小學(xué)高年段英語語篇教學(xué)有效策略研究

石怡

在我國教育課程中，英語占據(jù)著重要的地位，對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在小學(xué)高年段，英語教學(xué)中呈現(xiàn)的問題越來越明顯，這不僅會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，而且會影響教師的教學(xué)情緒。語篇教學(xué)對于小學(xué)高年段學(xué)生而言有著重要作用，有助于提高其英語學(xué)習(xí)成績。語篇是由語段組成的語言整體，為交流提供完整的語境，不僅可以闡明語用的意義，而且發(fā)揮著語義作用。在小學(xué)階段，英語語篇內(nèi)容相對來說較為簡單，主要以故事和簡短的對話為主。隨著小學(xué)階段英語教學(xué)的不斷革新，語篇教學(xué)愈來愈受到重視，并在英語教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。本文以小學(xué)高年段為研究基點，以語篇教學(xué)為切入點，嘗試提出有效提升英語語篇教學(xué)成效的對策，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語探尋良好的學(xué)習(xí)方式。

一、拓展背景知識

為了幫助學(xué)生更好地理解語篇，在進行語篇教學(xué)前，先讓學(xué)生對語篇相關(guān)的背景知識加以了解，并進行拓展。學(xué)生了解的背景知識越豐富，越有利于其準確把握語篇內(nèi)容，進而增強理解能力。教師在組織教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注語篇特點，如，有的語篇篇幅較長，不僅包括很多新的單詞與詞組，而且有復(fù)雜的句型，以及涉及文化知識，小學(xué)生理解起來會存在很大的難度。因此，在學(xué)生還未做好準備之前，應(yīng)先從基礎(chǔ)抓起，防止學(xué)生降低學(xué)習(xí)積極性。此外，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)語篇時，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，相互探究，以幫助學(xué)生理解語篇中的背景知識。

二、靈活運用教材

對于語篇教學(xué)而言，學(xué)生在閱讀中生成觀點是最為關(guān)鍵的。在教授語篇的過程中，教師應(yīng)充分了解教材知識，結(jié)合語篇背景內(nèi)容，將語篇進行詳細的分析，并教給學(xué)生理解語篇的有效策略。以學(xué)生已有基礎(chǔ)為依據(jù)，適當(dāng)融入與語篇相關(guān)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中增強自主能力。同時，為了便于學(xué)生更好地理解語篇大致內(nèi)容，可以采取多次閱讀的方式。如，在講“What a dream”語篇時，可以讓學(xué)生先采用略讀的方式初步對語篇形成第一印象，再進行尋讀，最后在精讀的過程中以啟發(fā)式的問答方式鼓勵學(xué)生思考語篇內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生對此語篇的閱讀感知能力。

三、訓(xùn)練細節(jié)化，以點帶面

教師在進行英語語篇教學(xué)設(shè)計時，綜合性目標(biāo)比較多，但教學(xué)時間有限，再加上小學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致眾多教學(xué)目標(biāo)無法一一實現(xiàn)。教師在組織語篇教學(xué)時，切忌將所有的目標(biāo)體現(xiàn)在一個語篇中，不僅難以完全達到，而且會使自己的教學(xué)抓不到重點，出現(xiàn)課堂知識傳授失衡現(xiàn)象。教師應(yīng)明確本語篇所要達成的重點教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行抓語篇文眼的訓(xùn)練，以便于學(xué)生可以以文眼為基礎(chǔ)，更好地把握重點內(nèi)容，以及自己所要達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，以A busy day 語篇為例，此語篇出現(xiàn)了單詞really，具有副詞詞性的really對于小學(xué)階段的學(xué)生來說理解起來不容易，而且相比其他新單詞，副詞理解起來會更難。此時，教師應(yīng)讓學(xué)生充分結(jié)合上下文語境對此副詞進行把握，促使學(xué)生把關(guān)注點聚集在對全篇語篇的認知上。既要做到從細節(jié)著手分析語篇，也要引導(dǎo)學(xué)生從語篇整體感知上分析單詞或詞組用法，做到以點帶面。

四、課后拓展延伸

英語學(xué)習(xí)不僅要掌握單詞，更要注重對語感的培養(yǎng)。語感對于語言學(xué)習(xí)非常重要，對于準確理解語篇有極大的幫助。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語以課上學(xué)習(xí)的方式為主，課內(nèi)把握好閱讀時機固然重要，課外補充閱讀也是必不可少的。因課堂時間有限，教師課上講授教材上的語篇屬于基礎(chǔ)性知識范圍，是學(xué)生必須掌握的，但僅僅憑借教材內(nèi)容并不足以支撐學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。因為英語語感的培養(yǎng)需要大量地閱讀語篇，課外英語知識的拓展非常必要且關(guān)鍵。大量且有效的課外閱讀可以鍛煉學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需的綜合性技能。

五、拓展閱讀，培養(yǎng)習(xí)慣

良好的閱讀能力不是一蹴而就的，需要閱讀量的積累。閱讀是培養(yǎng)英語語感的重要方式之一，有助于學(xué)生理解教材包含的語篇內(nèi)容。教師在教學(xué)時應(yīng)盡可能地以教材為載體，但不要完全照搬教材，應(yīng)適當(dāng)?shù)匮由鞂W(xué)生的閱讀范圍，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握并運用閱讀技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師在講授“What a dream”時，可以讓學(xué)生以復(fù)述語篇的方式對內(nèi)容進行簡單講解，將語篇中的故事復(fù)述出來，提示學(xué)生講清楚故事的源起、過程以及結(jié)局，以此引起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生樹立閱讀意識，教會學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生高效地進行語篇學(xué)習(xí)，提升語篇教學(xué)成效。

英語語篇教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言十分必要，但教師往往認為學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的階段，要將關(guān)注點放在單詞積累與詞匯運用方面，注重知識性的“教”與“學(xué)”。隨著小學(xué)英語教學(xué)的改革，語篇教學(xué)越來越成為一種有效的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，而且大量的閱讀量可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常關(guān)鍵。只有充分發(fā)揮語篇教學(xué)的價值，才能真正提升學(xué)生的英語閱讀水平與能力。

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