立足課改前沿 創(chuàng)新教學(xué)策略

陳淼燕

摘 要：隨著新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)改革也提上了議事日程，如何提升課堂教學(xué)效率就顯得非常重要。因?yàn)樗绊憣W(xué)生的未來發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);評(píng)價(jià)過程

一、以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

新課改理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革是對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善和提升，為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，小學(xué)英語教師要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。研究表明，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，是一種非常有效的教學(xué)手段，簡稱為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，它是指在具體的英語教學(xué)過程中，老師首先要立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異化特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去，確保學(xué)生的整體發(fā)展，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

在具體的教學(xué)過程，老師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要采用分層教學(xué)的模式，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生要制定一個(gè)整體性學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)他們向高階進(jìn)級(jí)，而對(duì)于認(rèn)知能力相對(duì)弱的學(xué)生，要引導(dǎo)他們對(duì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)逐一落實(shí)，細(xì)化學(xué)習(xí)過程，做到鞏固性學(xué)習(xí)，讓他們階梯式上升，保證完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣經(jīng)過幾個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生都能得到整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和內(nèi)化，提高學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)的效率。

二、尊重學(xué)習(xí)主體，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生由于自我控制能力不強(qiáng)，沒有完全具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在認(rèn)知方面以形象思維為主，抽象思維還不成熟，因此，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)知特征有充分的認(rèn)識(shí)和了解，樹立生本理念，要有生本意識(shí)，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，確定教學(xué)效率的提高，新課標(biāo)理念也明確提出：“小學(xué)英語課堂教學(xué)要在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分落實(shí)學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)要以學(xué)生為中心，貫徹新課改理念?！边@就要求小學(xué)英語教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)中除了要處理好師生關(guān)系之外，還要將老師從傳統(tǒng)教學(xué)的中心地位中解脫出來，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，采用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，而情境教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，在情境教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語課堂，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)先進(jìn)行展示，再讓學(xué)生確認(rèn)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在展示目標(biāo)之后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，在情境問題設(shè)置時(shí)要采用“就近發(fā)展區(qū)理論”，讓學(xué)生通過探究獲取答案，這樣一來容易產(chǎn)生成就感，從而樹立英語學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)習(xí)效率。在情境教學(xué)中，教師的角色是引導(dǎo)者和陪伴者，師生共同參與學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，切莫代替和包辦學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、完善評(píng)價(jià)過程

新課程理念主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是生本理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生主體地位的落實(shí);二是重視落實(shí)人文教育理念;三是制定并完善評(píng)價(jià)過程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個(gè)組成部分，它對(duì)于全面落實(shí)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有著積極的作用。就小學(xué)英語而言，教學(xué)評(píng)價(jià)非常重要，因?yàn)樵谠u(píng)價(jià)過程中，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及需要改進(jìn)的方面，從而確保學(xué)生英語綜合能力的提升。當(dāng)然在評(píng)價(jià)時(shí)還要注意方式和技巧，一般來說，評(píng)價(jià)不但要讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，更重要的是通過評(píng)價(jià)，要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，獲取繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在小學(xué)階段，新課標(biāo)要求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力做好學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，可結(jié)合以下三個(gè)方面做好測評(píng)，即平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生自我的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)的最終評(píng)價(jià)。在具體評(píng)價(jià)時(shí)教師要將這三個(gè)方面結(jié)合起來，以便對(duì)學(xué)生展開公平、公正的評(píng)價(jià)，只有這樣的評(píng)價(jià)才真實(shí)有效，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要立足新課改前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以理論來指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高英語綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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