芻議地理實(shí)踐力培養(yǎng)在地理教學(xué)中的滲透

王力龍

摘 要：地理是一門(mén)研究自然環(huán)境和人文環(huán)境的科學(xué)，而人是生活在這兩種環(huán)境之中的，由此可以看出地理學(xué)科與生活緊密相關(guān)。學(xué)生學(xué)會(huì)地理知識(shí)并具備應(yīng)用地理知識(shí)的能力對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都有巨大的益處，因?yàn)闊o(wú)論是學(xué)生以后進(jìn)行科學(xué)研究還是日常生活，都會(huì)用到地理知識(shí)，并且有些時(shí)候不得不應(yīng)用地理知識(shí)。因此，在高中地理教學(xué)中應(yīng)該滲透地理實(shí)踐力的培養(yǎng)?；诖?，將闡述地理教學(xué)中滲透地理實(shí)踐力培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持的原則，探究如何將地理實(shí)踐力的培養(yǎng)滲透在地理教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力;培養(yǎng);地理教學(xué);滲透

具備一定的地理實(shí)踐力對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)和生活都有著巨大的作用。從地理學(xué)習(xí)方面來(lái)講，學(xué)生具備一定的地理實(shí)踐力就可以對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)也就更加透徹，不至于一知半解。從生活層面來(lái)講，學(xué)生的日常出行和生活都會(huì)用到地理知識(shí)，具備一定的地理實(shí)踐力可以幫助學(xué)生熟悉周?chē)沫h(huán)境，并根據(jù)周?chē)牡乩憝h(huán)境調(diào)整自己的行為，這樣學(xué)生的生活就會(huì)更加舒適。

一、地理教學(xué)中滲透地理實(shí)踐力培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持的原則

（一）內(nèi)容科學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐的時(shí)候，一定要注意堅(jiān)持科學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)形式可以是多種多樣的，但是“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論地理教學(xué)中的地理實(shí)踐采用何種形式進(jìn)行，其實(shí)踐的地理內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的。地理學(xué)雖然來(lái)源于環(huán)境，但是其內(nèi)容卻不是對(duì)環(huán)境的簡(jiǎn)單歸納，而是地理學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格論證并總結(jié)出來(lái)的科學(xué)的知識(shí)體系。因而，教師在教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐的時(shí)候，首先應(yīng)該遵循的原則就是科學(xué)的原則。

（二）方式靈活

因?yàn)樯钪猩婕暗牡乩碇R(shí)比較豐富，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐的時(shí)候可以應(yīng)用多種實(shí)踐形式。比如，教師課堂上對(duì)地理學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，對(duì)地理學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。又比如，教師還可以讓學(xué)生在周?chē)沫h(huán)境中應(yīng)用地理知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐。“條條大道通羅馬”，地理教學(xué)也是一樣的，在通往實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐力培養(yǎng)的這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有千萬(wàn)種實(shí)踐方式，最終都可以到達(dá)“羅馬”。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐時(shí)應(yīng)該避免單一刻板的實(shí)踐方式，堅(jiān)持實(shí)踐方式的靈活性[1]。

二、如何將地理實(shí)踐力的培養(yǎng)滲透在地理教學(xué)中

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)是地理教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，而學(xué)生在課堂上進(jìn)行地理知識(shí)的計(jì)算和驗(yàn)證也是一種實(shí)踐。因而，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，可以在課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的實(shí)踐。例如，高中地理教學(xué)中都會(huì)涉及經(jīng)度、緯度以及時(shí)區(qū)的相關(guān)知識(shí)，并且這部分知識(shí)有些復(fù)雜，很多學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單聽(tīng)講是無(wú)法理清楚這些知識(shí)的。這個(gè)時(shí)候，教師就可以進(jìn)行課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，讓知識(shí)鮮活起來(lái)，這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有助于對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。具體地講，教師可以先教學(xué)生時(shí)區(qū)時(shí)間的計(jì)算方法，并為學(xué)生梳理經(jīng)緯度在時(shí)區(qū)中的應(yīng)用。然后教師可以用電子設(shè)備測(cè)出當(dāng)?shù)厮幍慕?jīng)緯度，接著教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)?shù)貢r(shí)間的計(jì)算，等學(xué)生計(jì)算過(guò)后，教師還可以讓學(xué)生將計(jì)算結(jié)果與北京時(shí)間進(jìn)行對(duì)比。最后，教師應(yīng)該總結(jié)這次實(shí)踐驗(yàn)證的方式方法，幫學(xué)生理清楚相關(guān)的地理知識(shí)[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行地理實(shí)踐

高中的地理教學(xué)中涉及的知識(shí)較廣，綜合起來(lái)可以應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。因而，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中進(jìn)行地理實(shí)踐，具體以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)劃長(zhǎng)途旅行或與家人一起出游的時(shí)候自主規(guī)劃路線，包括交通路線、旅行參觀路線等。這樣學(xué)生在進(jìn)行路線規(guī)劃的時(shí)候就會(huì)用到很多地理知識(shí)，比如地圖、交通運(yùn)輸、地域文化與城鄉(xiāng)景觀相關(guān)的知識(shí)等，通過(guò)在日常生活中地理知識(shí)的綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力[3]。

（三）結(jié)合本地環(huán)境進(jìn)行地理實(shí)踐

我們每個(gè)人都生活在一定的環(huán)境中，無(wú)論是人文環(huán)境還是自然環(huán)境，到處都蘊(yùn)含著地理知識(shí)，也應(yīng)用著地理知識(shí)。與自然環(huán)境相關(guān)的是自然地理，與人文環(huán)境相關(guān)的是人文地理，無(wú)論是哪種類(lèi)型的地理知識(shí)，高中地理中都有涉及。因而，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐。例如，讓學(xué)生調(diào)查分析當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛病⑺h(huán)、人口容量等地理特征，然后讓學(xué)生寫(xiě)成分析報(bào)告。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，在高中地理教學(xué)中滲透地理實(shí)踐力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活都有幫助。在具體的地理教學(xué)中，教師應(yīng)該利用好課堂教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透地理實(shí)踐力的培養(yǎng);教師也可以將地理教學(xué)與當(dāng)?shù)丨h(huán)境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生因地制宜進(jìn)行地理實(shí)踐;教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活應(yīng)用地理知識(shí)，進(jìn)行地理實(shí)踐，進(jìn)而增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雯.淺談地理實(shí)踐力（實(shí)驗(yàn)）在中學(xué)地理教學(xué)中的滲透[J].高考，2018（14）.

[2]鄭玉成.地理實(shí)踐力培養(yǎng)在地理教學(xué)中的滲透探討[J].當(dāng)代家庭教育，2019（31）：181.

[3]張清.地理實(shí)踐力培養(yǎng)在地理教學(xué)中的滲透探究[J].求知導(dǎo)刊，2019（20）：67-68.