淺探學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)校本教材的開發(fā)

吳小平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)前教育專業(yè)肩負(fù)著幼兒師資培養(yǎng)的重任，聲樂(lè)集體課是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，主要注重幼師聲樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其教學(xué)效果對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極大的影響。在多年的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)一直沒(méi)有符合本專業(yè)特點(diǎn)的聲樂(lè)教材，這直接影響著學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)體系的統(tǒng)一和建立。圍繞編寫學(xué)前教育專業(yè)校本教材的必要性，對(duì)編寫校本教材的內(nèi)容、方法和意義進(jìn)行初步的探索和研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;聲樂(lè)教學(xué);校本教材

[中圖分類號(hào)]? G714? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0154-02

中職學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)多，學(xué)生素質(zhì)差異大，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)聲樂(lè)課，多年來(lái)，中職學(xué)前教育專業(yè)使用的教材，多是高等藝術(shù)院校使用的教材，對(duì)歌曲演唱要求過(guò)高，專業(yè)性較強(qiáng)，缺少實(shí)用性和針對(duì)性。在中職聲樂(lè)課堂上，有些曲目是老師自選的，難易程度各不相同，整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)體系顯得很凌亂，因此，編寫一套適用的學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)校本教材已迫在眉睫。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)校本教材研發(fā)的必要性

1.在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革發(fā)展和社會(huì)需要的高素質(zhì)新型幼兒教師，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)責(zé)任重大。幼兒教師扎實(shí)的專業(yè)技能和技巧，是幼兒園教育活動(dòng)成功的重要因素，而其中最關(guān)鍵的就是通過(guò)多種途徑全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。聲樂(lè)技能訓(xùn)練是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)十分重視的職業(yè)技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力有重要作用，但目前中職學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，在內(nèi)容上沒(méi)有實(shí)用的聲樂(lè)教材，尤其是兒歌部分缺乏。正是由于沒(méi)有適用的教材，使老師不得不自主選擇曲目，教學(xué)效果得不到應(yīng)有的保證。

2.中職學(xué)前教育專業(yè)具有鮮明的專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)對(duì)他們的健康發(fā)展意義重大。音樂(lè)教材是音樂(lè)教學(xué)工作中的重要組成部分，適用的教材能為教師提供更廣闊的教學(xué)思路，提高教學(xué)效率，而不合適的教材會(huì)影響整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。國(guó)家制定的教材很難全面估計(jì)到每個(gè)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，而校本教材就是針對(duì)每個(gè)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行的一個(gè)持續(xù)的、不斷改進(jìn)的過(guò)程。

3.在當(dāng)前的中職聲樂(lè)教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生演唱技能的提高，而忽視了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多為民族、美聲唱法的歌曲，沒(méi)有重視幼兒歌曲學(xué)唱的教法，不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生面臨的就業(yè)需求也在不斷變化，幼師崗位更加注重人才的實(shí)用性，這些情況使傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，教師根據(jù)各自學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，學(xué)前教育專業(yè)校本教材的開發(fā)，可以更好地滿足教師和學(xué)生的需求。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)校本教材的研發(fā)內(nèi)容

聲樂(lè)校本教材的研發(fā)要綜合學(xué)校和學(xué)生的情況，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真探討，開發(fā)出實(shí)用、適用的校本教材來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（一）基礎(chǔ)理論知識(shí)部分

學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)校本教材的理論知識(shí)應(yīng)包括兩個(gè)部分，即學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)理論和聲樂(lè)基礎(chǔ)理論。幼師專業(yè)的特殊性，要求學(xué)生不僅要會(huì)演唱各種類型的歌曲，還應(yīng)該掌握幼兒心理特點(diǎn)和幼兒發(fā)聲、演唱等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)不是要培養(yǎng)聲樂(lè)表演方面的人才，而是要培養(yǎng)能彈、能唱、能教的全面發(fā)展的人才，學(xué)生只有掌握了學(xué)前兒童心理教育理論知識(shí)和聲樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能更快地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能，為今后從事幼兒教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能更勝任將來(lái)的工作，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

（二）聲樂(lè)曲目部分

學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)校本教材要考慮學(xué)生入學(xué)時(shí)的水平，盡量以簡(jiǎn)譜為主，五線譜占的比例要少一些，曲目的選擇不僅要有大量的中外優(yōu)秀藝術(shù)歌曲、中外民歌、合唱曲、經(jīng)典通俗歌曲等，還要有大量的中外優(yōu)秀幼兒歌曲，同時(shí)還可以將動(dòng)畫片中的歌曲加入校本教材中，讓學(xué)生及早了解、掌握幼兒歌曲的特點(diǎn)、風(fēng)格和類型，學(xué)會(huì)幼兒歌曲的演唱方法，為他們以后的幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）歌曲欣賞部分

歌曲欣賞是學(xué)前教育專業(yè)校本教材的重要組成部分。欣賞聲樂(lè)曲目有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。優(yōu)秀的聲樂(lè)作品有著強(qiáng)大的藝術(shù)魅力和深刻的教育力量。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)地受到音樂(lè)作品的感染，自然而然地受到教育和啟迪，產(chǎn)生樂(lè)觀、積極向上的思想情感。歌曲欣賞實(shí)際上是在接受一種道德觀和價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生的影響極其深遠(yuǎn)。

（四）幼兒園教學(xué)案例部分

幼兒園優(yōu)秀教學(xué)案例是實(shí)踐和理論相結(jié)合的產(chǎn)物，它既有理論高度，又有實(shí)踐意義，把優(yōu)秀的幼兒園教學(xué)案例編寫到校本教材中，并通過(guò)案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)是一項(xiàng)重要的舉措。在聲樂(lè)課堂上，師生共同來(lái)探討教學(xué)案例，這既符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，又貼近幼兒教師未來(lái)的工作實(shí)際，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的具體認(rèn)識(shí)。在校本教材中，為幼兒園優(yōu)秀教學(xué)案例留有空間，讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)到自己喜歡的知識(shí)和歌曲，這對(duì)提升學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)水平是非常有益的。

三、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)校本教材研發(fā)的方法和基礎(chǔ)

研發(fā)方法的確立和應(yīng)用，是中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)校本教材開發(fā)的前提，是否正確的研究方法決定著校本教材編寫的內(nèi)容是否規(guī)范與合理。那么，在校本教材的編寫上，能夠運(yùn)用的方法可歸納為以下幾種。