提高小學(xué)生英語(yǔ)趣味認(rèn)讀能力的研究

張新芳

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴英語(yǔ)”、“文盲英語(yǔ)”、學(xué)生興趣不高等問(wèn)題廣泛地存在，影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論在內(nèi)容的選擇上還是教學(xué)方法的選擇上，都要從趣味性出發(fā)，緊緊抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，獲得最大的教學(xué)收益。如可以通過(guò)趣味導(dǎo)入，在課堂伊始提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;巧用趣味游戲，在課堂上提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力;設(shè)置趣味作業(yè)，在課后鞏固學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力等途徑，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谳p松的環(huán)境中，獲得英語(yǔ)認(rèn)讀能力的提升，進(jìn)而獲得英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味性;認(rèn)讀能力

隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，新的技術(shù)手段不斷出現(xiàn)，以及全球化時(shí)代人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的愈加重視，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)受到越來(lái)越多的重視。隨之而來(lái)的是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也收獲了更多成果，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，獲得了喜人的成果。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，自然也會(huì)感到十分自豪。但是，通過(guò)筆者的親身實(shí)踐和調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些非常嚴(yán)重的問(wèn)題，影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效，也對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了很大的困惑。諸如啞巴英語(yǔ)、文盲英語(yǔ)、學(xué)生興趣不高等問(wèn)題還廣泛存在于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，亟須廣大英語(yǔ)教師找到一種能夠培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力的有效方法和途徑，采用切合學(xué)生實(shí)際的新的教學(xué)模式，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們形成有效的認(rèn)知策略，掌握一定的認(rèn)讀技巧，提升他們的英語(yǔ)趣味認(rèn)讀能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在一些不容忽視的問(wèn)題，影響著英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展和小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。例如，有些學(xué)生在看著與單詞有關(guān)的圖片時(shí)，能夠認(rèn)出單詞，但是當(dāng)只剩下單詞的時(shí)候，卻認(rèn)不出來(lái)了。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)讀，卻無(wú)法將單詞寫(xiě)出來(lái)。還有些學(xué)生能夠默寫(xiě)單詞，卻無(wú)法用英語(yǔ)與同學(xué)和老師進(jìn)行對(duì)話。這種啞巴英語(yǔ)和文盲英語(yǔ)的存在，說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)沒(méi)有得到切實(shí)提高，其英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力仍然較低，亟待提高。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，歸根結(jié)底與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高有關(guān)。因?yàn)樾W(xué)生是剛剛接觸到英語(yǔ)，他們面對(duì)這種全新的語(yǔ)言，面對(duì)一個(gè)個(gè)用字母構(gòu)成的單詞，難免會(huì)產(chǎn)生陌生感，感覺(jué)到有些無(wú)從下手，如果教師在此時(shí)不能采取有效的方法，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究的欲望，就會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生枯燥乏味的印象，難以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提起興趣，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越疏離，久而久之，就會(huì)形成越不想學(xué)越不會(huì)學(xué)、越不會(huì)學(xué)越不想學(xué)的惡性循環(huán)。因此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的。那么，如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？趣味教學(xué)法無(wú)疑是最好的選擇。

二、趣味教學(xué)法在提升學(xué)生趣味認(rèn)讀能力中的作用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是一切學(xué)習(xí)的起始，擁有興趣，就會(huì)有動(dòng)力，就能喚醒求知欲，就能在學(xué)習(xí)的時(shí)候取得更高的效率。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其中一個(gè)十分重要的目標(biāo)就是要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立起自信心，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)”。學(xué)生趣味認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，一定要依靠趣味教學(xué)法。教師必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的過(guò)程不是單純的知識(shí)傳授，而是學(xué)生與教師的心靈溝通、情感交流，學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提升的過(guò)程。相對(duì)于教師的說(shuō)教來(lái)說(shuō)，興趣的作用更大。

因此，要想提升學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全方位提高學(xué)生的綜合能力，需要教師用心去安排每一節(jié)課，牢牢抓住每一次機(jī)會(huì)，通過(guò)趣味教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生，一點(diǎn)一滴、潛移默化地將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為他們自覺(jué)自愿的行為，并在其中找到樂(lè)趣，更加愿意將時(shí)間投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，又從中找到更大的樂(lè)趣，如此進(jìn)去良性循環(huán)。因此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論在內(nèi)容的選擇上還是教學(xué)方法的選擇上，都要從趣味性出發(fā)，緊緊抓住小學(xué)的心理特點(diǎn)，獲得最大的教學(xué)效益。

三、趣味教學(xué)法在提升學(xué)生趣味認(rèn)讀能力中的應(yīng)用

趣味教學(xué)法是指能夠在輕松的氛圍中，提升學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力的一系列方法，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。認(rèn)讀能力是指學(xué)生能準(zhǔn)確和迅速地辨認(rèn)語(yǔ)言文字符號(hào)，并理解文字表面意義的能力，即認(rèn)詞、讀詞和識(shí)詞的能力。為了全面提高學(xué)生的趣味認(rèn)讀能力，筆者參考了許多相關(guān)教育理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用了一些饒有趣味且能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以此創(chuàng)設(shè)熱烈的課堂氛圍，提升學(xué)生的趣味認(rèn)讀能力。

（一）善于趣味導(dǎo)入，在課堂伊始提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一堂課的起始階段，導(dǎo)入階段的效果好壞在一定程度上決定著整堂課的成敗。要想提升學(xué)生的趣味認(rèn)讀能力，教師在導(dǎo)入階段就應(yīng)該妥善采取科學(xué)合理的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣，將學(xué)生的注意力從一開(kāi)始就牢牢地吸引住。教師可以采用的有趣的導(dǎo)入方法有許多種，例如可以在課堂伊始組織學(xué)生唱旋律優(yōu)美、內(nèi)容積極向上的英文歌曲，通過(guò)英文歌曲的美好節(jié)奏將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，再引入本課的學(xué)習(xí)中。再如，可以用講故事的方法吸引學(xué)生的注意力，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，運(yùn)用故事進(jìn)行導(dǎo)入，有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。除此之外，還可以采用猜謎語(yǔ)等多種多樣的辦法進(jìn)行激趣導(dǎo)入，把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生在充滿趣味的導(dǎo)入中進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）巧用趣味游戲，在課堂上提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力

小學(xué)生的年紀(jì)還比較小，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，剛剛走出幼兒園的大門(mén)，稚氣未脫，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是他們的天性，這就注定了他們不可能喜歡在嚴(yán)肅的課堂中接受知識(shí)的灌輸。相反，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，這才是符合他們心理特點(diǎn)的理想狀態(tài)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)該采用一些寓學(xué)于玩的方式，使學(xué)生興趣高漲，提升他們對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度。例如大小聲，二人轉(zhuǎn)，剪刀、石頭、布，你“說(shuō)”我猜，擊鼓傳花等游戲活動(dòng)，將游戲和英語(yǔ)認(rèn)讀學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)認(rèn)讀能力。