小學(xué)作文教學(xué)改革策略與優(yōu)化芻議

汪海玲

摘 要：小學(xué)語文教育的發(fā)展關(guān)系到我國民眾的文學(xué)素養(yǎng)，因此，要注重小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。小學(xué)語文考試中的作文部分一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點，因為作文可以考驗一個學(xué)生的寫作水平和語文素養(yǎng)，為了在課堂教學(xué)中高效地提升學(xué)生的寫作能力，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際情況改變教學(xué)計劃，在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，進一步激發(fā)他們的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);改革策略

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

對于小學(xué)語文教師來說，作文不僅是學(xué)生的一大學(xué)習(xí)難題，也是教師教學(xué)的一大痛點。語文教師在課堂上往往講得口干舌燥，而學(xué)生一聽到作文總是苦不堪言，時常陷入無話可說、難以下筆的狀況。大部分老師認為寫作能力培養(yǎng)難度較大，覺得大量的文學(xué)詞匯學(xué)生讀不懂。小學(xué)生年齡尚小，在寫作中積極性不高，老師可以組織學(xué)生參加各種社會活動，幫助學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生感受到寫作帶來的愉悅感，這對于學(xué)生夯實寫作基礎(chǔ)和提高語文素養(yǎng)是非常有好處的。在新課改的要求下，老師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)思想進行創(chuàng)新，敢于樹立新觀念，提出新思路，在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上開拓以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的寫作水平。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)提高策略探討

1.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強語言積累

小學(xué)生要想寫出一篇內(nèi)容豐富、情感飽滿真實的作文，一定要先進行語言的積累，所以說對語言進行積累是非常重要的。這種對語言的積累，不僅僅只是簡單地對文章的閱讀，更多的還是來自生活方面的體驗。為了幫助學(xué)生積累豐富的語言素材，教師可以通過一些語文閱讀的活動和閱讀比賽等一系列的形式，促進學(xué)生閱讀書籍;也可以讓學(xué)生寫生活日記，把自己每天所看到的、聽到的一些生活片段都寫進日記中，從而讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣，提高寫作的熟練度。小學(xué)階段的作文，大多以記敘文為主，主要是考查學(xué)生的記敘能力，那么教師可以讓學(xué)生閱讀一些較為經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生進行摘抄，并記住經(jīng)典的語句，在寫作中學(xué)會靈活運用。

2.組織學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練

在寫作方面有充足的知識儲備量，對學(xué)生寫作有很大的幫助。寫作對學(xué)生的口頭表達能力以及閱讀能力有非常高的要求，學(xué)生只有大量地閱讀，拓寬自己的知識面，才能積累更多優(yōu)秀的詞匯與句子，掌握更多的寫作方法以及寫作技巧。小學(xué)生的語言組織能力和思維結(jié)構(gòu)相對薄弱，對文章的了解程度以及文章架構(gòu)能力較差，教師可以讓學(xué)生仿寫，從而體會范文中作者想要表達的思想感情，再通過閱讀來進一步地提高小學(xué)生的思想意識和思維架構(gòu)，從而提高其寫作能力。

3.鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新

在小學(xué)作文教學(xué)中，語文老師一定要充分尊重每個學(xué)生的思維模式和個性想法，對每個學(xué)生寫作方面的要求不能太過死板，要靈活地制定，教師不能盲目地追求整齊劃一，在對學(xué)生寫作能力進行培養(yǎng)的過程中，主要的任務(wù)就是鼓勵學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感，從而利用不同的題材寫出各式各樣的文章，準(zhǔn)確地表達自己對外界事物的想法和看法，例如，在一次作文課上，要求學(xué)生以《經(jīng)歷是美麗的》為題寫一篇習(xí)作，有的學(xué)生會寫一些較為失敗的經(jīng)歷，介紹從中吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而覺得經(jīng)歷是美麗的;有的學(xué)生就會寫一些較為驚喜的經(jīng)歷，覺得經(jīng)歷是美麗的。由此看來，每個學(xué)生對待事物的想法和看法都是不一樣的，所表達的思想情感也就不盡相同，所以，教師一定要增強學(xué)生的寫作自主性，充分發(fā)揮出他們自身的創(chuàng)新性，從而促進學(xué)生寫作水平的提高。

4.加大對課外書的閱讀力度

學(xué)生寫作能力難以提高，主要是因為寫作素材不足，面對這種情況，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外素材。生活是一切事物的來源，讓學(xué)生的寫作思路更加開放，進而拓展學(xué)生的寫作領(lǐng)域。教師可以讓學(xué)生先自由閱讀文章，他們對文章有了自己的理解與認識之后，形成自己的見解，然后老師可以讓學(xué)生對這篇文章進行自述，學(xué)生之間相互描述，讓每個學(xué)生都感受到別人關(guān)注的內(nèi)容，讓學(xué)生真正感受到文章中的趣味性和生活性，以及閱讀帶給自己的快樂，從而提高學(xué)生閱讀的興趣。近年來，在小學(xué)課程中課外閱讀的素材越來越多，種類也越來越豐富，這非常有利于拓寬學(xué)生的思想視野，讓學(xué)生在潛移默化中積累更多的作文素材，讓學(xué)生在寫作的時候發(fā)現(xiàn)有章可循。很多小學(xué)生對作文有很大的畏懼心理，是因為寫作素材過少和寫作思路不清晰。在閱讀中積累了一定的好詞好句后，學(xué)生對寫作也有了自身的理解，寫作過程中也大大降低了難度。讀寫結(jié)合是以閱讀為基礎(chǔ)、寫作為提高的教學(xué)方式，在寫作中運用更多的閱讀過的語文素材，這就形成了閱讀向?qū)懽鬟w移的教學(xué)方式，可以很好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作水平。

三、結(jié)語

在小學(xué)作文教學(xué)中，一定要著重提高學(xué)生的寫作興趣，這樣才能在一定程度上促進學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生作文寫作的盲目性。希望老師可以在課堂中給學(xué)生充分的時間去進行閱讀，將讀和寫相結(jié)合，采用多種方式激發(fā)他們的課堂積極性。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式對于學(xué)生積累語文素材是非常有意義的，在不斷地深入學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生拓展思維，進而提高他們的語文素養(yǎng)和寫作水平。

參考文獻：

姜小玉.基于小學(xué)語文作文教學(xué)研究[J].作文成功之路（下旬），2014.