STEM理念下開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐研究

楊海龍

摘 要：在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有著一定要求，因此加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)STEM教育理念的應(yīng)用，綜合多個(gè)學(xué)科知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的整體質(zhì)量?；诖耍Y(jié)合STEM理念的優(yōu)勢(shì)，綜合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，加強(qiáng)STEM教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，以提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：STEM理念;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)課;問(wèn)題;策略

在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如果教師忽略了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，就難以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量得不到有效提升。通過(guò)加強(qiáng)STEM教育理念的實(shí)踐應(yīng)用，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行高質(zhì)量的結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考，有利于提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師可以科學(xué)合理地利用STEM教育理念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，將相應(yīng)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

STEM指的是將科學(xué)技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效綜合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，打破學(xué)科的邊界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，加強(qiáng)STEM教育理念的實(shí)踐應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科的綜合教育，提升其整體的教育質(zhì)量。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)STEM課程理念的有效滲透，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科合作，積極探索適合高中化學(xué)教學(xué)的方法，能讓學(xué)生加強(qiáng)思考和探究，從而有效提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[1]。而在現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏完善的教育體系，缺乏對(duì)STEM課程理念實(shí)踐應(yīng)用的研究，教師的綜合知識(shí)和教學(xué)技能還有待進(jìn)一步提升。

二、加強(qiáng)STEM在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.科學(xué)合理利用STEM教育理念

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，綜合利用STEM教育理念的優(yōu)勢(shì)，積極開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)STEM教育理念的使用，讓學(xué)生通過(guò)自主查找資料，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的重視，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和思考。為了有效提升整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和效率，在學(xué)生自主查找資料的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)課題中包含的反應(yīng)原理、化學(xué)方程式、離子方程式有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解。而通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生熟悉生成物的檢驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)操作步驟的過(guò)程，能提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量。

2.正確使用STEM教育理念，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)

教師還可以利用STEM教育理念中的科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流，有效掌握實(shí)驗(yàn)操作的主要步驟以及各實(shí)驗(yàn)步驟的要領(lǐng)，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展之前，讓學(xué)生了解相應(yīng)化學(xué)元素對(duì)人體的重要作用，以及在自然界中的存在形式。通過(guò)正確使用STEM教育理念，幫助學(xué)生全面掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程以及整體實(shí)驗(yàn)方法，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。其次，老師也應(yīng)該科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而讓學(xué)生可以選擇合適的反應(yīng)物、實(shí)驗(yàn)條件以及發(fā)生裝置，保障相應(yīng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠高效有序開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

3.科學(xué)使用STEM教育理念，提升學(xué)習(xí)效率

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的要素，以及實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)。而在小組討論交流的過(guò)程中，充分了解實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵步驟。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中能夠通過(guò)有效的計(jì)算，驗(yàn)證理論實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的誤差，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有效提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。其次，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)實(shí)踐，科學(xué)使用STEM教育理念，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)大膽猜想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更深刻的情感認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的整體質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行問(wèn)題的解決和研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)交流能力、協(xié)作能力的鍛煉，從而提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

總之，加強(qiáng)STEM教育理念的使用，可以全面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因而，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的模式和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能夠愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，積極主動(dòng)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常建紅.信息化條件下核心素養(yǎng)STEM教育模式與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的結(jié)合[J].高考，2021（5）：84-85.

[2]駱志森，葉陳津.STEM視域下的微項(xiàng)目高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究：以“自制酸堿指示劑并測(cè)定顯色范圍”為例[J].福建教育，2020（19）：57-59.