張新芳
摘 要:當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中,“啞巴英語”、“文盲英語”、學(xué)生興趣不高等問題廣泛地存在,影響著小學(xué)英語教學(xué)的成效。在小學(xué)英語教學(xué)中,無論在內(nèi)容的選擇上還是教學(xué)方法的選擇上,都要從趣味性出發(fā),緊緊抓住小學(xué)生的心理特點,獲得最大的教學(xué)收益。如可以通過趣味導(dǎo)入,在課堂伊始提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;巧用趣味游戲,在課堂上提升學(xué)生的英語認(rèn)讀能力;設(shè)置趣味作業(yè),在課后鞏固學(xué)生的英語認(rèn)讀能力等途徑,將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來,使他們在輕松的環(huán)境中,獲得英語認(rèn)讀能力的提升,進(jìn)而獲得英語素養(yǎng)的全面提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;趣味性;認(rèn)讀能力
隨著新課程改革的不斷深入,新的教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新,新的技術(shù)手段不斷出現(xiàn),以及全球化時代人們對英語學(xué)科的愈加重視,當(dāng)前的小學(xué)英語已經(jīng)受到越來越多的重視。隨之而來的是,小學(xué)英語教學(xué)也收獲了更多成果,取得了長足的進(jìn)步,獲得了喜人的成果。作為小學(xué)英語教師,自然也會感到十分自豪。但是,通過筆者的親身實踐和調(diào)查問卷,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)仍然存在一些非常嚴(yán)重的問題,影響著小學(xué)英語教學(xué)的成效,也對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了很大的困惑。諸如啞巴英語、文盲英語、學(xué)生興趣不高等問題還廣泛存在于小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中,亟須廣大英語教師找到一種能夠培養(yǎng)小學(xué)生英語認(rèn)讀能力的有效方法和途徑,采用切合學(xué)生實際的新的教學(xué)模式,提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們形成有效的認(rèn)知策略,掌握一定的認(rèn)讀技巧,提升他們的英語趣味認(rèn)讀能力,為他們的終身學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中,存在一些不容忽視的問題,影響著英語教學(xué)的順利開展和小學(xué)生英語能力的提升。例如,有些學(xué)生在看著與單詞有關(guān)的圖片時,能夠認(rèn)出單詞,但是當(dāng)只剩下單詞的時候,卻認(rèn)不出來了。有些學(xué)生會說會讀,卻無法將單詞寫出來。還有些學(xué)生能夠默寫單詞,卻無法用英語與同學(xué)和老師進(jìn)行對話。這種啞巴英語和文盲英語的存在,說明學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)沒有得到切實提高,其英語實際運用能力仍然較低,亟待提高。
這些問題的出現(xiàn),歸根結(jié)底與學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高有關(guān)。因為小學(xué)生是剛剛接觸到英語,他們面對這種全新的語言,面對一個個用字母構(gòu)成的單詞,難免會產(chǎn)生陌生感,感覺到有些無從下手,如果教師在此時不能采取有效的方法,提升他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們探究的欲望,就會讓他們對英語產(chǎn)生枯燥乏味的印象,難以對英語學(xué)習(xí)提起興趣,進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)英語,對英語越來越疏離,久而久之,就會形成越不想學(xué)越不會學(xué)、越不會學(xué)越不想學(xué)的惡性循環(huán)。因此,筆者認(rèn)為,在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的。那么,如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?趣味教學(xué)法無疑是最好的選擇。
二、趣味教學(xué)法在提升學(xué)生趣味認(rèn)讀能力中的作用
對于小學(xué)生來說,興趣是一切學(xué)習(xí)的起始,擁有興趣,就會有動力,就能喚醒求知欲,就能在學(xué)習(xí)的時候取得更高的效率。對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)來說,其中一個十分重要的目標(biāo)就是要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樹立起自信心,掌握一定的基礎(chǔ)知識”。學(xué)生趣味認(rèn)讀能力的培養(yǎng),一定要依靠趣味教學(xué)法。教師必須認(rèn)識到,教學(xué)的過程不是單純的知識傳授,而是學(xué)生與教師的心靈溝通、情感交流,學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提升的過程。相對于教師的說教來說,興趣的作用更大。
因此,要想提升學(xué)生的能力,加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),全方位提高學(xué)生的綜合能力,需要教師用心去安排每一節(jié)課,牢牢抓住每一次機(jī)會,通過趣味教學(xué)手段,激勵學(xué)生,一點一滴、潛移默化地將學(xué)生的興趣激發(fā)出來,挖掘出學(xué)生的潛能,讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來,使學(xué)習(xí)英語成為他們自覺自愿的行為,并在其中找到樂趣,更加愿意將時間投入英語學(xué)習(xí)中,又從中找到更大的樂趣,如此進(jìn)去良性循環(huán)。因此,我們在小學(xué)英語教學(xué)中,無論在內(nèi)容的選擇上還是教學(xué)方法的選擇上,都要從趣味性出發(fā),緊緊抓住小學(xué)的心理特點,獲得最大的教學(xué)效益。
三、趣味教學(xué)法在提升學(xué)生趣味認(rèn)讀能力中的應(yīng)用
趣味教學(xué)法是指能夠在輕松的氛圍中,提升學(xué)生英語認(rèn)讀能力的一系列方法,使學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外。認(rèn)讀能力是指學(xué)生能準(zhǔn)確和迅速地辨認(rèn)語言文字符號,并理解文字表面意義的能力,即認(rèn)詞、讀詞和識詞的能力。為了全面提高學(xué)生的趣味認(rèn)讀能力,筆者參考了許多相關(guān)教育理論,結(jié)合學(xué)生的實際情況,采用了一些饒有趣味且能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,以此創(chuàng)設(shè)熱烈的課堂氛圍,提升學(xué)生的趣味認(rèn)讀能力。
(一)善于趣味導(dǎo)入,在課堂伊始提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入是一堂課的起始階段,導(dǎo)入階段的效果好壞在一定程度上決定著整堂課的成敗。要想提升學(xué)生的趣味認(rèn)讀能力,教師在導(dǎo)入階段就應(yīng)該妥善采取科學(xué)合理的方法,對學(xué)生進(jìn)行激趣,將學(xué)生的注意力從一開始就牢牢地吸引住。教師可以采用的有趣的導(dǎo)入方法有許多種,例如可以在課堂伊始組織學(xué)生唱旋律優(yōu)美、內(nèi)容積極向上的英文歌曲,通過英文歌曲的美好節(jié)奏將學(xué)生的興趣激發(fā)出來,再引入本課的學(xué)習(xí)中。再如,可以用講故事的方法吸引學(xué)生的注意力,愛聽故事是孩子的天性,運用故事進(jìn)行導(dǎo)入,有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語言運用能力。除此之外,還可以采用猜謎語等多種多樣的辦法進(jìn)行激趣導(dǎo)入,把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,讓學(xué)生在充滿趣味的導(dǎo)入中進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。
(二)巧用趣味游戲,在課堂上提升學(xué)生的英語認(rèn)讀能力
小學(xué)生的年紀(jì)還比較小,尤其是低年級的學(xué)生,剛剛走出幼兒園的大門,稚氣未脫,愛玩愛動是他們的天性,這就注定了他們不可能喜歡在嚴(yán)肅的課堂中接受知識的灌輸。相反,在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂,這才是符合他們心理特點的理想狀態(tài)。因此,小學(xué)英語教師在教學(xué)中,應(yīng)該采用一些寓學(xué)于玩的方式,使學(xué)生興趣高漲,提升他們對英語的喜愛程度。例如大小聲,二人轉(zhuǎn),剪刀、石頭、布,你“說”我猜,擊鼓傳花等游戲活動,將游戲和英語認(rèn)讀學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來,幫助學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中提升英語認(rèn)讀能力。