基于核心素養(yǎng)下中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙設(shè)亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近幾年，我國(guó)正在由生產(chǎn)型社會(huì)向消費(fèi)型社會(huì)轉(zhuǎn)變，汽車成了日常生活的必備品。汽車品牌多、車型雜，汽車“疑難病癥”逐漸增多，社會(huì)對(duì)“汽車醫(yī)生”需求量增大。中職學(xué)校是培養(yǎng)一線技術(shù)工人的主要場(chǎng)所，學(xué)校管理者和各任課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，特別要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其具備良好的核心素養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 核心素養(yǎng);中職汽修;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0186-02

隨著國(guó)民實(shí)力的增強(qiáng)，汽車已成了家家戶戶出行的必備品。我國(guó)汽車保有量大增，汽車品牌多車型雜，靠機(jī)械記憶就能拆裝汽車特別是診斷汽車故障的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。汽車維修行業(yè)急需專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、有較強(qiáng)人際溝通能力、有較強(qiáng)專業(yè)技能和邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的人才。但由于種種原因，當(dāng)前中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生還不能很好地滿足社會(huì)需求。中職學(xué)校汽修專業(yè)教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找出其中的不足之處，并對(duì)自身教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，使其與行業(yè)人才需求相符。

一、中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)能力屬于綜合能力中的基礎(chǔ)，主要是指學(xué)習(xí)的方法與技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要包括十二個(gè)核心能力：注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)、操作能力、運(yùn)算能力、聽(tīng)/視知覺(jué)能力。中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)情況存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)如下：

首先，從現(xiàn)階段中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)際角度來(lái)看，其基礎(chǔ)相對(duì)較差，同時(shí)在學(xué)習(xí)自覺(jué)性、理解力與想象力方面存在一定的欠缺，再加之受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，學(xué)生很多只會(huì)死記硬背，不能深刻理解知識(shí)，做不到融會(huì)貫通，不能將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生的注意力、記憶力、理解力、思維力等學(xué)習(xí)能力均得不到培養(yǎng)。

其次，中職汽修專業(yè)學(xué)生大部分處于青春好動(dòng)時(shí)期，同時(shí)男性學(xué)生占比較高，現(xiàn)階段實(shí)行的先理論教學(xué)、后實(shí)踐鍛煉的教學(xué)方式存在明顯的不足。學(xué)生在教師講授知識(shí)前缺乏對(duì)汽車零部件最基本的感官認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在講授過(guò)程中無(wú)法很好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，甚至因?yàn)闊o(wú)法理解而產(chǎn)生畏難心理，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，直接阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。

此外，中職學(xué)校汽修專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生存在實(shí)踐、訓(xùn)練不足的情況，學(xué)生課后無(wú)法得到充足的實(shí)踐鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生思維能力、操作能力、創(chuàng)造力、聽(tīng)視知覺(jué)能力等得不到有效的培養(yǎng)與提高。

二、核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略與路徑

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生處于青春期，身心發(fā)展尚不成熟，存在叛逆心理，在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)的持續(xù)度不夠，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在倦怠感，效率低下。要想改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教室、實(shí)訓(xùn)室、校園文化墻等公共區(qū)域內(nèi)張貼汽修專業(yè)就業(yè)情況，大力宣傳本校畢業(yè)在汽車維修企業(yè)有較強(qiáng)知名度的校友，用身邊的榜樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生作為教學(xué)中心與主體，在課堂上運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、案例分析、仿真練習(xí)、小組合作等多種教學(xué)方法，提升學(xué)生的溝通能力、分析解決問(wèn)題的能力、知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用的能力、分析和整理信息的能力、追問(wèn)反思的能力等，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

中職學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展十分重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的操作能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該理實(shí)一體，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。如果還是采用先知后行，甚至滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生就不能通過(guò)教師的講解理解抽象的專業(yè)知識(shí)，無(wú)法掌握操作技巧。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，就無(wú)法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)?；诖?，學(xué)校應(yīng)配備完善的汽車維修教學(xué)場(chǎng)地，以滿足在知識(shí)講解過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐操作的要求，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到行知合一。

（二）產(chǎn)教融合，提高教學(xué)實(shí)效性

歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生之所以具備極強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，步入企業(yè)后能直接上崗，主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以企業(yè)人才需求為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)工作。因此我們應(yīng)積極探索產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學(xué)徒制等新型教學(xué)模式，多與企業(yè)對(duì)接，了解企業(yè)對(duì)人才的具體需求，學(xué)校再結(jié)合企業(yè)的需求，制訂教學(xué)計(jì)劃、編寫校本教材，開(kāi)展與社會(huì)同步的教學(xué)。中職學(xué)校應(yīng)以地方人才需求為依據(jù)，因地制宜，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)?？稍O(shè)置“冠名教學(xué)班”，通過(guò)定向培養(yǎng)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其專業(yè)素質(zhì)得到提升。為了使中職汽修專業(yè)學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決工作中遇見(jiàn)的問(wèn)題及困難，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，通過(guò)和汽車維修企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、思維能力、問(wèn)題解決能力，同時(shí)也能滿足當(dāng)?shù)氐膶?shí)際人才需求。

（三）創(chuàng)新專業(yè)課程體系

中職汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和行業(yè)發(fā)展存在緊密關(guān)聯(lián)，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師應(yīng)選擇最新教材，跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，滿足行業(yè)人才需求，還應(yīng)該確保汽修專業(yè)教材與企業(yè)工作需求相符，在對(duì)教材進(jìn)行編寫的過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)工作人員，聽(tīng)取其提出的建議與意見(jiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富。與此同時(shí)，汽修專業(yè)教師應(yīng)制訂科學(xué)合理的教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理安排，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化完善，從而為中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供保障，使該專業(yè)學(xué)生能夠與社會(huì)人才需求相符，為學(xué)生日后就業(yè)提供保障，使其具備的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師要構(gòu)建多元課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)采用“對(duì)話式”教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)，營(yíng)造寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，特別在實(shí)踐操作課上要開(kāi)展“容錯(cuò)教學(xué)”，小組圍繞一個(gè)作業(yè)項(xiàng)目大膽操作，小組成員間通過(guò)自行查閱資料—嘗試完成作業(yè)項(xiàng)目—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—組內(nèi)討論、組間互問(wèn)、師生“對(duì)話”—再次完成作業(yè)項(xiàng)目—小組成員自評(píng)、組間互評(píng)、師生互評(píng)—?dú)w納反思。

例如，在活塞連桿組的拆裝教學(xué)中，就可以大膽采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)：（1）教師布置作業(yè)任務(wù)——選用合適的工具將活塞連桿組從氣缸中拆出，經(jīng)過(guò)清洗、檢查后按技術(shù)要求裝回;（2）小組成員一起學(xué)習(xí)教材對(duì)應(yīng)部分知識(shí)點(diǎn)并查閱維修資料后將活塞連桿組從氣缸內(nèi)拆出，經(jīng)過(guò)清洗、檢查后將活塞連桿組裝回氣缸;（3）裝回后轉(zhuǎn)動(dòng)曲軸，有幾組同學(xué)發(fā)現(xiàn)不能轉(zhuǎn)動(dòng)曲軸，問(wèn)題出在哪里？小組內(nèi)大膽討論、組間相互討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥;（4）再次查閱維修資料，找出關(guān)鍵問(wèn)題所在——連桿蓋、連桿大頭、活塞這幾個(gè)零件方向安裝有問(wèn)題;（5）再次拆裝活塞連桿組，直至符合技術(shù)要求;（6）各小組成員自評(píng)、組間互評(píng)：學(xué)到了什么？哪些方面還可以改進(jìn)？（7）歸納反思：讓學(xué)生自己悟出總成拆裝的關(guān)鍵點(diǎn)：重要的零部件拆裝前要檢查有無(wú)記號(hào)，若無(wú)記號(hào)則要做上記號(hào)，安裝時(shí)要注意相對(duì)位置……通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生人際溝通水平大大提高，學(xué)生的內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)能力、分析和整理信息能力、追問(wèn)和反思經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ葘W(xué)習(xí)能力明顯得到提升，創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不要隨意打斷學(xué)生的操作，例如上述活塞連桿組的拆裝過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生拆裝有問(wèn)題時(shí)，教師不能馬上去阻止學(xué)生的操作，只要適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可，否則學(xué)生就不敢提出問(wèn)題，對(duì)“權(quán)威”有依賴性，我們要允許學(xué)生“犯錯(cuò)”，讓學(xué)生在不斷糾錯(cuò)的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力，在不斷探討中提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（五）應(yīng)用專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成直接決定著日后發(fā)展，因此，中職汽修學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。因此需要教師重視過(guò)程管理，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，用企業(yè)內(nèi)部制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。與此同時(shí)，教師應(yīng)以身示范，發(fā)揮表率作用，以規(guī)章流程為依據(jù)，高質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力及職業(yè)素養(yǎng)的提升提供保障。除此之外，教師應(yīng)落實(shí)高效評(píng)價(jià)機(jī)制，用此方法激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在潛力及學(xué)習(xí)自信心。教師應(yīng)以實(shí)際情況為依據(jù)，創(chuàng)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，使學(xué)生做到全面發(fā)展。此外，教師應(yīng)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)及定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用綜合評(píng)價(jià)法激發(fā)學(xué)生的求職欲望及學(xué)習(xí)興趣，從而提升其職業(yè)素養(yǎng)。

（六）提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與教師的素養(yǎng)密切相關(guān)，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建合理、切實(shí)有效的教師發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、推出去”等一系列的舉措來(lái)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。定期對(duì)汽修專業(yè)教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，提高他們的教育教學(xué)水平;組織與汽修專業(yè)相關(guān)的“大咖”來(lái)校講學(xué)，讓教師了解最新的汽車行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，拓寬視野、提高素質(zhì);每學(xué)期派一部分專業(yè)教師去汽車維修企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)文化、崗位職責(zé)、具體實(shí)操等，以達(dá)到知行合一;邀請(qǐng)專家對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行帶徒指導(dǎo)，促使教師形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。教師自身要有“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新觀念、新思路，以便科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)策略，提高學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師除了具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)該具備良好的人文素養(yǎng)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、生涯的規(guī)劃者。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生收集和處理信息、指導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題的思路和技巧、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通交流等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在每節(jié)課、每次教育活動(dòng)后都要及時(shí)反思，反思教育理念、反思教學(xué)過(guò)程、反思得與失，在不斷反思中提升自己的素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)單來(lái)講就是學(xué)習(xí)的方法與技巧，是學(xué)到知識(shí)后通過(guò)內(nèi)化能形成專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而應(yīng)用知識(shí);學(xué)到如何執(zhí)行的方法和技巧后形成自己的執(zhí)行能力。當(dāng)今汽車工業(yè)飛速發(fā)展，需要大量汽車維修與保養(yǎng)的技術(shù)能手，這對(duì)中職學(xué)校汽車專業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，我們要增加硬件、軟件的投入力度，理實(shí)一體、知行合一，同時(shí)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)中做、做中學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其今后步入社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 薛直艷