互動式教學在初中化學教學中的應用途徑研究

于宗鋒

摘 要：化學是在初中階段的教育中非常重要的一門課程，這門課程使學生和老師之間有很好的交流。但是這種交互性的教學具有兩個特點，那就是不穩(wěn)定性和交互性，所以教師需要在最短的時間發(fā)現(xiàn)機會并加以利用，從而在教學的過程中充分激發(fā)學生的積極性。老師也要具有多變性，結合自己的知識構建出一個更加積極的課堂。

關鍵詞：互動式教學;初中;化學教學;應用

在課堂中充分地讓學生之間互動可以有效激發(fā)學生的主觀意識和求知欲望，老師需要利用好課堂時間，讓學生更加活躍地思考，這樣才能創(chuàng)造出一個積極活躍的課堂，老師應該轉變傳統(tǒng)的教學方式，用更加新穎的方式帶動學生的學習，從而讓這個課堂變得積極活躍，提高自己的教學效率。

一、促進老師與學生之間的交流，創(chuàng)造出一個積極活躍的課堂

一個良好的課堂環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習欲望，讓學生處于一個積極、輕松且公平的環(huán)境中，這樣學生可以不用顧及其他人的想法暢所欲言。同時老師也應該相信學生、尊重學生，從而激發(fā)學生更大的求知欲望，在這一切的基礎上，創(chuàng)造出一個積極、和諧的化學課堂環(huán)境。比如，在教學“一氧化碳還有二氧化碳”的時候，學生在生活中對二氧化碳的接觸比較多，這樣老師就可以結合學生所描述的實際案例激發(fā)更深層次的教學，同時也可以在教學的過程中做一些小實驗。比如，我們分別燃燒兩根蠟燭，然后把它們放在階架上面，接下來把階架放在燒杯里面，然后把一個集氣瓶的二氧化碳從杯壁倒進燒杯中，同時觀察燒杯里有什么反應現(xiàn)象，在實驗進行的過程中老師提問，讓學生猜一下是哪個杯子里面的蠟燭先熄滅，實驗結束老師要告訴學生蠟燭先后熄滅的道理，從而引起學生的進一步思考，并且要鼓勵學生，完全可以大膽去猜想，逐漸摸清楚化學的規(guī)律[1]。

二、在課堂上組建討論的小組，增加學生的互動

化學這門課程一直都是比較抽象的，學生在學習的過程中非常容易形成一個固定的想法，需要教師通過課堂上學生與學生的交流互動，讓每個學生都提出自己的意見和想法，讓學生能夠及時改正自己的想法。比如，老師在教學怎么樣攝取氧氣的時候，就可以結合之前所學習到的氧氣知識，讓學生自己大膽地提問和做實驗，老師可以在關鍵的時候為學生提供幫助，讓學生在自主實驗中更加清楚化學原理，并且這樣還可以提高學生的動手能力，還會更加有效地讓學生掌握化學的知識[2]。

三、增強老師與學生之間的交流，展開雙向問答

老師與學生之間的交流方式特別多，雙向問答是很多種方法中最為常見有效的方式，學生在面對老師提問的同時，可以讓老師知道自己掌握知識的狀況，老師應該從側面把重點和難點知識提出來，同時還要在幫助學生學習新知識的同時鞏固學生以往學過的知識，老師在面對學生的疑問時可以充分解答學生心中的疑惑，同時學生也可以向老師說出其最真實的教學成果，老師就可以利用學生的問題彌補自己的不足，進一步修改自己的教學計劃，但是，最重要的是增加老師和學生之間的互動和交流，這樣不但可以激發(fā)學生的求知欲望，使學生更加認真地學習、更加用心地研究化學，同時還可以鍛煉出學生的獨立意識，為以后的學習下打一個堅實的基礎，還可以鍛煉老師自身的教學能力。比如，老師在課堂中進行化學方程式的教學時可以提問學生，哪位同學可以解答，有學生回答之后就要及時對這位學生提出鼓勵，這樣學生都會踴躍回答老師所提出的問題，在提問新知識的同時也可以引入上節(jié)課所學的知識，讓學生不僅能夠?qū)W習到新的知識，同時還可以鞏固之前學過的知識。老師與同學之間的互動還是需要老師多加引導，這樣不僅可以鍛煉學生的主動能力和表現(xiàn)能力，還可以有效發(fā)揮互動式教學的效果[3]。

四、聯(lián)系實際生活

學生只有細心感受，才能明白在生活中會有很多的化學知識，由于學生在平時接觸的化學知識比較淺薄，所學到的知識不夠深刻，老師應該告訴學生只要大家耐心發(fā)現(xiàn)生活中的知識，在自己平時娛樂的時候，在自己吃飯睡覺的時候，生活中到處都有化學知識，要讓更多學生去主動發(fā)現(xiàn)生活中的化學知識，這樣學生才會學到更多的知識。生活就像是一個學習的大課堂，學生可以在里面不需要付出多少就能得到更多的知識

五、結束語

總之，在初中化學教學中老師一定要用比較創(chuàng)新的方式進行教學，耐心地為學生講解知識，同時老師還要烘托課堂氛圍，讓學生學進去、聽進去、記進去，增強學生的求知欲望和自主學習能力。

參考文獻：

[1]王彪.互動式教學在初中化學教學中的應用[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016（5）：69.

[2]安虎強.互動式教學模式在初中化學教學中的運用探究[J].新一代（理論版），2020（3）：137.

[3]謝兀武.互動式教學應用于初中化學課堂教學中的價值探討[J].明日，2019（5）：161.