中職文秘專業(yè)加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐性研究

李寶貴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的不斷發(fā)展，新課改不斷推動著我國教育的發(fā)展?，F(xiàn)如今，教師作為我國最主要的教育工作者，愈發(fā)受到社會各界的關(guān)注。在這種環(huán)境下，中職學(xué)校的教育水平就顯得尤為重要，不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)系著學(xué)生今后步入社會對社會的適應(yīng)力。尤其是負(fù)責(zé)文秘專業(yè)的中職學(xué)校教師，由于文秘專業(yè)是一個注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和綜合專業(yè)能力的專業(yè)，因此在教學(xué)上有著一定的難度，需要教師根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)方式。其中，實訓(xùn)教學(xué)逐漸變成了中職文秘專業(yè)教育中最重要的一個組成部分，當(dāng)下大多數(shù)中職學(xué)校愈來愈重視文秘專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。但就目前來看，部分中職學(xué)校教師對于實訓(xùn)教學(xué)缺乏重視，學(xué)校方面也沒有組織相關(guān)的教學(xué)活動，這使實訓(xùn)教學(xué)在進(jìn)行的過程中遇到了一些困難。因此，就中職文秘專業(yè)的教學(xué)作為研究對象，對中職文秘專業(yè)加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐性進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)中職文秘專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在很多問題，并探究了加強(qiáng)中職文秘專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;文秘專業(yè);實訓(xùn)教學(xué);實踐性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0198-02

就目前來看，隨著社會的不斷發(fā)展，新課改的要求不斷深入到各個階段的教學(xué)中，學(xué)習(xí)不再僅僅是成績的要求，更注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在如今中職學(xué)校的教學(xué)中更是如此，新課改要求必須要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，將這視為中職學(xué)校教育的重中之重。當(dāng)今社會對于技術(shù)型人才的需求很大，我們要根據(jù)社會要求，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生成為符合社會要求的應(yīng)用型人才，借此達(dá)到中職學(xué)校的教育目的。

一、實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)教學(xué)主要是采取多元化的教學(xué)方式，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生將學(xué)與做更好地結(jié)合在一起，以學(xué)習(xí)的實踐性作為主要目的，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生可以更好地成為社會需要的人才。

二、實訓(xùn)教學(xué)的實踐性

（一）培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型人才

隨著新課改的提出，我國教育事業(yè)的發(fā)展愈發(fā)迅速，也取得了一定的成果，當(dāng)前社會各界以及學(xué)生家長，都不僅僅只看重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，也越來越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。尤其是當(dāng)今社會，對于技術(shù)性人才的缺口很大，在這種就業(yè)前景之下，大多數(shù)中職學(xué)校只會關(guān)注對于學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，教學(xué)計劃也往往只以學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)為主，幾乎忽視了學(xué)生實踐能力的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是對學(xué)生進(jìn)行知識的講授，這使學(xué)生在很長一段時間內(nèi)都與實際相脫離，不符合新時期的要求。這種教育方式，對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)本無可厚非，但院校并沒有考慮到，只擁有專業(yè)技能的學(xué)生可能會在走入社會的過程中碰上很多釘子，在遇到很多難題的時候，無法運(yùn)用學(xué)到的知識來解決問題，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能無法很好地發(fā)揮，難以及時適應(yīng)社會，符合社會的要求。

同時，實訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生的邏輯思維能力有著很大的提升，可以幫助學(xué)生適應(yīng)各種復(fù)雜的工作環(huán)境，幫助學(xué)生梳理雜亂的人際交往，讓學(xué)生可以在社會生活中如魚得水。但是如今缺少實訓(xùn)教學(xué)的中職學(xué)校，學(xué)生的邏輯思維能力往往不能應(yīng)對生活中的難題，很容易碰到坎坷，并因這些坎坷而一蹶不振，最后被社會淘汰。而實訓(xùn)教學(xué)可以保證學(xué)生在學(xué)會知識的前提下，加強(qiáng)對知識的運(yùn)用能力，并借此來提高中職文秘專業(yè)教學(xué)的實踐性，讓學(xué)生成為符合社會要求的應(yīng)用型人才，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力

當(dāng)下在中職學(xué)校各個專業(yè)的教學(xué)過程中，主要是為了讓學(xué)生掌握一些技能，并依靠這些技能走入社會。但對于一個成年人來說，走上社會并不是只要有謀生的手段就可以。每個人之所以要經(jīng)歷數(shù)十年的學(xué)校生活，除了技能和知識的掌握，更重要的是要讓學(xué)生一步步逐漸適應(yīng)社會，不光是謀生技能，更重要的是學(xué)生的思想和能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不會對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，因此我們需要提高對于實訓(xùn)教學(xué)的運(yùn)用。學(xué)生在具體的實訓(xùn)過程中，不僅會對學(xué)到的知識進(jìn)行更好的理解與梳理，還會幫助其用學(xué)到的知識來處理現(xiàn)實中遇到的問題，這不僅能提高學(xué)生對于社會的適應(yīng)性，更可以保證學(xué)生在實際生活中運(yùn)用學(xué)到的知識，讓學(xué)生成為真正的文秘人才。

（三）關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

對于如今的中職學(xué)生來說，在長期的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)適應(yīng)了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活，也形成了比較獨特的學(xué)習(xí)觀念，成就了一個較為獨特的自我個性。而學(xué)生自己的獨特學(xué)習(xí)觀念會和傳統(tǒng)的教育之間產(chǎn)生一定的矛盾，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，針對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，以確保有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，實訓(xùn)教學(xué)在中職文秘專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢就顯現(xiàn)了出來。學(xué)生在參與實訓(xùn)活動的過程中，可以讓教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，并針對這些不足來進(jìn)行今后的教學(xué)，以提高文秘專業(yè)的教學(xué)效率。為此，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度來選擇適合學(xué)生的實訓(xùn)活動，關(guān)注學(xué)生在文秘專業(yè)學(xué)習(xí)中的主體性，使學(xué)生成為社會所需要的應(yīng)用型人才。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個具體的實訓(xùn)活動，讓學(xué)生可以在參與的過程中面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)之后獲得各種各樣的感悟。這不僅可以提高學(xué)生對于文秘專業(yè)的理解程度，更可以很好地提升學(xué)生對于文秘專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。這些充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的實訓(xùn)活動，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都可以更加認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)過程中。同時，這些富有現(xiàn)實意味的實訓(xùn)活動，也可以提高學(xué)生對于文秘專業(yè)的認(rèn)知程度，讓中職文秘專業(yè)的教學(xué)更加貼近現(xiàn)實。

三、中職文秘專業(yè)教學(xué)中實訓(xùn)教學(xué)存在的不足

（一）教師教學(xué)理念

在過去的教育理念中，許多中職學(xué)校對于文秘專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)并沒有十分系統(tǒng)的計劃，這樣的教學(xué)方式很難培養(yǎng)出社會需要的文秘人才。在這種觀念下，大部分教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，沒有很好地考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，到最后，學(xué)生往往只是掌握了文秘專業(yè)相關(guān)的知識，卻沒有掌握到這些知識的實踐能力，變成了一個學(xué)習(xí)的機(jī)器，這也使中職學(xué)校文秘專業(yè)的教學(xué)只流于表面，沒有起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（二）實訓(xùn)活動太過單調(diào)

在如今的中職文秘專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生所能進(jìn)行的實訓(xùn)活動比較單調(diào)，很多時候?qū)W生不能及時對學(xué)到的知識進(jìn)行實踐，影響了整體的教學(xué)效率。這主要是因為在中職學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)進(jìn)度與具體的實踐之間產(chǎn)生了矛盾，學(xué)生學(xué)到的知識不夠，無法達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)的要求，也就無法對學(xué)到的知識進(jìn)行實踐，難以提高學(xué)生對知識的理解程度，從而形成了惡性循環(huán)。

四、中職學(xué)校人文素質(zhì)教育的具體措施

（一）開設(shè)興趣小組等校內(nèi)活動

在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師可以組建與文秘相關(guān)的興趣小組等校內(nèi)活動來讓學(xué)生獲得實踐的機(jī)會。在興趣小組中，可以幫助學(xué)生更好地理解一些與文秘相關(guān)的禮儀以及文字記錄的方式。興趣小組可以每周進(jìn)入計算機(jī)機(jī)房來熟悉并使用文秘相關(guān)的軟件，同時可以定期舉辦寫作比賽或是打字比賽，提高學(xué)生的文秘技巧，將學(xué)生從學(xué)習(xí)機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性人才。除此之外，我們還可以舉辦一些文秘技能大賽，如辯論會或文秘技能比賽，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會來運(yùn)用自己學(xué)到的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）采用多種教學(xué)方法

在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師要遵從教學(xué)與實踐相結(jié)合的理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐作為基礎(chǔ)，采取多元化的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用。在日常教學(xué)過程中，教師可以多提出一些具有實際意義的案例，并組織學(xué)生對這些案例進(jìn)行討論與總結(jié)，教師在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并在討論結(jié)束后對知識點進(jìn)行歸納與總結(jié)，借此來提高教學(xué)的實踐性，讓學(xué)生在進(jìn)行實踐的過程中不會感到迷茫與無助，提高學(xué)生借助學(xué)到的知識來解決問題的能力。

2.模擬教學(xué)法的應(yīng)用。具體來說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行講課。當(dāng)有一些需要實際動手進(jìn)行的工作時，教師可以讓學(xué)生分飾不同的角色來進(jìn)行模擬操作。在模擬教學(xué)的過程中，學(xué)生可以更加清晰地理解課堂內(nèi)容，同時教師也可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并及時針對這些問題來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，借此來提高中職文秘專業(yè)的教學(xué)效率。

（三）學(xué)生職業(yè)道德意識的培養(yǎng)

由于每個人的素質(zhì)不同，社會中經(jīng)常會出現(xiàn)一些缺乏職業(yè)道德的成年人。這些人面對工作缺乏職業(yè)道德，在工作中頻出錯誤，缺乏契約精神，遲到、早退在工作中屢見不鮮，好的時候只是耽誤工作，嚴(yán)重時就可能會導(dǎo)致公司承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失。因此，在中職學(xué)校文秘專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生走出中職學(xué)校的門檻，借用實訓(xùn)教學(xué)，關(guān)注對學(xué)生職業(yè)道德水平的培養(yǎng)，保證每個學(xué)生都可以擁有強(qiáng)烈的契約精神，成為社會所需要的應(yīng)用型人才，為社會的發(fā)展添磚加瓦。

綜上所述，在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，隨著人們對于子女教育不斷重視及新課改的不斷深入，社會各界對于教師的要求也越來越高。在這種環(huán)境下，中職學(xué)校負(fù)責(zé)文秘專業(yè)的教師要想辦法提高教學(xué)效果，加大對文秘專業(yè)人員的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出更加符合要求，更具綜合素質(zhì)的文秘專業(yè)人才。為此，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在中職學(xué)校的文秘專業(yè)教育之中愈發(fā)顯現(xiàn)了出來。越來越多的現(xiàn)象表明，實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生適應(yīng)社會能力的提高有著非常積極的意義。這些現(xiàn)象都迫切要求各個中職學(xué)校提高對學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的重視程度，從而大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

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編輯 薛直艷