人工智能背景下高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)轉型研究

何銳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 改革開放以來，隨著科學技術的發(fā)展，以計算機技術為基礎的人工智能對當今社會產生了極大的影響。傳統(tǒng)的人工操作被智能化生產所替代，勞動力就業(yè)市場的變化格局對人才需求提出了新的挑戰(zhàn)。分析在人工智能背景下，高等職業(yè)院校環(huán)境藝術設計專業(yè)在人才培養(yǎng)上應該如何轉型，以應對大數(shù)據(jù)信息化挑戰(zhàn)，為中國高職教育的未來發(fā)展提供可借鑒的思路。

[關? ? 鍵? ?詞]? 人工智能;環(huán)境藝術設計;人才培養(yǎng);轉型

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0234-03

21世紀的今天，科技迅速發(fā)展，人類社會對數(shù)字化和網(wǎng)絡信息的依賴達到前所未有的程度。人工智能這門新興技術科學，通過模仿或延展人類智能活動規(guī)律，編排出與人腦相仿的系統(tǒng)，通過智能化生產逐步取代傳統(tǒng)的人工操作。機器“搶”走了行業(yè)中原本由人承擔的工作，這是對勞動力最直接簡單的影響。隨著人工智能的不斷演進，這種替代的范圍與影響程度勢必日益擴大，最終的后期效應是增加了市場對高水平人才的需求。環(huán)境藝術設計行業(yè)中大量人工智能技術的應用趨勢，對高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育產生深刻的影響。如何應對設計技術和運營方式變化帶來的產業(yè)結構調整，只有主動搶抓機遇進行變革，調整高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育教學方向，才能培養(yǎng)出適應人工智能背景下社會需求的高素質一線技術技能人才。

一、人工智能對環(huán)境藝術設計市場的影響

數(shù)據(jù)經(jīng)濟背景下，環(huán)境藝術設計行業(yè)發(fā)生了一系列顯著的變化。首先，最早需要大量人工手工制圖、修圖的工作被各種繪圖軟件所取代，電腦輔助設計，體力勞動轉向腦力勞動需求。其次，設計形式逐步由三維轉向四維，由固態(tài)圖紙展示轉向動態(tài)虛擬空間體驗，設計師不再需要繪制多張平面圖、效果圖來表達設計想法，也不必等到真正建造出實體建筑或空間才能讓用戶獲得使用感受，而是通過虛擬現(xiàn)實技術制造仿真的三維立體環(huán)境，輔助設定空間游歷路線，結合成熟的多媒體表現(xiàn)技術，讓客戶擁有身臨其境的體驗感，可以近乎現(xiàn)實地了解設計空間的結構與布局。再次，設計溝通過程實現(xiàn)無紙化、即時化。以往，當客戶不滿意設計方案，設計師往往需要耗費大量的時間、體力來修改設計構思，重新繪圖表達。在當今大數(shù)據(jù)背景下，只要設計師提供足夠的信息共享，輸入關鍵的技術參數(shù)，短時間內，多個不同的設計方案得到呈現(xiàn)，客戶可以與設計師一起做更具個性化的設計，實現(xiàn)了設計展現(xiàn)的即時可變性，極大地減輕了設計師的工作量，也縮短了設計周期，為客戶帶來便捷與效率。最后，環(huán)境藝術設計行業(yè)內設計、施工、維修等項目分別承包、實施與管理的業(yè)態(tài)逐漸減少，整體打包一體化裝修、裝配式施工、定制聯(lián)盟等新設計形態(tài)呈高需求趨勢，堅持標準化設計、工廠化生產、裝配化施工、信息化管理，提高裝飾裝修技術水平和工程質量的整體把控。當然，這種需要整合資源、共同開發(fā)、合作共建的操作模式，對設計人員管理整個項目過程提出更高的要求。[1]

產業(yè)運作方式的轉變導致人才市場需求也開始發(fā)生轉型。當前的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才主要呈現(xiàn)兩極分化：一級是低端的重復性設計，靠較低設計價格來爭取推廣量的人才，正被越來越多的人工智能方式、大數(shù)據(jù)資源平臺所取代;另一極是高端業(yè)內精英設計，靠創(chuàng)新創(chuàng)意拼理念的人才，他們提供的設計多為個性化的私人定制，很難被人工智能取代，但隨著信息獲取越來越便捷，人們的藝術審美和對環(huán)境的需求也越來越高，這一級設計人才需要具備更高的審美、全面溝通、統(tǒng)籌管理等綜合素質。[2]

二、人工智能對環(huán)境藝術設計教育提出的挑戰(zhàn)

智能化時代各種新的變化，對高職環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

（一）培養(yǎng)目標較為單一

目前，大部分高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)課程設置多注重工藝訓練，以專業(yè)技術技能培養(yǎng)為主線，教學中與其他學科融合較少，專業(yè)通識性不夠。另外，在信息化、智能化飛速發(fā)展的今天，“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)”等學科的基礎知識普及十分缺乏。從專業(yè)理論素養(yǎng)方面來看，多數(shù)高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)不夠重視，學生對相關的職業(yè)道德規(guī)范、藝術性的思維與審美能力不足，能夠在后期一線施工、設計更改、交流溝通的能力也比較欠缺。

（二）教師團隊建設薄弱

環(huán)境藝術設計專業(yè)教師普遍表現(xiàn)為理論知識水平較強，從事實踐項目的能力較弱。高職院校對教師學歷要求較高，基本為碩士研究生水平及以上，很多還具備海外留學經(jīng)驗，理論知識掌握比較全面、系統(tǒng)。但是教師在校內任教一段時間后，因缺乏參與設計實踐運作的機會，導致對環(huán)境藝術設計前沿技術了解敏感度下降。盡管部分老師會參加相關技能的培訓，也會有短暫的下企業(yè)實習經(jīng)歷，但是理論聯(lián)系實際、融會貫通的整體把控不夠，對新思想、新技術如何傳授給學生，還缺少具體的操作能力。這種較傳統(tǒng)的教師隊伍及能力結構與高速發(fā)展的智能化技能需求之間的矛盾，一定程度上制約了環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的發(fā)展。

（三）教學資源、技術應用相對滯后

環(huán)境藝術設計專業(yè)的教材相對比較落后，很多現(xiàn)行教材內容都是傳統(tǒng)理論知識的產物，能夠涉及當下的智能技術的專業(yè)內容不多，且更新較慢，導致學生所學的理論難以應用，缺乏最新的專業(yè)核心競爭力。此外，學校內實訓體系也不夠完善，數(shù)字經(jīng)濟背景下，環(huán)境藝術設計專業(yè)軟件應用教學一直緊跟企業(yè)應用所需，但與企業(yè)真實工作環(huán)境也有較大差距。企業(yè)因為效益驅使，會緊緊把握設計最前沿的技術來完善自身的企業(yè)運作，更新迭代的速度很快，學校實訓室的硬件與軟件安裝在這方面往往操作相對遲緩，整體反應與優(yōu)化不夠及時，出現(xiàn)人才培養(yǎng)的課程內容與技術應用滯后現(xiàn)象。