校企深度融合背景下嵌入式人才培養(yǎng)模式探究

賀輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新形勢(shì)下的教育教學(xué)較以往有了很大的改進(jìn)，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生做到所學(xué)即所用，學(xué)?？梢院推髽I(yè)建立密切的聯(lián)系，通過(guò)相互合作做到信息資源共享，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。嵌入式人才培養(yǎng)是一種新型的校企培養(yǎng)模式，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作關(guān)系，依托企業(yè)的崗位資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步對(duì)接教學(xué)內(nèi)容，使得人才的培養(yǎng)更加符合企業(yè)的要求，減少崗位的空缺，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。嵌入式人才培養(yǎng)模式改變了傳統(tǒng)的專業(yè)不對(duì)口的教學(xué)現(xiàn)象，有效利用教學(xué)資源為社會(huì)輸入應(yīng)用型人才。從嵌入式人才培養(yǎng)模式的基本框架、人才培養(yǎng)模式等方面出發(fā)，重點(diǎn)探究新形勢(shì)下的校企合作模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企融合;嵌入式人才培養(yǎng);模式探究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0214-02

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著專業(yè)不對(duì)口的弊端，學(xué)校培養(yǎng)的人才難以滿足企業(yè)的發(fā)展需求，使得企業(yè)缺乏人才、學(xué)生缺乏崗位的情況成為普遍的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式浪費(fèi)了教育資源，既不利于提高社會(huì)的發(fā)展水平，又不利于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，新形勢(shì)下為了改進(jìn)教學(xué)方式，教育部門出臺(tái)了一系列新的措施，深化人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)和學(xué)校之間的聯(lián)系更加密切，在企業(yè)和校方的共同努力下培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，對(duì)接信息資源，有效避免教育資源浪費(fèi)。

一、嵌入式人才培養(yǎng)模式的基本框架

嵌入式是取自計(jì)算機(jī)領(lǐng)域常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)——嵌入式系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)的本質(zhì)就是將操作系統(tǒng)和軟件功能集合起來(lái)共同集中于計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)的相互配合，共同促進(jìn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。嵌入式人才培養(yǎng)模式就是將學(xué)校資源與企業(yè)資源緊密聯(lián)系起來(lái)，做到資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)能力，企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，側(cè)重點(diǎn)不同，培養(yǎng)計(jì)劃就不同。嵌入式人才培養(yǎng)模式的基本框架是學(xué)校依托知名的企業(yè)，在一些新型的領(lǐng)域諸如大數(shù)據(jù)領(lǐng)域、人工智能領(lǐng)域、云計(jì)算領(lǐng)域中培養(yǎng)專業(yè)的人才。在校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作的內(nèi)容和合作的形式，制定一體化長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)三方簽訂協(xié)議的方式保障學(xué)生的就業(yè)，為學(xué)生提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校與企業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用雙方各自的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行育人工作，用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容滿足行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，以高標(biāo)準(zhǔn)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。嵌入式人才培養(yǎng)模式能夠讓學(xué)生提前感知就業(yè)壓力，了解就業(yè)環(huán)境，用自己所學(xué)的知識(shí)解決工作中存在的問(wèn)題，減少學(xué)生在就業(yè)中遇到的困難。學(xué)習(xí)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境相對(duì)接，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙考核，學(xué)生可以獲得雙證書(shū)，充分發(fā)揮企業(yè)資源和學(xué)校資源的優(yōu)勢(shì)，滿足自身的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)之初就由學(xué)校和企業(yè)共同制定學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展結(jié)果，做好學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接工作，讓教學(xué)活動(dòng)有明確的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系。

二、“雙主體育人，五融合貫通”嵌入式人才培養(yǎng)模式

（一）融合貫通人才培養(yǎng)，共建校企合作平臺(tái)

為了突出合作共贏的培養(yǎng)模式，學(xué)校實(shí)行了雙主體育人的管理模式，通過(guò)學(xué)校成員與合作企業(yè)成員的相互合作，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。學(xué)校要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，小組長(zhǎng)由校長(zhǎng)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，共同商討教學(xué)策略，對(duì)接教學(xué)工作。小組成員要由學(xué)校優(yōu)秀的教師、企業(yè)優(yōu)秀的主管以及項(xiàng)目經(jīng)理等組成，保證小組成員的質(zhì)量可以有效提高決策的準(zhǔn)確度。為了促進(jìn)企業(yè)參與教學(xué)的全過(guò)程，明確企業(yè)的發(fā)展需求以及學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，綜合各方面因素，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接。學(xué)校的授課內(nèi)容即企業(yè)研發(fā)或者生產(chǎn)中所需要的技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正掌握一些工作技能，而不是只注重理論知識(shí)的講解，缺乏必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，可以簽署一定的合同協(xié)議，在合同條約的限制下合理展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，完成育人計(jì)劃，遵循企業(yè)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。建立完善的就業(yè)制度，注重考查學(xué)生的就業(yè)表現(xiàn)，學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)情況可以通過(guò)一定的數(shù)據(jù)反映出來(lái)，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)反映不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，全面提高教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)到真知識(shí)、掌握真技能，滿足企業(yè)發(fā)展的需求。

（二）融合貫通課程模塊，形成共享課程體系

學(xué)校要建立各種教學(xué)模塊，建設(shè)與新職教相適應(yīng)的課程體系，根據(jù)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的不同需求將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊，細(xì)致劃分教學(xué)模塊，可以使知識(shí)更加有條理，也可以在這個(gè)過(guò)程中明確學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。新形勢(shì)下，學(xué)校和企業(yè)都要重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用，在企業(yè)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)中有意識(shí)地融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)工作。除了依據(jù)課堂教學(xué)，學(xué)校還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，促進(jìn)共享課程體系的建立。共享課程的建立可以讓學(xué)生接受企業(yè)老師的進(jìn)一步指導(dǎo)，線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合可以全面利用教學(xué)資源與企業(yè)資源，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)。學(xué)校與企業(yè)合作要定位于大數(shù)據(jù)方向，整合各方大數(shù)據(jù)資源，對(duì)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行分析，引入企業(yè)案例與項(xiàng)目。企業(yè)可以與學(xué)生分享一些優(yōu)秀員工的工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供真實(shí)的范例，可以加深學(xué)生對(duì)工作的印象，幫助教師完成教學(xué)內(nèi)容。借助各大教學(xué)平臺(tái)和現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用軟件，意在構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系。各課程模塊之間要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的相互滲透，防止學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)斷接的情況。除了加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)，學(xué)校和企業(yè)還要加強(qiáng)對(duì)思想道德知識(shí)和職業(yè)技能知識(shí)的教導(dǎo)，讓學(xué)生具有就業(yè)熱情和就業(yè)自信心。要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在共享課程的學(xué)習(xí)模式下，選擇優(yōu)秀的教師和企業(yè)工作人員為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)和就業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下掌握就業(yè)技能。

（三）融合貫通實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐體系

企業(yè)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有充足的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為了構(gòu)建專業(yè)的實(shí)踐體系，企業(yè)要在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中嵌入小、中、大型項(xiàng)目，讓學(xué)生邊接受理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，真實(shí)模擬就業(yè)情境，學(xué)生在處理各種項(xiàng)目的過(guò)程中，可以深刻理解理論知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵。學(xué)校要制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，按照時(shí)間點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，諸如第一學(xué)期和第二學(xué)期要注重講解專業(yè)知識(shí)技能，第三學(xué)期和第四學(xué)期要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，第五學(xué)期要著重提高學(xué)生的職業(yè)專業(yè)能力，第六學(xué)期要培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施能力。在詳細(xì)的計(jì)劃安排中，逐步推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，讓項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)穿插在理論教學(xué)當(dāng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生體會(huì)到在工作中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在各種項(xiàng)目比賽中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的良好習(xí)慣。學(xué)生要樹(shù)立整體意識(shí)，從整體出發(fā)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，共同解決企業(yè)項(xiàng)目問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，改變學(xué)生身上存在的弊端。學(xué)校要組織學(xué)生定期參觀企業(yè)的發(fā)展，注重構(gòu)建完善的專業(yè)實(shí)踐體系，讓項(xiàng)目實(shí)踐與理論知識(shí)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，做到環(huán)環(huán)相扣。

（四）融合貫通校企師資，打造混編師資團(tuán)隊(duì)

嵌入式人才培養(yǎng)模式要注重做好校企師資的貫通工作，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講解相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候，習(xí)慣于借助教材輔導(dǎo)資料，脫離了企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，其教學(xué)缺乏說(shuō)服力。借助企業(yè)相關(guān)的技術(shù)設(shè)備，能夠讓學(xué)生直觀感受具體的操作流程，將教材中抽象的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的現(xiàn)象，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，避免學(xué)生成為書(shū)本的支配者。學(xué)校教師與企業(yè)工作人員要加強(qiáng)合作與交流，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀工作人員為學(xué)生提供技能指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的操作方法。為了增強(qiáng)企業(yè)工作人員的思想道德素質(zhì)，全方位促進(jìn)企業(yè)工作人員的發(fā)展，企業(yè)也要聘請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀教師開(kāi)展相應(yīng)的理論知識(shí)講解活動(dòng)。混編的師資團(tuán)隊(duì)，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既可以滿足學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可以滿足企業(yè)的工作需求。學(xué)校要拿出一部分資金，定期帶領(lǐng)學(xué)生前往對(duì)應(yīng)的企業(yè)參觀，讓學(xué)生多多熟悉企業(yè)的工作流程，這樣有助于下一步教學(xué)工作的開(kāi)展。企業(yè)工作人員可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)校要制定雙考核制度，考核成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得雙證書(shū)，這樣可以讓有雙證書(shū)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)更加明顯。

（五）融合貫通雙創(chuàng)教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

為了不斷挖掘?qū)W生的潛力，學(xué)校和企業(yè)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)人員都要重視創(chuàng)新思維的重要性，在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)下，企業(yè)要想獲得長(zhǎng)久的發(fā)展必須做好創(chuàng)新工作，不斷滿足人們變化的需求。學(xué)校要加大相應(yīng)投資力度，通過(guò)建設(shè)國(guó)家科創(chuàng)園、大學(xué)生科創(chuàng)園等部門，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)造的空間。學(xué)校要定期舉辦創(chuàng)新教育活動(dòng)，通過(guò)舉辦各種創(chuàng)新活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)造熱情。為宣傳創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)?？梢越o學(xué)生提供其他學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新事跡，增加學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)與交流，以學(xué)生促學(xué)生，真正做到有所創(chuàng)新。要建立專業(yè)的師資部門，由專業(yè)的教師引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新活動(dòng)，注重創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量和水平，減少浪費(fèi)資源現(xiàn)象的發(fā)生。除了教師的帶領(lǐng)，在創(chuàng)新活動(dòng)中還要注重團(tuán)隊(duì)合作的力量。

綜上所述，嵌入式的人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展需求，在這種教學(xué)模式下學(xué)生會(huì)最大限度地利用教學(xué)資源，不斷提高自身的水平，滿足企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)要與學(xué)校加強(qiáng)信息資源的共享，企業(yè)工作人員和學(xué)校教師要做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將教師的理論講解和企業(yè)工作人員的實(shí)踐示范結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，有效對(duì)接教學(xué)內(nèi)容，做到所學(xué)即所用。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，滿足企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

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編輯 郭小琴