

（二）有利于學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的過(guò)程中，會(huì)缺乏自信心，甚至很多學(xué)生覺(jué)得自己只要學(xué)好技術(shù)就可以了，事實(shí)上，這樣的想法是十分片面的。新時(shí)代背景下，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，以思想建設(shè)為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。數(shù)學(xué)是典型的理科類學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力都可以得到全面的發(fā)展和鍛煉。這對(duì)于學(xué)生的思想建設(shè)有著重要的作用和影響。中職院校的學(xué)生都是初中畢業(yè)便進(jìn)入院校的，所以年齡都比較小，這個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念是非常重要的。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)新一直都是重要的思想。無(wú)論是科學(xué)還是技術(shù)，其發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新思維。中職學(xué)生在進(jìn)入院校之后，潛意識(shí)會(huì)將自己后期的發(fā)展方向定型。社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)和學(xué)習(xí)都是多樣化的，要擴(kuò)展自己的發(fā)展空間，需要具備一定的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果一味地學(xué)習(xí)技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生的思維被固化。加強(qiáng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的作用和影響[3]。

三、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）采用多元化的教學(xué)模式

新時(shí)代背景下，教學(xué)模式有了全面的創(chuàng)新和發(fā)展，其中微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是新型的教學(xué)模式。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也可以采用多元化的教學(xué)模式。以“幾何”為例，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛，建筑、服裝等行業(yè)都涉及幾何知識(shí)的運(yùn)用。教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將圖形以電子視頻的模式進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還能豐富課堂教學(xué)的模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以講解為主，這樣的教學(xué)模式是比較單一的、枯燥的，不利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，而教學(xué)本身是需要學(xué)生和教師共同參與的過(guò)程，所以在教學(xué)過(guò)程中采用多元化的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能讓教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于教學(xué)效率的提高[4]。

（二）采用趣味性的教學(xué)模式

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣是十分重要的?！芭d趣是最好的老師”這句話便充分說(shuō)明了教學(xué)中學(xué)生興趣的重要性。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用趣味性的教學(xué)模式。所謂趣味性教學(xué)，主要是在教學(xué)的過(guò)程中，借助趣味性的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行教材的引導(dǎo)和插入。以“線、射線、線段”為例，在教學(xué)中，如果教師僅僅只是依靠理論知識(shí)的講解，學(xué)生很難真正接受教師所傳遞的信息。這個(gè)時(shí)候，教師可以采用趣味性的教學(xué)模式，在日常生活中，我們時(shí)常能看見(jiàn)探照燈的光束，如果從數(shù)學(xué)的理論角度分析，光束也是射線，一端有支點(diǎn)，一端無(wú)支點(diǎn)。通過(guò)趣味性的教學(xué)，可以進(jìn)行課前導(dǎo)入。課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是十分重要的，通過(guò)這樣的模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高教師的教學(xué)有效性[5]。

（三）采用分層的教學(xué)模式

分層教學(xué)是新時(shí)代背景下的新型教學(xué)模式，主要是在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生劃分到不同的小組中，再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。中職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大多都比較薄弱，課堂教學(xué)又是統(tǒng)一的模式，這樣的模式很難真正滿足學(xué)生的實(shí)際需求。采用分層的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以以基礎(chǔ)知識(shí)為主，這樣可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較牢固，教師可以提升教學(xué)的難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高班級(jí)的整體水平，也是教師提高教學(xué)有效性的重要策略[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

在教育發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)一直占據(jù)著重要的位置。中職教育是教育的重要組成部分，新時(shí)代背景下，對(duì)于中職學(xué)生的教育，除了職業(yè)技術(shù)的教學(xué)之外，學(xué)生的文化素養(yǎng)也是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合新時(shí)代背景下教育發(fā)展的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊英.新時(shí)代背景下開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)[J].新紀(jì)實(shí)·學(xué)校體音美，2019（8）：1.

[2]劉艷玲.新時(shí)期提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究[J].神州（上旬刊），2019（26）：184.

[3]梁敏.新時(shí)期提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究[J].試題與研究，2019（30）.

[4]崔永紅，包晨燁.明確中職課標(biāo)新變化探討數(shù)學(xué)教學(xué)新思路[J].教育科學(xué)論壇，2020（9）：64-67.

[5]金銳.淺論新時(shí)期中職數(shù)學(xué)教學(xué)[J].考試周刊，2016（30）：50.

[6]潘艷玲.新時(shí)代背景下中職數(shù)學(xué)多元化作業(yè)模式探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）：22-23.

編輯 郭小琴