核心素養(yǎng)背景下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略分析

王福紅

摘 要：小學(xué)階段，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生更為高效地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。分別從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)生口算能力、自主探究和計(jì)算習(xí)慣四個(gè)角度綜合探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，保障學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性和高效性，進(jìn)而強(qiáng)化整體教學(xué)效果。為了進(jìn)一步明確如何對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，特此進(jìn)行本次研究工作。

一、夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力具有一定的基礎(chǔ)性價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，從兩個(gè)方面開展具體作業(yè)。首先需要以數(shù)學(xué)規(guī)律、公式、概念等基本理論知識(shí)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生能夠充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用。教師需要深入剖析相關(guān)理論知識(shí)，確保學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行科學(xué)推理，強(qiáng)化學(xué)生反思能力，為提升學(xué)生計(jì)算能力奠定良好的理論基礎(chǔ)[1]。其次，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算法則和算理，例如，括號(hào)法、小數(shù)點(diǎn)移位、破十法、湊十法等，確保學(xué)生能夠靈活解答數(shù)學(xué)計(jì)算問題，進(jìn)而保障學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，對(duì)其計(jì)算過程進(jìn)行合理的簡化，使其計(jì)算結(jié)果具有更高的精確性。

二、強(qiáng)化學(xué)生的口算能力

口頭計(jì)算對(duì)學(xué)生記憶能力和思維能力的科學(xué)培養(yǎng)具有重要的價(jià)值，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)手段，運(yùn)用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相關(guān)問題，確保課堂教學(xué)有較強(qiáng)的趣味性。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法的科學(xué)講述，注重口頭計(jì)算中簡便運(yùn)算的具體應(yīng)用?？陬^計(jì)算的合理優(yōu)化，還可以使學(xué)生在日常生活中對(duì)自身運(yùn)算能力進(jìn)行科學(xué)展示。在學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算時(shí)，教師和家長還需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在計(jì)算中有更大的信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，使其在應(yīng)用中能夠找出問題，并對(duì)其進(jìn)行深入探究，確保能夠更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，自主探究法的合理應(yīng)用可以使學(xué)生自我探索精神得到更為充分的發(fā)揮，進(jìn)而確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有更高的科學(xué)性，應(yīng)用得到更為充分的體現(xiàn)。因此，教師在具體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要對(duì)自主探究法進(jìn)行合理應(yīng)用，使教學(xué)活動(dòng)具有更高的科學(xué)性。自主探究性教學(xué)可以使學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到更為充分的發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力具有重要的價(jià)值?？茖W(xué)應(yīng)用自主探究法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

四、優(yōu)化學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

首先，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)。在學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，合理優(yōu)化審題環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的錯(cuò)誤得到有效避免。學(xué)生在審題時(shí)，需要找出題目中的關(guān)鍵信息，并對(duì)其進(jìn)行深入分析，進(jìn)而確保正確解題。在課堂教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生明確審題的重要價(jià)值，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法的科學(xué)培養(yǎng)，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生審題能力的有效提升[2]。其次，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格檢查。其一為題目抄寫的正確性。在檢查時(shí)，必須確保逐步檢查，檢查題目中數(shù)字的正確性，進(jìn)而保障學(xué)生在后期的正確計(jì)算。其二為計(jì)算結(jié)果。在對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查時(shí)，教師通常選擇使用估算法、逆運(yùn)算、重算法和筆算法等多種驗(yàn)算方式。其中，重算法是重新計(jì)算一遍原題，并對(duì)兩次檢查結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。估算法是對(duì)其計(jì)算結(jié)果迅速估算，確保能夠高度符合題目大意。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行打草稿習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，需要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)草稿本，對(duì)每一道題進(jìn)行驗(yàn)算，在具體演算時(shí)，需要標(biāo)清題號(hào);在具體書寫時(shí)，需要嚴(yán)格遵循書寫規(guī)則。通過該方式的訓(xùn)練，可以有效降低學(xué)生的出錯(cuò)率，確保對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。最后，在學(xué)生使用計(jì)算器時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免學(xué)生對(duì)其過于依賴，要求學(xué)生盡量減少使用計(jì)算器的次數(shù)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

五、結(jié)語

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要通過夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的口算能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而使其高度符合現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永明.核心素養(yǎng)背景下提升小學(xué)生運(yùn)算能力教學(xué)策略分析[J].讀天下（綜合），2020（14）：1-2.

[2]李文永.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)背景下如何提升學(xué)生的計(jì)算能力[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（8）：170.