重視閱讀教學，有效提高小學語文教學質量

趙永華

摘 要：新課改對學生的學習提出了新的要求，對學生學習能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等都十分重視。為了更好地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，提高學生的學習能力，小學語文教師可以從創(chuàng)新教學方法、提高學生的學習興趣方面入手，利用閱讀教學活動幫助學生獲取更多的知識，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學質量

閱讀是學生通過對文章或者段落內容進行閱讀和理解以后獲取知識的過程，是學生自主獲取知識的有效途徑，也是學生學習的較為基礎的方法之一。因此，小學語文教師要重視閱讀教學，根據(jù)學生身心發(fā)展及認知發(fā)展的特點，采用不同的教學方法幫助學生獲取更多閱讀學習的方法和途徑，提升學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，獲取更多的知識。

一、建立科學的閱讀目標

首先，閱讀方法的掌握是學生進行有效閱讀的前提，教師要注意幫助學生掌握閱讀方法，讓學生能夠利用這些方法積極主動地去獲取知識。學生在掌握簡單的閱讀方法以后就像是掌握工具一樣，會迫不及待地去使用嘗試，這樣學生對于閱讀的興趣正濃，可以促進學生對于閱讀方法的熟練和在閱讀材料中獲取更多的知識，培養(yǎng)學生主動學習的能力。教師還要注意根據(jù)學生不同的接受情況和興趣方向幫助學生掌握不同的閱讀方法，幫助學生找到合適的方向。

其次，學生閱讀興趣的培養(yǎng)不僅有利于學生閱讀內容的掌握，還有利于學生對語文學習產(chǎn)生興趣，逐步提升語文學習成績，提高語文學習效率。小學語文閱讀內容較為符合小學階段學生的年齡特點，比較直觀有趣，更加容易引起學生閱讀的興趣，教師要注意根據(jù)不同的閱讀內容和學生的特點進行有意識的引導，充分利用文章內容及教學方法，幫助學生產(chǎn)生對語文閱讀的興趣。

閱讀的最終目的是引導學生對文章內容進行閱讀理解，掌握字詞的識記和閱讀、句子的邏輯關系及造句方法，思考文章的核心內容蘊含的思想情感。教師要注意幫助學生在讀懂文章意思的基礎上獲取更多知識，以便在以后的寫作等學習活動中進行使用，促進學生能力的進一步提升。

二、評價反饋培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

教師可以根據(jù)閱讀學習的特點制定有針對性的適合閱讀學習的評價反饋制度，幫助學生更好地提高閱讀能力，這樣學生才會不斷產(chǎn)生學習的動力及興趣，繼續(xù)努力學習。教師在進行評價時要注意新課改的要求，注意評價學生學習的過程，注意評價的客觀性等。教師也要注意評價主體的多元化，引導學生之間互相評價，幫助學生找到自己身上的閃光點，幫助學生改正自己的不足，不斷進步。

在閱讀教學活動中，教師還可以采用閱讀分組的形式讓學生在閱讀以后進行小組間的交流討論，整合閱讀到的知識內容，最后對于不同小組之間的結果進行集體評價或者教師評價，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，同時鍛煉學生的溝通交流能力，這樣能夠深化學生對閱讀內容的理解和掌握，綜合所有的想法和內容，提高學生的分析和綜合能力，評價結果可以提高學生閱讀學習的積極性。

三、創(chuàng)設教學情境，提升學生閱讀興趣

良好的教學情境可以幫助學生更快地適應學習的氛圍，獲取更多的知識，幫助學生提高閱讀學習的興趣。小學階段的學生思維活躍，對于新事物有很強的好奇心，以直觀動作思維為主，因此，教師在進行教學情境創(chuàng)設時，可將文章中的景象、事物等通過較為直觀的形式展現(xiàn)出來，讓學生注意力更加集中，對于閱讀內容產(chǎn)生更大的興趣。

除此以外，教師也可以通過語言的描述創(chuàng)設教學情境，對于那些需要學生理解思想情感的文章內容，語言的引導更能激起學生的共鳴，幫助學生產(chǎn)生相似的情緒情感，感受文章作者當時的心境感受，進而更好地品讀文章內容。同時這樣的情境創(chuàng)設也有利于學生思維能力的發(fā)展，促進學生想象力的發(fā)展，對學生以后的學習有十分重要的影響，能促進學生語文學習能力的提升，從而提高語文學習的質量。

四、利用現(xiàn)代化教學手段，拓展學生閱讀空間

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展可以為教師提供更多的教學方法，為學生閱讀學習提供更多的途徑?，F(xiàn)階段教師對于互聯(lián)網(wǎng)應用以多媒體教學為主，這完全跟不上不斷發(fā)展的網(wǎng)絡技術及學生認知發(fā)展，因此教師要與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展帶來的好處，結合學生身心發(fā)展，幫助學生拓展閱讀空間，讓學生獲得更多的知識。

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)不僅便利了生活，對于閱讀也有十分重要的影響，教師可以了解更多的閱讀服務平臺，幫助學生獲取更多的課外閱讀資料，將更加豐富的閱讀內容呈現(xiàn)給學生。學海無涯，教師所獲得的知識也是有限的，我們要幫助學生形成正確的價值觀，掌握正確的閱讀方式方法，獲取更多的知識。網(wǎng)絡閱讀是存在一定的風險的，網(wǎng)絡世界的豐富多彩更容易激起學生的好奇心，也容易走錯方向，教師一定要十分注意學生思想方向的改變，幫助學生抵制誘惑，在網(wǎng)絡世界中領略知識的豐富多彩，拓展學生的閱讀空間。

總之，小學語文閱讀活動要以學生的興趣為起點，教師教學方法的改變?yōu)楣ぞ?，在充分了解學生身心變化的基礎上建立科學的閱讀目標，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升學生閱讀興趣，利用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，促進學生對語文知識的學習，提升小學語文閱讀教學質量。

參考文獻：

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