淺談提高小學(xué)生習(xí)作水平的途徑

摘 要：在習(xí)作教學(xué)中，提高學(xué)生習(xí)作水平的途徑包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣;注重評價表揚機(jī)制，建立學(xué)生習(xí)作信心;指導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣;培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生言之有物。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;習(xí)作;途徑

寫作能力高低代表了語文學(xué)習(xí)的水平，但在日常的習(xí)作教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一提起習(xí)作就感到害怕，在剛開始學(xué)習(xí)寫作階段就已經(jīng)對習(xí)作失去了興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生愿意寫呢？在習(xí)作教學(xué)的實踐中，我總結(jié)出了幾種激趣方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

在日常習(xí)作教學(xué)中，如果老師只是給學(xué)生布置好寫作的題目，就讓學(xué)生自己去動手完成習(xí)作，那么學(xué)生交上來的習(xí)作不是東拼西湊，就是生搬硬套，亂寫一通，寫出來的文章要么中心不明確，要么內(nèi)容空洞。這樣的習(xí)作教學(xué)對學(xué)生而言是一種痛苦，對老師批改而言也是一種痛苦。針對這種情況，老師應(yīng)結(jié)合習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。例如，在教學(xué)葉圣陶老先生的《爬山虎的腳》一課后，針對平時學(xué)生在習(xí)作過程中不善于觀察、描寫內(nèi)容空洞的特點，我正好借學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文讓學(xué)生模仿并練筆。我把自己家里種的一盆梔子花拿到課堂上來，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，鼓勵學(xué)生把自己看到的內(nèi)容說出來，并學(xué)著《爬山虎的腳》一文運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。讓小組學(xué)生交流觀察中的所見所感，在學(xué)生思維被充分調(diào)動激活的情形下動筆寫，便比較輕松地以較好的質(zhì)量完成了這次習(xí)作。

在上面教學(xué)過程中，老師通過一個真實的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生在這樣的情境中去觀察、去交流，自然而然收到了好的習(xí)作效果，也獲得了自己寫作實踐中成功的體驗。

二、注重評價表揚機(jī)制，建立學(xué)生習(xí)作信心

小學(xué)中高年級學(xué)生自尊心強(qiáng)的年齡特點，決定了他們更容易受到外界評價的影響。如果想讓孩子們喜歡寫作，就得讓他們體驗到寫作的樂趣。

在學(xué)生寫完習(xí)作以后，老師一定要及時進(jìn)行評改，只有這樣才能反饋學(xué)生的習(xí)作情況。每個班里都有習(xí)作水平較差的學(xué)生，對于這些同學(xué)的習(xí)作，我們也一定要發(fā)現(xiàn)其可取之處，并給他寫上幾句鼓勵、表揚的話語，以提高他們的興趣。我執(zhí)教過的五年級6班就有這樣幾名學(xué)生，最先他們寫的習(xí)作字跡潦草，讀上去一點也不通順，看半天也不知道他們寫了什么。我一開始非常生氣，本想找他們批評一頓，但經(jīng)過思考之后我覺得運用表揚的方法更能激發(fā)他們習(xí)作的興趣。我費盡九牛二虎之力終于在他們的文章中找出幾個詞語寫得好的地方，在旁批的地方給他們工工整整地寫上：“這里寫得真精彩！”“這個字寫得好，你能成為一個書法家！”“你的進(jìn)步真大，繼續(xù)努力，老師相信你，下次作文一定會更棒！”令我欣慰的是，這些孩子的作文逐漸有了進(jìn)步。這些習(xí)作的落后者，現(xiàn)在變得不怕寫作了。

對于在習(xí)作中表現(xiàn)好的學(xué)生同樣要及時表揚。首先找出學(xué)生習(xí)作寫得精彩的地方，然后批注表揚、激勵的評語;再去畫出作文中的錯別字、不通順的語句，并以協(xié)商的語氣提出自己的修改建議。這樣堅持了一學(xué)期，孩子們就逐漸主動地將自己的習(xí)作交給同學(xué)修改，學(xué)生之間在互批的時候都學(xué)會了先表揚、鼓勵，然后指出問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，但光有興趣是寫不好作文的，還要教給孩子們寫作的方法。學(xué)校每周都要進(jìn)行大掃除，在大掃除之前，我就提醒孩子們注意觀察其他同學(xué)是怎樣打掃衛(wèi)生的，觀察這些同學(xué)的動作、神態(tài)，留意他們的語言。在大掃除完成后，再讓孩子們在小組內(nèi)交流自己的所看、所感，將自己的所見、所聞寫下來，文中要加上自己的感受和想法。平時的教學(xué)中，我經(jīng)常選用一些便于學(xué)生觀察的事物，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察的方法。有時創(chuàng)設(shè)一些有情節(jié)的小故事，讓學(xué)生在具體情景中去學(xué)習(xí)、體會觀察的方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生言之有物

生活是寫作的源泉。在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中打動心靈的小事小情，去發(fā)現(xiàn)生活的瑣事中蘊含的道理，這樣才能讓學(xué)生的作文言之有物、言之有理。要指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，體驗寫作的樂趣。在生活中要善于觀察，才能讓作文出彩。

我們在平時的習(xí)作中也要注意多讓他們?nèi)懮钪械氖?。如寫《美麗的校園》，我便讓學(xué)生按順序留心觀察學(xué)校的景物，觀察它們的特點以及自己觀察時的感受，這樣一來學(xué)生就有話可寫，許多學(xué)生通過仔細(xì)觀察之后寫得挺不錯的。

學(xué)生的習(xí)作和其他學(xué)習(xí)是一樣的，贊科夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想要把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”我們在教學(xué)中，要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生對寫作心情愉快，要讓學(xué)生寫出真情實感，只有這樣，習(xí)作水平才會不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

葉黎明.寫作教學(xué)內(nèi)容新論[M]上海：上海教育出版社，2012-12.

作者簡介：燕增樂（1964.11—），男，漢族，山東東營人，大專，廣饒縣大碼頭鎮(zhèn)西劉橋小學(xué)任教，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。