核心素養(yǎng)背景下提高小學生數(shù)學計算能力的策略分析

王福紅

摘 要：小學階段，計算能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的一項重要內容，對其進行科學培養(yǎng)，能夠有效提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，保證學生更為高效地參與數(shù)學課堂學習。分別從數(shù)學基礎、學生口算能力、自主探究和計算習慣四個角度綜合探究對學生進行數(shù)學計算能力培養(yǎng)的具體策略。

關鍵詞：小學生;數(shù)學計算能力;培養(yǎng)策略

素質教育背景下，小學數(shù)學教師在開展課堂教學活動時，需要對學生計算能力進行科學培養(yǎng)，保障學生數(shù)學計算的準確性和高效性，進而強化整體教學效果。為了進一步明確如何對學生計算能力進行更為有效的培養(yǎng)，特此進行本次研究工作。

一、夯實學生數(shù)學基礎

在對小學生進行計算能力培養(yǎng)時，基礎知識應用能力具有一定的基礎性價值，教師需要對其進行科學培養(yǎng)，從兩個方面開展具體作業(yè)。首先需要以數(shù)學規(guī)律、公式、概念等基本理論知識為切入點進行教學，確保學生能夠充分掌握基礎知識，并對其進行合理應用。教師需要深入剖析相關理論知識，確保學生可以對其進行科學推理，強化學生反思能力，為提升學生計算能力奠定良好的理論基礎[1]。其次，教師還需要培養(yǎng)學生的計算法則和算理，例如，括號法、小數(shù)點移位、破十法、湊十法等，確保學生能夠靈活解答數(shù)學計算問題，進而保障學生對相關理論知識進行更為有效的應用，對其計算過程進行合理的簡化，使其計算結果具有更高的精確性。

二、強化學生的口算能力

口頭計算對學生記憶能力和思維能力的科學培養(yǎng)具有重要的價值，教師需要合理優(yōu)化教學手段，運用不同的教學方式引導學生練習相關問題，確保課堂教學有較強的趣味性。與此同時，教師還需要對學生進行計算方法的科學講述，注重口頭計算中簡便運算的具體應用?？陬^計算的合理優(yōu)化，還可以使學生在日常生活中對自身運算能力進行科學展示。在學生進行口頭計算時，教師和家長還需要對其進行及時有效表揚和鼓勵，使學生在計算中有更大的信心。

三、引導學生自主探究

教師在引導學生進行自主探究時，需要為學生提供豐富的學習資源，引導學生對其進行合理應用，使其在應用中能夠找出問題，并對其進行深入探究，確保能夠更為有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。在培養(yǎng)學生計算能力時，自主探究法的合理應用可以使學生自我探索精神得到更為充分的發(fā)揮，進而確保小學數(shù)學教學具有更高的科學性，應用得到更為充分的體現(xiàn)。因此，教師在具體開展小學數(shù)學教學時需要對自主探究法進行合理應用，使教學活動具有更高的科學性。自主探究性教學可以使學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到更為充分的發(fā)揮，進而促使學生有更大的學習進步，對培養(yǎng)學生的計算能力具有重要的價值?？茖W應用自主探究法，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，還可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，進而培養(yǎng)學生的計算能力。

四、優(yōu)化學生計算習慣

首先，需要對學生進行審題習慣的科學培養(yǎng)。在學生解答數(shù)學問題時，合理優(yōu)化審題環(huán)節(jié)可以使學生的錯誤得到有效避免。學生在審題時，需要找出題目中的關鍵信息，并對其進行深入分析，進而確保正確解題。在課堂教學中，教師不僅要使學生明確審題的重要價值，同時還需要對學生進行審題方法的科學培養(yǎng)，確保實現(xiàn)學生審題能力的有效提升[2]。其次，需要對學生進行檢查習慣的科學培養(yǎng)。在進行教學活動時，教師需要引導學生對兩個方面進行嚴格檢查。其一為題目抄寫的正確性。在檢查時，必須確保逐步檢查，檢查題目中數(shù)字的正確性，進而保障學生在后期的正確計算。其二為計算結果。在對計算結果進行檢查時，教師通常選擇使用估算法、逆運算、重算法和筆算法等多種驗算方式。其中，重算法是重新計算一遍原題，并對兩次檢查結果進行對比。估算法是對其計算結果迅速估算，確保能夠高度符合題目大意。與此同時，教師還需要對學生進行打草稿習慣的科學培養(yǎng)。學生進行數(shù)學練習時，需要準備數(shù)學草稿本，對每一道題進行驗算，在具體演算時，需要標清題號;在具體書寫時，需要嚴格遵循書寫規(guī)則。通過該方式的訓練，可以有效降低學生的出錯率，確保對學生計算能力進行更為有效的培養(yǎng)。最后，在學生使用計算器時，教師還需要對學生進行正確引導，避免學生對其過于依賴，要求學生盡量減少使用計算器的次數(shù)，養(yǎng)成良好的計算習慣。

五、結語

在開展小學數(shù)學教學時，教師要通過夯實學生的數(shù)學基礎，強化學生的口算能力，引導學生自主探究，優(yōu)化學生的計算習慣，科學培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，強化學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而使其高度符合現(xiàn)代素質教育發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]陳永明.核心素養(yǎng)背景下提升小學生運算能力教學策略分析[J].讀天下（綜合），2020（14）：1-2.

[2]李文永.淺析小學數(shù)學在核心素養(yǎng)背景下如何提升學生的計算能力[J].中學生作文指導，2019（8）：170.