人工智能編程教育課程區(qū)域化實(shí)踐研究

王金龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在時(shí)代大步伐的進(jìn)程中，人工智能已經(jīng)成了人們生活中繞不開的一個(gè)話題，在生活中你會(huì)不經(jīng)意間就用到人工智能，就被人工智能服務(wù)。所以，國(guó)家把人工智能編程納入課程中，讓學(xué)生從多個(gè)渠道學(xué)習(xí)編程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)最前沿的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，也是更新和刷新學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力、生活能力以及學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 人工智能;編程教育;區(qū)域化

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0204-02

近兩年，社會(huì)上出現(xiàn)了很多人工智能編程培訓(xùn)班，僅這一點(diǎn)就說明，人工智能已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的東西。說不定你在那一刻、那一地就被人工智能服務(wù)還不自知。手機(jī)就不用說了，我們生活中經(jīng)常會(huì)用到自動(dòng)駕駛、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、人臉識(shí)別、智能家居、各種機(jī)器人、越來越快的物流、智力門鎖等，這些都體現(xiàn)著人工智能在我們生活中的滲透和作用?？梢哉f，人工智能已經(jīng)像無處不在的生活助力，它不在你就不習(xí)慣的一樣，你需要服務(wù)，但它不在線或者卡殼了，你就會(huì)慌了，就會(huì)覺得沒有人工智能原來這么不方便。比如，上車手機(jī)打卡，打上很正常，打不上的時(shí)候你才會(huì)覺得不正常。

所以，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息技術(shù)飛速進(jìn)步的時(shí)代下，各個(gè)條件允許的學(xué)校，已經(jīng)在響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，把人工智能編程納入整體課程設(shè)置，讓學(xué)生接觸和了解人工智能編程，也讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)更新?lián)Q代、充實(shí)加強(qiáng)的途徑。但是我們知道，人工智能編程，畢竟對(duì)學(xué)習(xí)的資源也好，環(huán)境也好，還是有一定要求的，在這種情況下，各個(gè)學(xué)校就要根據(jù)自己的情況、區(qū)域教學(xué)的實(shí)力和學(xué)生的實(shí)際情況而定，不要強(qiáng)硬地為了設(shè)置人工智能編程而設(shè)置。要在尊重地區(qū)教育能力和特點(diǎn)，以及學(xué)生個(gè)體的情況下，把編程教育落實(shí)到有條件也適合設(shè)置人工智能編程課程的區(qū)域和學(xué)校。這樣才能真正服務(wù)于學(xué)生，拓展學(xué)校的教育范圍，為學(xué)生以及學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

一、設(shè)置人工智能編程課程的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，一直以來教育模式和課程設(shè)置已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代教育的需要，也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)好語數(shù)英走遍天下的時(shí)代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在即使語數(shù)英能考滿分，如果對(duì)智能運(yùn)用一竅不通，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)兩眼一抹黑，也是寸步難行的。尤其是對(duì)于這一代的學(xué)生來說，等他們步入社會(huì)，為社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)的時(shí)候，時(shí)代又會(huì)發(fā)展成什么樣子，誰都不能預(yù)料。但是能預(yù)料的是，人工智力肯定會(huì)大大普及，在生活、工作、學(xué)習(xí)中無處不在，成為你成長(zhǎng)路上的最好助手。所以，國(guó)家提出了在有條件、適合的地區(qū)設(shè)置人工智能編程課程，這不僅是新時(shí)代教育的需求，也是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要。

首先，發(fā)展學(xué)生個(gè)性與興趣。在一些學(xué)生認(rèn)識(shí)硬核知識(shí)語數(shù)英的學(xué)習(xí)過程中，融入新時(shí)代學(xué)生比較感興趣的人工智能編程課程，對(duì)于學(xué)生潛能和個(gè)性化以及其興趣的發(fā)展是有利的。同時(shí)，人工智能編程作為一門新興課程，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的潛能得到更好的挖掘。

其次，時(shí)代發(fā)展的需要。站在新時(shí)代發(fā)展的視角下，顯然以前的知識(shí)體系已經(jīng)不能滿足我們的工作需要和生活需要，更別說屬于這批學(xué)生的時(shí)代了。所以，及早讓他們了解人工智能編程，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的編程知識(shí)，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)是有利的。再說，對(duì)于教育教學(xué)來說，這門課程既豐富了課程內(nèi)容，也滿足了新時(shí)代教育教學(xué)的需求和拓展，同時(shí)也趕上了時(shí)代發(fā)展的步伐。

二、人工智能編程課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問題

雖然我們知道，人工智能編程課程是先進(jìn)的、新興的，是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)和接觸的課程內(nèi)容，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力挖掘和興趣的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)新興技術(shù)加知識(shí)型雙料人才是非常關(guān)鍵的。但是，人工智能編程畢竟是一門新興課程，當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀還是要正視，存在的問題還要直接面對(duì)。

（一）設(shè)備不足盲目上線

這個(gè)課題的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“區(qū)域化”?！皡^(qū)域化”這個(gè)詞一出現(xiàn)，我們就知道人工智力編程這門課程是有一定門檻的，就看門檻的高低了。但是有的學(xué)校為了趕潮流、追浪頭，在條件不允許，學(xué)生還沒有心理和認(rèn)知準(zhǔn)備的情況下，把人工智能編程課程匆匆納入課程設(shè)置。所以，出現(xiàn)兩個(gè)問題，一個(gè)與課程相關(guān)的專業(yè)師資跟不上，教學(xué)設(shè)備有限，使這門課程不能像語數(shù)英一樣任老師圍繞著教學(xué)大綱自由發(fā)揮，只要能提高質(zhì)量;第二個(gè)問題就是學(xué)生基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)的原因，他們把人工智能編程課程看作是一門高大上的技術(shù)，不敢涉及，當(dāng)然也難有興趣，所以造成的結(jié)果就是，他們學(xué)習(xí)這門課程非常艱難。以至于最后，人工智能編程這門課，對(duì)于老師和學(xué)生來說都成了一種煎熬，知識(shí)沒增加、沒豐富，壓力倒是增加了不少。顯然失去了這門課程設(shè)置的意義。

（二）技能訓(xùn)練蓋過了理論教育

編程從字面上理解，就知道理論多一些，感覺要面對(duì)一大堆編碼，并要把這些編碼合理組隊(duì)，形成一個(gè)語言代碼，讓它能順利地將上級(jí)命令傳達(dá)給下級(jí)，掌握機(jī)器人或者某一項(xiàng)人工智能的活動(dòng)軌跡。但是，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在有些具備條件的學(xué)校，有學(xué)生需要學(xué)習(xí)的人工智能編程區(qū)域，也有人工智能編程這門課程，但是教學(xué)卻沒有深入。首先，教學(xué)只停留在簡(jiǎn)單的操作上，比如，讓學(xué)生組裝機(jī)器人或者進(jìn)行一些程序類編制，沒有發(fā)揮人工智能編程課程教育的作用或者本真;其次，把編程課當(dāng)成了簡(jiǎn)單的信息課，學(xué)生面對(duì)電腦自由發(fā)揮，理論的知識(shí)老師卻沒有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，忽略了人工智能實(shí)踐教育，當(dāng)然難以完成有效的教育目的。

（三）關(guān)于人工智能編程的教育體系還不完善

任何事情從最初發(fā)展中的青澀、稚嫩，到最后的成熟、豐富、完整，都是要經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展和不斷完善，人工智能編程課程也不例外。它剛被一些學(xué)生納入課程設(shè)置，當(dāng)成一門培養(yǎng)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識(shí)構(gòu)架的課程來操作。在剛起步的這幾年教學(xué)中，肯定存在很多磕絆，會(huì)遇到很多的坑，出現(xiàn)各種各樣的問題。首先，專業(yè)老師就跟不上。雖然新時(shí)代的老師大多都對(duì)信息技術(shù)知識(shí)不陌生，也常用人工智能，更接受人工智能的服務(wù)，但是要系統(tǒng)地給學(xué)生傳授人工智能編程知識(shí)，專業(yè)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其次，課時(shí)安排也不合理。由于人工智能編程是一門新課，學(xué)校也好，老師也好，還沒有探索出合適的教學(xué)模式，對(duì)于課時(shí)需要，課堂教學(xué)方法的選擇等，都還在探索中，所以時(shí)間安排上還不合理，使得人工智能編程這門課程在整體教學(xué)體系上不夠完善，顯得很倉促。

三、人工智能編程課程區(qū)域化實(shí)踐的教學(xué)策略

（一）在滿足條件的基礎(chǔ)上選擇性地開課

由于人工智能編程課程的教學(xué)需要的設(shè)備很多，而且價(jià)格比較貴，比如，多媒體設(shè)備、壁掛展示臺(tái)、擴(kuò)音音響、組合式推拉綠板等，所以無論是課程設(shè)置還是教學(xué)都需要有一定的條件。在國(guó)家提出的選擇性、區(qū)域化地給有些地區(qū)，有些學(xué)校設(shè)置人工智能編程課程倡導(dǎo)下，學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，上線人工智能編程課程。一旦把人工智能編程納入教學(xué)計(jì)劃，就一定要結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)，還有人工智能編程的特殊性，合理安排教學(xué)。以此打開學(xué)生了解人工智能編程的窗口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語數(shù)英的同時(shí)，能接觸更多的課程門類。這是新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該接觸和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然。所以，在區(qū)域、學(xué)校滿足條件的基礎(chǔ)上，在學(xué)生接受能力的范圍內(nèi)，把人工智能編程課程納入課程設(shè)置有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然，也是豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不可缺少的一塊內(nèi)容。

（二）對(duì)人工智能編程課程制定科學(xué)的教學(xué)大綱

任何課程納入課堂都不是盲目的，它是有計(jì)劃、有節(jié)點(diǎn)、有目的、有發(fā)展的，人工智能編程課程也不例外。所以，人工智能編程課程的教學(xué)，要想一開始就能收到好的效果，就要早早地根據(jù)其內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)的目的，設(shè)計(jì)科學(xué)的、合理的，且目標(biāo)明確的教學(xué)大綱。比如，將編程教育推廣下去，滲透在教育中，讓學(xué)生多接觸和了解簡(jiǎn)單的編程知識(shí)，為他們以后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的編程打基礎(chǔ)。也讓學(xué)生的眼界更開闊，思維更靈活，想象更豐富，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)的課程除了語數(shù)英，還有很多。如，人工智能編程，這是之前的學(xué)生想都想不到，卻是新時(shí)代學(xué)生必須要學(xué)習(xí)，且是其知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一分子。圍繞這些教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合國(guó)家對(duì)人工智能編程的一些教育教學(xué)要求，首先制定大綱，才能使教學(xué)更有保障、更有方向和目標(biāo)。

（三）通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生編程的體驗(yàn)感

人工智能的編程課程雖然新奇、新興，對(duì)于學(xué)生來說充滿了吸引力。但是老師如果在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的體驗(yàn)感，只是像講語文、數(shù)學(xué)一樣給學(xué)生傳授，讓學(xué)生在紙上練習(xí)，那學(xué)生對(duì)于這門新興課的興趣也會(huì)蕩然無存，編程課對(duì)于學(xué)生的吸引力也會(huì)大大減弱。作為新時(shí)代、新興課程的老師，一定要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，重視學(xué)生的體驗(yàn)感。首先，創(chuàng)造有趣的課堂教學(xué)模式。有趣的內(nèi)容，再加上有趣的模式，學(xué)生更容易進(jìn)入，也才能對(duì)人工智能編程這門課程感興趣，好好鉆研，深入探究，學(xué)到更多、更有趣的知識(shí)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間。編程是一門復(fù)雜的學(xué)科，僅課堂上的時(shí)間，學(xué)生根本不夠?qū)W習(xí)，也學(xué)不透其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課外與同學(xué)一起學(xué)習(xí)更多的編程知識(shí)，讓學(xué)生在越來越了解的基礎(chǔ)上愛上編程課。比如，組織興趣小組，讓學(xué)生與志同道合的同學(xué)學(xué)習(xí)，并參加一些編程活動(dòng)或者比賽，這樣既有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能強(qiáng)化其興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更快樂、更有熱情。

四、結(jié)語

總之，人工智能編程課的設(shè)置是有一定門檻的。所以，要針對(duì)區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校條件，有選擇地開設(shè)這門課程，滿足學(xué)生的需求。并在教學(xué)中保持創(chuàng)新的勁頭，使這門新興的課程給學(xué)生留下好印象，使學(xué)生愿意接觸，才能有機(jī)會(huì)培養(yǎng)其興趣，并使其深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也能給人工智能教學(xué)開個(gè)好頭，并形成一個(gè)成功的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷