談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

姚麗潔

摘 要：國家對(duì)教育的改革與發(fā)展愈發(fā)重視，很多教育政策也逐漸落實(shí)到細(xì)節(jié)。以小學(xué)為例，小學(xué)是學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)和成長的第一階段，小學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的課本知識(shí)，更要鍛煉學(xué)習(xí)能力，提高綜合素養(yǎng)。語文作為主要的學(xué)科之一，其重要性不言而喻，而且語文存在于人們生活中的方方面面，和人們生活中的衣、食、住、行息息相關(guān)。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)在語文教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性，并不斷探索和總結(jié)行之有效的培養(yǎng)辦法，為學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，鍛煉語文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);語文素養(yǎng)

為配合國家教育部政策，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文老師應(yīng)積極執(zhí)行起來，在語文教學(xué)中進(jìn)行積極滲透，使學(xué)生不僅能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成就，也能鍛煉語文素養(yǎng)，從而為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。本文從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法兩個(gè)方面進(jìn)行簡要探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是小學(xué)語文教學(xué)仍存在以灌輸知識(shí)點(diǎn)為主的教學(xué)方式，老師采取“一言堂”的方式，忽視了激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，以及忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的語文素養(yǎng)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等多個(gè)方面，而不同年級(jí)培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方式、方法也不盡相同，這些都是小學(xué)語文老師需要注意的地方。

二、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，擅長利用學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。要想培養(yǎng)語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步。作為一門語言課，聽、說、讀、寫是語文的四個(gè)基本功能，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)從這四個(gè)方面入手。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以根據(jù)不同年級(jí)制定不同的策略。例如，給低年級(jí)學(xué)生播放一些有趣的音頻故事和視頻故事，并在故事中學(xué)會(huì)基本單詞和短語的寫法、讀法、意思。長此下去，學(xué)生會(huì)期待每天的語文故事，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。給高年級(jí)的學(xué)生多分享一些有趣的故事書，如世界名著。采取多媒體與書本結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，利用教室多媒體設(shè)備，播放電視劇《紅樓夢(mèng)》視頻片段，老師可以保留一點(diǎn)小心機(jī)，在電視劇情節(jié)的關(guān)鍵處停止播放，讓學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界名著《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行閱讀。而且，老師可以組織學(xué)生對(duì)書本中的角色進(jìn)行扮演，通過演戲的方式，增加學(xué)生對(duì)書本內(nèi)人物感情的理解[1]。

（二）掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)來說，傳授高效的學(xué)習(xí)方法，比老師孜孜不倦地講課更為重要。當(dāng)學(xué)生掌握了具體的學(xué)習(xí)方法，他可以在生活中的任何時(shí)間進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也直接提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，老師最好不要直接告訴學(xué)生答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查字典;當(dāng)遇到一篇沒學(xué)過的課文，學(xué)生無法理解該文章時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生先了解文章的結(jié)構(gòu)，概括文章的主旨大意，猜測(cè)作者的意圖和想要表達(dá)的感情，最后再對(duì)課文細(xì)節(jié)進(jìn)行詮釋和研究;在遇到陌生的命題作文寫作時(shí)，老師最好不要直接手把手地教學(xué)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先形成寫作思路，把握作文的大致結(jié)構(gòu)，確保作文不偏離主題，然后老師可以在具體細(xì)節(jié)方面給予指導(dǎo)[2]。

（三）養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)語文素養(yǎng)是至關(guān)重要的。語言素養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程，不是一天時(shí)間就能達(dá)到的，因此好習(xí)慣的養(yǎng)成非常關(guān)鍵。例如，每天跟著音頻一起誦讀一篇詩詞，鍛煉學(xué)生的聽力和語感;每天讀一篇陌生文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;每天堅(jiān)持寫一篇日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以及觀察生活、積累生活素材的能力。另外，在日常的語文素養(yǎng)培養(yǎng)中，有兩個(gè)方法可以傳授給學(xué)生。第一，合理標(biāo)記。例如，在閱讀一篇文章時(shí)，如果遇到有疑問的地方，可以用筆標(biāo)記出來，這樣在通讀完文章后，能迅速找出自己不理解的地方。第二，摘抄法。當(dāng)學(xué)生遇到自己喜歡的字詞或句子，可以分門別類摘抄下來，以備不時(shí)之需。另外，有些可能會(huì)在以后的語文學(xué)習(xí)中用到的知識(shí)，也可以提前總結(jié)記錄下來。摘抄這個(gè)方法可以從小學(xué)一直沿用到工作以后，可以說對(duì)培養(yǎng)語文素養(yǎng)的幫助是非常大的[3]。

三、結(jié)語

老師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要性，并且運(yùn)用合理有效的辦法，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、傳授語文學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，希望每一位小學(xué)語文老師都能不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面做出自己的突出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞芳.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].精品，2020（2）：134.

[2]韋園花.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].精品，2020（3）：53.

[3]王娟娟.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].新一代（理論版），2020（2）：63.