思維導圖在小學六年級數(shù)學教學中的應用研究

沈榕榕

摘 要：數(shù)學這門學科在學生學習的過程中占據(jù)著極其重要的地位，無論是在小學階段還是在初中、高中，數(shù)學都是學生所要學習的主要科目。家長與教師對此也給予了極大的重視，家長為了讓孩子考入好的學校，學好數(shù)學知識、提高數(shù)學成績，往往都會給孩子報各種數(shù)學班來提高學生對數(shù)學的學習效率。而且，數(shù)學教師為了幫助學生學好數(shù)學，也采取了很多措施，其中思維導圖教學方法在數(shù)學教學中獲得了教師的極大推崇，使學生在數(shù)學的學習上獲得了良好的學習效果。對此，從小學六年級的數(shù)學教學出發(fā)，談談思維導圖在教學中所發(fā)揮的巨大作用。

關鍵詞：思維導圖;小學六年級數(shù)學;應用研究

與語文、英語等其他學科相比，數(shù)學是一門集圖形與數(shù)字于一身的學科，小學數(shù)學教師在教學中認為，學生學習數(shù)學最簡單、最直接的方法就是讓學生掌握好解決數(shù)學問題的方法以及合理的數(shù)學思考方向。然而，思維導圖在數(shù)學中的有效應用，將數(shù)學文字通過圖表的方式展示了出來，使學生在枯燥、冗長的數(shù)學題目中理解得更為直觀。除此以外，還可以有力地幫助學生掌握數(shù)學學習的方法，讓學生在學習、思考中形成較強的邏輯思維能力。

一、小學數(shù)學在學生學習中的重要意義

雖然數(shù)學在學生的學習階段中占據(jù)著極其重要的地位，但是學生在對數(shù)學的學習上，仍然出現(xiàn)效率不高的情況。受傳統(tǒng)觀念的影響，小學數(shù)學教師在為學生傳授數(shù)學知識時，只是單純地為學生講解一些簡單知識，對一些數(shù)學公式也是讓學生通過死記硬背的方式來記憶的，所以，采用傳統(tǒng)數(shù)學教學方式是非常不利的。小學階段的數(shù)學知識雖然只是一些最基礎的，但是這一階段的數(shù)學學習是學生進行高階段數(shù)學學習的基礎，只有學生在小學階段的學習中打好了基礎，學生在學習更深層次的數(shù)學知識時才會更容易理解，由此可見，學好小學階段的數(shù)學有多么重要。然而，思維導圖在數(shù)學中的應用，可以幫助學生在數(shù)學的學習中變得更簡單，設計思維導圖是幫助學生理順知識的一個過程，使學生的邏輯更加清晰。除此之外，學生還可以通過思維導圖對之前學習的知識與新學的知識進行歸納，通過這種方式幫助學生在學好新知識的同時，還可以對之前學習的知識進行復習、鞏固。

二、在小學數(shù)學教學中思維導圖的應用體現(xiàn)

（一）激起興趣，激發(fā)潛能

小學生在數(shù)學學習的過程中擁有濃厚的數(shù)學學習興趣是學生進行數(shù)學學習的關鍵。而且任何科目的學習，都離不開興趣的指引。興趣是做一切事情的最好的老師，學生帶著興趣學習，會對知識理解得更快更好，會更好地同化學習知識，就算學生沒有老師的引導，也可以運用自己扎實的知識去解決自己遇到的問題，還可以使學生對數(shù)學知識的運用更加靈活。在小學六年級的數(shù)學教學階段，數(shù)學教師采用思維導圖的方式開展數(shù)學教學，可以幫助學生激發(fā)對數(shù)學知識的學習欲望，思維導圖通過讓學生討論，自行設計思維導圖，使枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，充滿生機。

（二）簡單明了，有效突破

數(shù)學這門學科有極強的邏輯性，而且數(shù)學知識比較抽象、不容易理解。小學生的年齡還是比較小的，對于六年級的數(shù)學知識來說，理解起來有一定的難度。對此，就需要小學數(shù)學教師在講解數(shù)學知識時，做好充分的準備，將復雜難懂的數(shù)學知識采用思維導圖的方式設計清楚，并將本節(jié)課所要教學的重難點問題清晰地標注出來。與此同時，為了增強課堂學習的趣味性，教師還可以變化思維導圖的呈現(xiàn)方式。例如，在小學數(shù)學的學習階段中，“圖形”的學習是學生學習的基本內(nèi)容，為了幫助學生了解清楚圖形的各種含義以及圖形自身的形狀，教師就可以通過制作思維導圖的方式，讓學生進行學習。這時就可以設計大樹形狀的思維導圖，把圖形作為主干，在一個分支上畫出各種圖形的形狀，在另一個分支上引出相應的圖形周長以及面積的求解公式等。學生通過這樣的方式學習數(shù)學知識，就可以達到事半功倍的效果。

（三）加強鞏固，意識不足

無論是小學生還是成人在學會某項知識、技能之后，都會產(chǎn)生遺忘。學生在數(shù)學學習中也是這樣的，教師講過的知識，沒過幾天學生就忘記得差不多了。數(shù)學教師為了有效地解決這一難題，可以通過周期性的復習來幫助學生鞏固知識。但是，怎樣才能有效地幫助學生鞏固知識后又不浪費講新知識的時間呢？這就需要教師采用思維導圖的方式，讓學生把舊知識與新知識進行結合學習。例如，教師在講解有關“小數(shù)的除法”這一章節(jié)知識時，就可以對小數(shù)進行劃分、整理，將有關小數(shù)的所有知識集合在一起，例如無限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、整數(shù)等進行系統(tǒng)的學習，在學習中讓學生既對新學的知識有更深的理解，又鞏固了舊知識。

三、結語

學生學習數(shù)學的過程是一個緩慢而復雜的過程，在小學階段的學習，不僅需要學生的刻苦努力，還需要教師的積極幫助。教師在課堂中采用思維導圖的方式，不僅可以有效幫助學生增強對新知識的學習興趣，還可以加強學生對舊知識的理解與鞏固，從而使學生的數(shù)學學習效率得到全面提升。

參考文獻：

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[2]張樹名.解析思維導圖在六年級數(shù)學復習教學中的應用[J].學周刊，2021（2）：115-116.