素質(zhì)教育視野下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性略談

陳小燕

摘 要：閱讀自始至終都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在素質(zhì)教育背景下閱讀的重要性更是凸顯無(wú)疑，不管是寫(xiě)作能力、閱讀理解能力的提高，還是學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)、視野的拓寬等，都與閱讀有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;重要性

無(wú)論是從學(xué)生發(fā)展，還是從語(yǔ)文整體教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重視基礎(chǔ)，更要通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的能力，如：梳理文章架構(gòu)、尋找關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞、理解中心思想等，這些都是提升學(xué)生語(yǔ)文全面學(xué)習(xí)能力的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。所以，筆者借此就素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)，與大家分享。

一、有利于豐富學(xué)生的思想

小學(xué)生寫(xiě)作文，無(wú)從下筆是一個(gè)難點(diǎn)，無(wú)事可寫(xiě)也是一個(gè)難點(diǎn)。我們知道，雖然每一個(gè)題材的作文都有它的條條框框或者成文原則，可是對(duì)其內(nèi)容的要求是非常靈活、非常寬泛的。只要學(xué)生腦子里有東西，思想比較開(kāi)闊，能靈活地把一些積累的語(yǔ)言素材、故事素材或者背景素材運(yùn)用到作文中，那一篇作文想空洞無(wú)物都難。小學(xué)生的作文空洞無(wú)物，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有積累一定的素材，還有一個(gè)重要的原因就是思想不活、思路匱乏、閱讀積累太少。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要結(jié)合小學(xué)生的這個(gè)實(shí)際情況，注重學(xué)生閱讀，不管是課文教學(xué)，還是讀故事書(shū)、傳記、童話(huà)、寓言、兒童版本的名著等，都能讓學(xué)生在獲得閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，豐富他們的思想。如，故事的人物情感、人物經(jīng)歷、文章意境、童話(huà)中的善惡美丑、寓言中的哲理故事等，這些都能豐富學(xué)生的思想，提升學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生在閱讀理解中、在作文習(xí)作中有更加開(kāi)闊的思路，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和前進(jìn)。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

小學(xué)生雖然經(jīng)常在運(yùn)用語(yǔ)言，也在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但是我們?cè)谒麄兊淖魑闹?、口頭表達(dá)中，能切實(shí)地感受他們語(yǔ)言表達(dá)上的不足，不是邏輯不順，就是沒(méi)有重點(diǎn)，甚至還有語(yǔ)法錯(cuò)誤，常常想好的一件事或幾句話(huà)都說(shuō)不清楚;一兩句話(huà)能描寫(xiě)清楚，能說(shuō)表達(dá)清楚的東西，一大堆話(huà)描寫(xiě)不完，說(shuō)不清楚，這就是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力不足造成的。閱讀中蘊(yùn)含著語(yǔ)文更多的知識(shí)體系，其中語(yǔ)言就是它的橋梁，思想就是它的靈魂。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要讓他們經(jīng)過(guò)大量的、豐富的閱讀，再加上一定的閱讀方法，加強(qiáng)他們的語(yǔ)感，讓他們懂得語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)言表述的目的，語(yǔ)言中信息傳遞的流暢，就能讓閱讀真正幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。如：默讀，能讓學(xué)生獨(dú)立思考，走進(jìn)語(yǔ)言，走進(jìn)語(yǔ)言背后的故事、情感，體味語(yǔ)言的深遠(yuǎn)意境;朗讀，不管學(xué)生集體朗讀還是個(gè)體朗讀，都能讓學(xué)生深切地體會(huì)到語(yǔ)言的節(jié)奏，能提升學(xué)生控制語(yǔ)言長(zhǎng)短的能力，也能讓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更有力量等。總之，只要學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，多閱讀課內(nèi)的課文、課外的讀物，不但能讓學(xué)生主體意識(shí)更加明確，還能讓他們明白句與句之間如何連接，段與段之間如何轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力以及寫(xiě)作能力的提高都非常有幫助。

三、有利于學(xué)生欣賞水平的提升

小學(xué)生由于見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，所以，他們的欣賞水平有限，不管是在課文學(xué)習(xí)中，還是在課外讀物選擇上，甚至美術(shù)、學(xué)習(xí)用具的選擇上都缺少一定的欣賞水平，完全是憑借個(gè)人喜好，這不利于學(xué)生欣賞水平、審美能力的培養(yǎng)與提升。閱讀作為增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生眼界的途徑，學(xué)生只要融入進(jìn)去，領(lǐng)悟其中的思想，走進(jìn)每篇文本的深意，就能逐漸提升學(xué)生的欣賞水平、認(rèn)知能力。比如，對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)，對(duì)假丑惡的批判等，這些都能不斷拔高學(xué)生思想、認(rèn)知，讓學(xué)生有更高的判斷標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)能力，使他們不管是在生活中、學(xué)習(xí)中，還是在選擇自己的讀物時(shí)都能有高出常人的選擇，對(duì)于閱讀內(nèi)容也會(huì)有高出常人的欣賞水平等，這些品質(zhì)都是新時(shí)代素質(zhì)教育背景下的小學(xué)生應(yīng)該擁有的素質(zhì)，也是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。

總之，閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升是無(wú)可替代的，如寫(xiě)作能力、欣賞水平、理解能力的提升，還有見(jiàn)識(shí)的提升、思想的拓展、眼界的開(kāi)闊等，閱讀能通過(guò)它的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育背景下一定要重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，給學(xué)生傳授一定的讀書(shū)方法，提升學(xué)生的閱讀能力，從而使閱讀在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中、成長(zhǎng)中發(fā)揮真正的作用。

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