“技師進(jìn)?！睂?duì)中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的作用思考與實(shí)踐

呂冬梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過(guò)研究，構(gòu)建新的校企一體化合作辦學(xué)的教學(xué)模式，即通過(guò)技師進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)班會(huì)課、進(jìn)教研活動(dòng)等方式來(lái)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的興趣及其辦學(xué)吸引力，并力求為上海職業(yè)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考案例。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “技師進(jìn)?！?職業(yè)教育;教學(xué)質(zhì)量;辦學(xué)吸引力

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0098-02

一、中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)尚需直面的問(wèn)題

（一）新技術(shù)“極速”發(fā)展拉開(kāi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)空間

隨著智能制造的普及、機(jī)器人技術(shù)的提升、大數(shù)據(jù)的發(fā)展、 人工智能的突破等，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用與工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)合更加緊密。作為從事職業(yè)教育的教師必須關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)做好準(zhǔn)備，并做好對(duì)課程體系的調(diào)整和更新，使人才培養(yǎng)不脫離市場(chǎng)的軌道，及時(shí)向社會(huì)提供實(shí)用型人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新滯后引發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題

當(dāng)前職校專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，普遍存在所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程老化等問(wèn)題，而現(xiàn)代技術(shù)中所涉及的新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝、新設(shè)備等知識(shí)卻基本沒(méi)有涉及。新技術(shù)日新月異，需要教師不斷學(xué)習(xí)提高、與時(shí)俱進(jìn)，需要通過(guò)合適的渠道和方法使學(xué)生了解，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)校師資相對(duì)匱乏導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)“乏力”

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)課教師嚴(yán)重緊缺，導(dǎo)致教師沒(méi)有額外的時(shí)間去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)外的繼續(xù)提升，現(xiàn)有職業(yè)教育師資素質(zhì)難以適應(yīng)新的教學(xué)方法。另外，我國(guó)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教師缺乏生產(chǎn)、建設(shè)、管理、企業(yè)、服務(wù)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、嚴(yán)格的教師培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象較嚴(yán)重。師資的匱乏也導(dǎo)致了對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的下廠實(shí)習(xí)及其“雙師型”教師的培養(yǎng)出現(xiàn)了瓶頸。

（四）課程資源“更新趨緩”所生專(zhuān)業(yè)教學(xué)囧相

現(xiàn)在中職校普遍存在實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)設(shè)備陳舊，跟不上實(shí)際維修設(shè)備和技術(shù)更新;實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)設(shè)備不足，難以滿(mǎn)足廣大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的數(shù)量需求;檢測(cè)設(shè)備匱乏甚至落后，檢測(cè)步驟與實(shí)際不符;實(shí)訓(xùn)設(shè)備與教材理論內(nèi)容不匹配，理論和實(shí)際很難結(jié)合起來(lái)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，學(xué)生“走出去”困難，就把技師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。

二、“技師進(jìn)?！笔翘嵘新殞?zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一）“技師進(jìn)校”的價(jià)值認(rèn)同

技師都是有一技之長(zhǎng)的藍(lán)領(lǐng)，要成為首席技師，更是要在技術(shù)上達(dá)到登峰造極的水平，這絕非易事。用自己個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和自己企業(yè)的成長(zhǎng)經(jīng)歷激勵(lì)在場(chǎng)聽(tīng)取講座的每一名學(xué)生。根據(jù)年級(jí)特色及學(xué)期結(jié)構(gòu)，將課程內(nèi)容分為“技師講新技術(shù)”“技師講就業(yè)”“技師講創(chuàng)業(yè)”“技師講人生”。

（二）“技師進(jìn)?！钡乃膫€(gè)維度

1.進(jìn)課堂

一年級(jí)的主題主要是——技師講專(zhuān)業(yè)。一年級(jí)通過(guò)由技師多渠道、全方位地向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、專(zhuān)業(yè)趣事、個(gè)人的成長(zhǎng)等來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度。積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，努力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)精神。二年級(jí)則要強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，所以二年級(jí)的主題主要是——技師講新技術(shù)。通過(guò)幾大核心模塊的講述，消除學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的畏難情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高競(jìng)爭(zhēng)力。三年級(jí)主要是讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求，學(xué)習(xí)就業(yè)技巧，并做好自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備與嘗試。三年級(jí)的主題主要是——技師講就業(yè)、技師講創(chuàng)業(yè)。在此階段主要通過(guò)分析就業(yè)形勢(shì)、解讀就業(yè)政策、怎樣做學(xué)徒、企業(yè)文化、職業(yè)規(guī)范、創(chuàng)業(yè)教育等讓學(xué)生能夠更好地對(duì)接企業(yè)，做一名有準(zhǔn)備的中職人。

2.進(jìn)班會(huì)課

通過(guò)德育與專(zhuān)業(yè)的很好融合這一主題思想，借助技師協(xié)會(huì)的力量，在班會(huì)課中凸顯學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。一年級(jí)定位于“追夢(mèng)”：通過(guò)“我的專(zhuān)業(yè)理想”演講會(huì)，企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)三方共同參與，分別從老師、家長(zhǎng)、企業(yè)、學(xué)生的視角來(lái)談各自的專(zhuān)業(yè)理想，通過(guò)四位一體的合力，呈現(xiàn)出不同角度的職業(yè)理想。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)有個(gè)很好的生涯規(guī)劃，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)，愛(ài)上專(zhuān)業(yè)。二年級(jí)定位于“筑夢(mèng)”：通過(guò)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)、系部競(jìng)賽、學(xué)校技能節(jié)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)大比武競(jìng)賽等，邀請(qǐng)部分技師同臺(tái)參與各種比武，同時(shí)邀請(qǐng)部分技師作為第三方評(píng)價(jià)人員，從企業(yè)的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在比賽中看到差距、看到希望，能夠更加服務(wù)專(zhuān)業(yè)、致力專(zhuān)業(yè)。三年級(jí)定位于“圓夢(mèng)”：一方面，借助技師力量，邀請(qǐng)企業(yè)人力資源主管定期進(jìn)行咨詢(xún)、模擬面試;另一方面，積極組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走向企業(yè)，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，根據(jù)自己的職業(yè)興趣訪問(wèn)相關(guān)從業(yè)者，增加對(duì)社會(huì)職業(yè)生活的感性認(rèn)識(shí)和深入了解。最后，利用主題班會(huì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，由技師作為導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.進(jìn)實(shí)訓(xùn)室

在實(shí)訓(xùn)基地的合作共建中，跟蹤新技術(shù)，按照企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，科學(xué)設(shè)計(jì)流程，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。每一學(xué)期專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行2～3周的課程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)中按照模塊進(jìn)行分類(lèi)，一部分是數(shù)控學(xué)習(xí)，一部分是電工實(shí)訓(xùn)，一部分是PLC，一部分是機(jī)器人的流程。這四個(gè)模塊由本校老師與技師同時(shí)參與，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。技師本身在上課中了解了學(xué)生的需求，這樣到了企業(yè)中可以更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也可以把學(xué)生中常出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋到企業(yè)中，可以達(dá)到雙贏的效果。另外，部分學(xué)生在與技師的交流與學(xué)習(xí)中，提前接受了企業(yè)的基本要求與技能，可以畢業(yè)后直接到部分技師的工作單位去上班，省去了企業(yè)人員的培訓(xùn)成本，而學(xué)生也可以縮短實(shí)習(xí)期限。

4.進(jìn)教研活動(dòng)

每個(gè)月的最后一個(gè)周五的下午，會(huì)利用校教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)邀請(qǐng)技師針對(duì)最新的技術(shù)與教師進(jìn)行研討。分批、分期選派專(zhuān)業(yè)教師到技師所在企業(yè)中去學(xué)習(xí)鍛煉，由技師參與整個(gè)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。這樣可以不斷提升教師的綜合能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，可以了解自己所從事專(zhuān)業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝的知識(shí)，將工程中的問(wèn)題直接擺到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去解決，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還可利用自身理論基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)，和企業(yè)工程師共同探討、研究工程中遇到的難題。通過(guò)技師工作群、微信群等方式，連接技師與本校專(zhuān)業(yè)教師。技師在實(shí)際工作過(guò)程中遇到的一些常規(guī)問(wèn)題可以直接通過(guò)工作群向大家發(fā)布，這樣教師也可以得到最新的切近實(shí)際的設(shè)備維修信息，同時(shí)部分教師若是有時(shí)間可以直擊一線(xiàn)參與到現(xiàn)場(chǎng)的維修過(guò)程，提高自己的動(dòng)手能力;而對(duì)于一些疑難雜癥，教師可以與企業(yè)師傅一起探討、研究，可以給企業(yè)提供理論支持與技術(shù)幫助。

（三）“技師進(jìn)?！钡乃膫€(gè)成效

1.技師進(jìn)校可以將新技術(shù)帶入校園，填補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)空間的不足

技師來(lái)自各個(gè)不同崗位與企業(yè)，能夠?qū)⒆钚碌睦砟钆c知識(shí)帶入學(xué)校的教學(xué)中。目前技師庫(kù)中人員有來(lái)自華域三電的技師、華航唯實(shí)的技師、航天局的技師、紅亞科技人員……這些資源的深入使教師與學(xué)生都可以第一時(shí)間了解市場(chǎng)最新技術(shù)。

2.技師進(jìn)?？梢约皶r(shí)幫助更新教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題

在教學(xué)方案設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制訂中都邀請(qǐng)了技師參與，將最近的技術(shù)、企業(yè)需求、人員素養(yǎng)等都按照企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，科學(xué)設(shè)計(jì)流程，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。目前在技師的協(xié)助下完成了新能源課程體系的建立及其聯(lián)網(wǎng)課程體系的布局。

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參與編寫(xiě)校本教材，完善《維修電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》，新編《電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)》《3D打印技術(shù)》《機(jī)械制圖與Auto CAD》等校本教材。

3.技師進(jìn)校填補(bǔ)了學(xué)校因師資匱乏導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)“乏力”的空缺

教師深入企業(yè)錘煉技藝。學(xué)校專(zhuān)業(yè)根據(jù)教師特長(zhǎng)和個(gè)人興趣，定專(zhuān)業(yè)方向、定單位、定時(shí)間下企業(yè)鍛煉，每一課程團(tuán)隊(duì)均有企業(yè)的技術(shù)骨干參與，通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的合作交流，促進(jìn)校企融合，加快教師人才梯隊(duì)建設(shè)。同時(shí)也幫助企業(yè)解決了管理、技術(shù)上的難題，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。

4.技師進(jìn)校更新了課程資源，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）學(xué)生的技能考證合格率一直在90%以上，在星光大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽、璀璨星光大賽等方面多次獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的殊榮。

（2）用人單位滿(mǎn)意率在95%以上。幾年來(lái)，我校畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在98%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率在92%以上。

三、“技師進(jìn)?！庇写黄频娜矫嫫款i

（一）政策支持力度不夠

雖然上海市教委職業(yè)教育處對(duì)兼職教師有一定的扶持力度，但資助人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)校的需求人數(shù)，對(duì)技師進(jìn)校的進(jìn)一步推進(jìn)還缺乏有效的指導(dǎo)，在監(jiān)督、考核上還不是很到位。

（二）技師進(jìn)校受場(chǎng)地與政策的影響制約

由于實(shí)訓(xùn)車(chē)間的規(guī)模相對(duì)較小，若是所有的實(shí)訓(xùn)車(chē)間均按照企業(yè)的模式進(jìn)行，則勢(shì)必導(dǎo)致場(chǎng)地及其人員的不足。另外，因?yàn)閷W(xué)校受部分體制的影響，所以成果轉(zhuǎn)化還存在一定的不足。

（三）技師再教育方面的瓶頸

技師在技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，但是教師在一些基本功方面還存在一定的不足。針對(duì)技師的教學(xué)方法、教育學(xué)等方面的普及再教育是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。再者，如何完善技師的考核體系也是接下來(lái)要解決的一個(gè)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)技師進(jìn)?；顒?dòng)，我校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與服務(wù)企業(yè)的距離拉近了，通過(guò)企業(yè)一線(xiàn)的技師，使企業(yè)參與學(xué)校的職業(yè)教育成為可能。通過(guò)技師進(jìn)校這個(gè)平臺(tái)，積極開(kāi)展校企合作，共同推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展。充分利用這一資源促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展，將學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的積極作用，起到雙贏的作用。

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編輯 鄭曉燕