剪紙在校本教學中的幾點思考

周文敏

摘 要：剪紙歷史悠久，是一種獨特的民間藝術(shù)形態(tài)。蘇少版小學美術(shù)教材中專門設(shè)置了剪紙的教學內(nèi)容。如何在小學美術(shù)教育中開展剪紙教學，不斷提高學生的審美及動手能力，使學生認識這種民間傳統(tǒng)藝術(shù)的同時，設(shè)計符合學生年齡特征、適合美術(shù)學習的剪紙內(nèi)容、形式與方法，在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：剪紙;校本教學;創(chuàng)新

校本課程是新課改的產(chǎn)物，為了實現(xiàn)一定的教育目的而設(shè)計的學習者的學習計劃和方案。剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是人們美化生活、寄愿未來、表達情感的直接行為方式。在剪紙校本教學中使學生對這種藝術(shù)深刻認識的同時，在延續(xù)剪紙血脈的基礎(chǔ)上，能夠激活民間剪紙這門傳統(tǒng)藝術(shù)，設(shè)計適合學生學習、符合學生年齡的剪紙教學，讓我校的剪紙課開出不一樣的華彩樂章。

一、創(chuàng)作主題源自生活

剪紙作為民間的一種藝術(shù)表現(xiàn)手段，是人們長期在生產(chǎn)和生活實踐中創(chuàng)造出來的視覺產(chǎn)物。剪紙的內(nèi)容形象源自生活。過年要貼“窗花”、結(jié)婚要有“喜花”;被譽為“剪花娘子”的庫淑蘭，在她的作品中大部分形象是她多年的剪紙經(jīng)驗加上自己的親身感受而創(chuàng)作的形象?；艦榻瘛⒀茏兂鲂碌倪^程中，不能脫離現(xiàn)實生活，在創(chuàng)作主題上要與我們的日常生活緊密相連。

在校本課程的實施過程中，在剪紙藝術(shù)教學上，要讓學生親近剪紙，就要從生活中的點滴入手，將生活中的形象納入剪紙內(nèi)容。在《美麗的小雪花》教學中，雪在學生的心目中是美好的，一到下雪天學生高興極了。把生活中學生喜愛的小雪花融入剪紙藝術(shù)教學中來，激發(fā)學習興趣的同時學生更樂于進一步學習。讓學生嘗試剪剪小雪花，通過折、畫、剪、貼等方法，一朵漂亮的小雪花就完成了。貼起來真漂亮，除了這樣也可以剪成立體的，學生學習的欲望再次被調(diào)動。

剪紙這門傳統(tǒng)藝術(shù)，它來源于生活而不拘泥于現(xiàn)實。剪紙的創(chuàng)作主題只有貼近學生的生活，才更能被學生接受、喜愛;才能促使學生進一步去思考，創(chuàng)作出新穎的剪紙作品。

二、造型 “不講理”

在民間藝人的手里，一些物像常常進行大膽的夸張和變形，也就是我們說的造型上的“不講理”。如一張剪紙的圖像形態(tài)為：側(cè)面造型的雞頭部、頸部，連接著正面打開的雙翅膀，側(cè)面的雞肚子，再轉(zhuǎn)變連接為正面的雞尾巴形態(tài)。老百姓剪紙造型這樣的“不講理”。但這些作品深受廣大群眾的喜愛。

在剪紙教學上，對于剪紙造型，我們要向被譽為“世界剪紙大師”美稱的馬蒂斯學習，在造型的塑造上富于探索和冒險精神，鼓勵學生大膽設(shè)計造型、不斷求索，這樣才會使學生的剪紙作品賦予其生命力。

三、形式技法“敢冒險”

進入數(shù)字化時代，一些剪紙藝術(shù)家憑借著超常的創(chuàng)新意識與孜孜以求的探索精神，發(fā)現(xiàn)了一些新的剪紙語言，為剪紙創(chuàng)作形式技法上提供了新的契機。剪紙現(xiàn)在作為裝飾畫出現(xiàn)在許多家庭中。剪紙還可借鑒其他的藝術(shù)形式來豐富自己。如將剪紙融入雕塑中，做成立體雕塑剪紙;將剪紙融入裝置藝術(shù)中，形成剪紙藝術(shù)裝置;在數(shù)字化發(fā)展的時代，將剪紙藝術(shù)與動畫相結(jié)合，做成剪紙動畫。形式技法上的推陳出新，敢于不同的嘗試與“冒險”，給剪紙教學在校本課程上的創(chuàng)新提供了更多的方向。

四、媒材嘗試多樣化

我們看到傳統(tǒng)的剪紙多用輕薄的大紅紙、毛邊紙剪刻。要使我們在剪紙教學上有所創(chuàng)新，需要有不同載體的表達，突破原有的局限，應大膽嘗試媒材的多樣化，任何可以做剪刻的材料均可配合使用。在材料的運用上，要是大膽的先行者。

一次美術(shù)年會上，我們設(shè)計制作剪紙服飾，在選材上，我們思考用什么材料既適用剪紙，又能剪制成衣服，后來，我們選擇了不織布，不僅可以塑形，還可用來剪紙，縫制也方便。

在平時的剪紙藝術(shù)教學中，教師要多走出去，多看，多了解，多嘗試，嘗試用不同的媒材。選擇適合學生的，才能奠定剪紙校本教學的創(chuàng)新。

五、藝術(shù)傳承常態(tài)化

郭沫若先生“一剪之趣奪神功，美在民間永不朽”的詩句贊譽了中國民間剪紙藝術(shù)。剪紙的傳承與創(chuàng)新是打開傳統(tǒng)文化的最好方式。對于教師來說，依托校本課程開展剪紙教學，在教學中，對學生進行剪紙文化的滲透、對美的傳播的同時更利于剪紙這門傳統(tǒng)文化的傳承。定期開展剪紙藝術(shù)活動、比賽、作品展示，讓剪紙藝術(shù)的傳承形成常態(tài)化。

最基本的往往是最根本的，在民間剪紙藝術(shù)的時尚和趣味變化中，我們的創(chuàng)新不能失去民間剪紙藝術(shù)本身的藝術(shù)語言和表達方式。庫淑蘭的剪紙作品讓我們感受到了對美好生活的追求和向往;柯田英的剪紙作品讓我們打破了造型上的固有思維;馬蒂斯的剪紙作品使我們產(chǎn)生了改變已有形式的勇氣?，F(xiàn)代化多樣性的媒材和手段，給我們提供了很多平臺和機會。相信剪紙教學能在校本課程上有不斷的創(chuàng)新。我也希望剪紙藝術(shù)能衍生出新鮮的風格和生命活力。

參考文獻：

漢聲文化.剪花娘子庫淑蘭（上下）[M].上海：上海錦繡文章出版社，2009-01.