家校協(xié)作有效開展小學(xué)生勞動教育的實踐研究

張喜梅

我國的教育方針是“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，但長久以來，“勞”似乎被家長和學(xué)校齊齊忽略。小學(xué)生不會剝雞蛋、系鞋帶、洗衣服之類的事情屢見不鮮，小學(xué)生缺少勞動意識，不珍惜勞動成果，輕視勞動、不想勞動、不會勞動，生活自理能力較差等現(xiàn)象相當(dāng)普遍、嚴(yán)重。

一、勞動課程系統(tǒng)化

國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，提出中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間做出明確規(guī)定。這就需要發(fā)揮教師的主動性，靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，編寫教案，構(gòu)建系統(tǒng)的勞動教育課程體系。我校教師開發(fā)出勞動與生活、勞動與生產(chǎn)、勞動與生命、勞動與文化四項系統(tǒng)課程，從自我服務(wù)、家政服務(wù)型、手工課、創(chuàng)意編程、種植、養(yǎng)殖、最美勞動者、二十四節(jié)氣及傳統(tǒng)節(jié)日這八類課程，從一年級到六年級學(xué)習(xí)內(nèi)容螺旋遞進(jìn)，通過豐富的勞動課培養(yǎng)學(xué)生主動參與勞動的習(xí)慣，提高自主勞動的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如我校孫老師利用二十四節(jié)氣和傳統(tǒng)節(jié)日課上勞動課，端午節(jié)的時候教學(xué)生包粽子、做花繩，冬至就教學(xué)生包餃子，這樣孩子們回家再和家長一起嘗試著去做，就基本掌握了這些傳統(tǒng)美食和配飾的做法。勞動課程既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、勞動體驗多元化

人只有在水中才能學(xué)會游泳，同樣，學(xué)生在勞動實踐中才能學(xué)會勞動。學(xué)校常規(guī)的體驗是利用班級值日崗、校園值周崗、紅領(lǐng)巾廣播站等開展勞動體驗，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要求學(xué)生在家庭中參與家務(wù)勞動體驗，除了日常的洗漱、疊被子等自我服務(wù)性勞動，還可以在雙休日參與掃地、洗碗、做飯之類的家庭服務(wù)性勞動。更有意義的是利用“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等特殊節(jié)日開展體驗性勞動實踐活動，通過“今天我當(dāng)家”“我為媽媽做件事”等之類的活動，讓孩子們體驗父母家人的辛苦，感受勞動的快樂，從而學(xué)會感恩和珍惜他人勞動成果的優(yōu)秀品格。還可以利用社會組織和團(tuán)體在家人幫助下開展志愿服務(wù)活動，如，在愛國主義教育基地當(dāng)義務(wù)講解員，在社區(qū)的志愿服務(wù)崗分發(fā)宣傳單、清潔衛(wèi)生，在公園開展植綠護(hù)綠行動，在十字路口開展文明交通勸導(dǎo)活動……教師和家長要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)勞動體驗的機(jī)會，讓孩子參與到勞動中來，感受不同勞動的滋味，體驗創(chuàng)造和服務(wù)的樂趣，讓學(xué)生明白勞動的重要性，懂得勞動創(chuàng)造美好生活的深刻道理。

三、勞動評價專項化

評價就是指揮棒，要發(fā)揮好勞動評價的指揮棒效應(yīng)，就要轉(zhuǎn)變家長和教師對勞動教育的偏見，給每個學(xué)生設(shè)立專門的“勞動教育評價卡”，對孩子在家、在校、在社會的勞動行為、勞動態(tài)度、勞動成果及參與勞動的次數(shù)全面地進(jìn)行評價。在保護(hù)好孩子勞動積極性的前提下要求老師、家長、小伙伴等多方人員參與評價、評判、指導(dǎo)。家長可以隨時對孩子自我服務(wù)性勞動和家務(wù)勞動給予語言鼓勵，每月對家務(wù)勞動的質(zhì)量和數(shù)量、效果進(jìn)行隨機(jī)評價，老師可以對一學(xué)期孩子在勞動課表現(xiàn)和校園學(xué)習(xí)生活方面的表現(xiàn)給予描述性評價并蓋上獎勵章，社區(qū)工作人員可以把孩子在某次志愿服務(wù)活動中的表現(xiàn)在“勞動教育評價卡”上給予A、B、C評價，小伙伴對勞動中的表現(xiàn)也給予星級評價，最后孩子再作出自評，一學(xué)年最后評選班級的“勞動小能手”。得到20～22個A，評為“勞動小達(dá)人”，得到18～20個A評為“勞動小明星”，得到15～18個A評為“勞動小能手”。頒發(fā)獎狀并在學(xué)校榮譽(yù)墻上張貼照片，給家長發(fā)喜報。這種隨機(jī)評價和學(xué)期小結(jié)、學(xué)年總評大大激發(fā)了學(xué)生上好勞動課和參與勞動實踐的熱情。

四、勞動成果外顯化

每個人都有表現(xiàn)欲，孩子的表現(xiàn)欲更強(qiáng)。對孩子最好的獎勵就是讓學(xué)生的勞動成果外顯，對他們學(xué)會的勞動技能定期進(jìn)行展示，這無疑是對孩子最大的認(rèn)可和鼓勵。我校每學(xué)期各年級開展勞動成果展示活動，設(shè)立勞動周，把學(xué)生的勞動作品擺放到顯眼的地方進(jìn)行陳列展示，激發(fā)學(xué)生參與勞動的榮譽(yù)感和自豪感。如低年級的裝書包、系鞋帶比賽，中年級的包書皮、縫扣子比賽，高年級的水果拼盤、烹飪大賽等，把孩子們學(xué)到的勞動技能公開進(jìn)行展示，對孩子們的勞動成果進(jìn)行評獎，將大大激發(fā)孩子參與勞動實踐的積極性。在“五一”和“十一”設(shè)立勞動實踐周，學(xué)生制作美食、采摘和推介豐收果實、開展垃圾分類、進(jìn)行校園美化，創(chuàng)建文明城市志愿服務(wù)活動等，讓學(xué)生在動手實踐、出力流汗中感受勞動的快樂，體驗承擔(dān)家庭、學(xué)校和社會責(zé)任的愉悅。

五、勞動實踐場館化

五育并舉，勞動教育也要齊頭并進(jìn)，這就要求學(xué)校配備更專業(yè)的勞動教師，給孩子提供更專業(yè)的勞動勞動方法、技能的指導(dǎo)。建立專門的勞動教育基地、勞動教育實驗室，如種植園、飼養(yǎng)園、烹飪室、縫紉室、木工坊、陶藝坊等，里面配備開展相關(guān)勞動體驗的工具和物品，供孩子們開展各類勞動體驗活動。如紅山根小學(xué)設(shè)立了紙藝坊、線藝坊、布藝坊、中醫(yī)館等8個體驗活動室，拿線藝坊來說，里面有長短粗細(xì)不同的針、顏色各異的線、剪刀、頂針、各種材質(zhì)的碎布頭、紐扣、鞋墊……館內(nèi)還有溫馨的用針安全提醒，孩子們進(jìn)入館內(nèi)，就可以在指導(dǎo)老師或家長志愿者的引導(dǎo)下參與繡鞋墊、縫香包等各類飛針走線的體驗活動。孩子們在針與線的磨合穿梭中啟迪智慧，接受審美熏陶。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動教育專項課題“家校協(xié)作有效開展小學(xué)生勞動教育的實踐研究”（GS[2020]GHBZX025）的研究成果。