談小學(xué)語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀

王妮娜

摘 要：隨著新課標(biāo)理念的深入發(fā)展與普及，新型化的教育觀念深入人心，而且新課標(biāo)也要求小學(xué)語文教師重視對學(xué)生開展閱讀教學(xué)，尤其是課外閱讀。這些活動能有效增強學(xué)生的語文積累量，起到開闊視野的作用，同時也有利于學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得以提升。對此，教師要積極開展課堂閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動做好課外閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;策略

隨著我們教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，僅讓學(xué)生掌握課本上要求的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能幫助他們成長為符合社會需求的新型人才。在實際的教學(xué)中，小學(xué)語文教師能夠發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍喜歡看電視、玩電腦，認(rèn)為讀書是一件枯燥的事情，長期以來課外閱讀的興趣就不夠高。對此，為了能夠真正開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生愛上閱讀，進(jìn)而全面提升語文綜合能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成主動閱讀的習(xí)慣與興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。

一、結(jié)合學(xué)生愛好，培養(yǎng)閱讀興趣

眾所周知，故事是孩子們從小就開始接觸并非常喜歡的一種文學(xué)作品形式，基本上算是孩子們通過文字認(rèn)識世界的開端。因此，孩子們的課外閱讀就要先從他們感興趣的故事開始，教師可先給孩子們講故事，讓孩子們聽故事，隨后再讓他們講故事，從而逐漸培養(yǎng)他們閱讀的興趣以及閱讀的習(xí)慣和能力。

比如，學(xué)生在學(xué)完《井底之蛙》后對這類寓言故事很感興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一特點之后，教師就可以組織一場故事會，讓大家提前準(zhǔn)備一些寓言故事，并在故事會上逐一登臺為大家講述。教師可以先做一個示范，為學(xué)生講述《勇敢的小白兔》的故事，在講故事的過程中，教師可以采用抑揚頓挫的方式，故事情節(jié)引人入勝，讓孩子們進(jìn)入情境之中，隨后讓大家猜一猜小白兔的結(jié)果。還可以為學(xué)生講《雞、鴨、鷹的理想》，讓學(xué)生了解不同動物在討論中的理想和最后的結(jié)果。在其他小朋友的講述中，也能進(jìn)一步增強班級內(nèi)小朋友閱讀其他寓言故事的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

要知道，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的前提，甚至可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的作用。對此，語文教師要充分利用各種條件，為班級內(nèi)的小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和閱讀環(huán)境。在此，教師需要注意的是，我們所說的閱讀環(huán)境實際上包含兩種：其一是硬環(huán)境，即外在閱讀的條件;其二是軟環(huán)境，即師生之間良好的、輕松愉快的情感氛圍。硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以通過在班級內(nèi)建立圖書角，校園內(nèi)設(shè)置閱覽室，配置沙發(fā)、書桌、地毯等，能讓孩子們在此輕松地進(jìn)行閱讀。而軟環(huán)境的設(shè)置，教師則要與學(xué)生建立交流的機制與平臺，同時實時了解學(xué)生的課外閱讀情況，并對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評價，對于班上課外閱讀多的學(xué)生、課外知識積累較多的學(xué)生，教師可以多加贊美、鼓勵。

此外，小學(xué)語文教師還需要了解的是，閱讀習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，在孩子低年級的時候，教師就可以開始逐步引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀。

三、推薦適合書目，拓展閱讀視野

教師要引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣，不僅要激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，還要對學(xué)生閱讀的書籍、故事、材料等進(jìn)行斟酌和推薦。小學(xué)生閱讀的書籍應(yīng)該是有利于他們身心發(fā)展與進(jìn)步的。在當(dāng)前社會環(huán)境中，信息量增大，獲取信息的途徑也愈發(fā)廣泛，學(xué)生可以從電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲中獲得多樣的外界知識，同時也對傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍造成沖擊，影響了孩子們的閱讀興趣。對此，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣點，挑選出能夠?qū)W(xué)生心靈產(chǎn)生作用的正面書籍，比如講述道理的寓言故事，增強文學(xué)素養(yǎng)的成語故事等，讓學(xué)生的閱讀水平也能得以提升，而且閱讀的內(nèi)容可以與教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)。比如在學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，教師可以向?qū)W生介紹《安徒生童話》全本，進(jìn)而拓展學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生了解更多的國外童話故事。

四、開展課外活動，鍛煉閱讀能力

除了上述的方法外，教師還可以開展多種多樣的課堂活動，借此來鍛煉學(xué)生的閱讀能力。而且，教師也要清楚，如果讓學(xué)生隨意閱讀，效果不會很好。在此，教師可以開展一系列的活動，比如“看看誰是講故事大王”“我來匯報讀書成果”“我愛讀書，我做筆記”“課外知識比賽”等，還可以對學(xué)生的筆記進(jìn)行展評，通過這些有動有靜的活動，有效地檢查學(xué)生的閱讀情況，也讓學(xué)生樂于展示出自己的閱讀成果，進(jìn)而真正感受到閱讀的樂趣，久而久之，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也能得以培養(yǎng)和形成，推動了課外閱讀的進(jìn)行。

而且，我們設(shè)置的課外活動還可以邀請學(xué)生的家長來參加，這樣就能夠加快親子閱讀的進(jìn)度，也讓家長和學(xué)生的關(guān)系有更進(jìn)一步的發(fā)展，還能幫助學(xué)生在家庭環(huán)境中形成課外閱讀的意識與習(xí)慣。

在上面的論述中，我們簡要說明了小學(xué)語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀的工作，為其他教師提供了一定的借鑒和思考。總而言之，要想順利地開展學(xué)生課外閱讀教學(xué)，就要結(jié)合學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并幫助他們形成閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生能夠通過閱讀受益匪淺，進(jìn)而對閱讀的接受程度有所提高，也促進(jìn)孩子們在語文學(xué)習(xí)中有更多進(jìn)步，提升語文課堂的教學(xué)效率，幫助教師高質(zhì)量完成語文課堂任務(wù)。

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