源于生活，高于生活

劉永勝

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)的理念與模式有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難的課程，但也是極為重要的一門(mén)課程，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升教學(xué)效率，數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)便得到了重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活;教學(xué)環(huán)境;數(shù)學(xué)能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，數(shù)學(xué)源于生活已深入人心，數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文，更重視學(xué)生的邏輯化推理能力，能鍛煉學(xué)生的抽象思維，所以趣味性相對(duì)較低，相對(duì)枯燥。而小學(xué)生天性愛(ài)玩，很難在枯燥的課堂中提升學(xué)習(xí)效率，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦。鑒于此情況，教師需要將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生在生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與生活技能。

一、將生活素材數(shù)學(xué)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地與生活相結(jié)合，也不是相互疊加，而是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)融合，這更需要重視對(duì)生活素材的選取[1-2]。在對(duì)生活素材的選取中，避免生搬硬套，注意素材的簡(jiǎn)潔，去除其中多余的枝節(jié)，使生活素材更加淺顯易懂、形象而有趣味性。教師需要對(duì)生活素材進(jìn)行一定的處理、加工，使其不僅具有生活化特點(diǎn)，也具有數(shù)學(xué)化的特點(diǎn)，與數(shù)學(xué)知識(shí)相符。另外，生活素材的選取還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。例如，在學(xué)生的課外實(shí)踐中或者在游戲中，讓學(xué)生探究其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生活中均有數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，這樣學(xué)生能夠在生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力。

二、教學(xué)需以學(xué)生為中心

數(shù)學(xué)屬于小學(xué)中的基礎(chǔ)課程，能夠強(qiáng)化學(xué)生的想象力以及思維能力，數(shù)學(xué)的生活化，能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味，使抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)具象化、生活化，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑[3-4]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，了解學(xué)生的生活背景，與學(xué)生的日常生活相匹配。老師則應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，近距離觀察學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，切勿用自己的眼光去看待事物，將生活素材帶進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、數(shù)學(xué)“生活化”貼近生活

數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)枯燥，而學(xué)生對(duì)生活充滿了興趣，生活事物對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，能使數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松[5-6]。生活化的情境不僅能夠增加課堂的趣味性，還可使學(xué)生更加積極主動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。由于數(shù)學(xué)課堂的專(zhuān)業(yè)詞匯較多，因此要避免對(duì)學(xué)生的過(guò)度灌輸，應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的生活化語(yǔ)言，不僅簡(jiǎn)單易懂，且學(xué)生更加容易接受，更容易消化，能夠更加快速準(zhǔn)確地理解。數(shù)學(xué)雖然源于生活，也能夠在生活中靈活應(yīng)用，生活素材被引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，使數(shù)學(xué)生活化，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

四、實(shí)現(xiàn)生活技能與數(shù)學(xué)能力的提高

在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目的不僅僅在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也在于提升學(xué)生的生活技能。數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)生活素材，生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與邏輯能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力[7-8]。學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，而學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)予以輔助，從而使學(xué)生的生活技能、數(shù)學(xué)能力均達(dá)到較高的水平。老師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引入生活情境，學(xué)生對(duì)生活情境的熟知能夠幫助更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而通過(guò)在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。

數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中具有重要的價(jià)值，鑒于學(xué)生的年齡較小，思維能力欠缺，而數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)思維能力的考查，因此需要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加簡(jiǎn)單易懂，以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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