提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

萬(wàn)凌寒

摘 要：高中數(shù)學(xué)老師責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，要充分了解學(xué)生，熟悉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)施教、高效施教、營(yíng)造高質(zhì)的教學(xué)效率。同時(shí)，老師也要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身綜合能力，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，掌握先進(jìn)的施教策略，提高學(xué)習(xí)能力，切切實(shí)實(shí)確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

新課改下，與時(shí)俱進(jìn)的老師，想方設(shè)法地增強(qiáng)自身綜合能力，掌握先進(jìn)的施教策略，提升課堂教學(xué)的有效性。作為新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)老師，如何在教學(xué)中結(jié)合新時(shí)代的需求，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)有效性呢？

一、教學(xué)理念要與現(xiàn)實(shí)情況緊密結(jié)合，提高教學(xué)的有效性

我們知道傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，老師總想在課堂上給學(xué)生傳授更多的知識(shí)，想讓學(xué)生在高考時(shí)有一個(gè)好的成績(jī)，給社會(huì)和家長(zhǎng)以及學(xué)生一個(gè)交代。學(xué)生也是在老師這種拼命灌輸?shù)慕虒W(xué)模式中努力學(xué)習(xí)，在大量的題海中苦讀、苦練，目的也是考上一個(gè)好的大學(xué)，對(duì)老師、父母有一個(gè)交代，也為自己未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這種教學(xué)固然沒(méi)錯(cuò)，也真正教出了一些學(xué)生，可是教學(xué)觀念的落后，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足，或者說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生除了有一個(gè)好成績(jī)，他們的學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展、空間思維等，都被忽視了。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，不會(huì)開(kāi)拓性、創(chuàng)新性地進(jìn)行思考，這大大限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)代下，作為高中數(shù)學(xué)老師我們要在教學(xué)中了解新時(shí)代對(duì)人才的要求，跟著新課標(biāo)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中努力發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維、開(kāi)闊學(xué)生視野、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，提問(wèn)、質(zhì)疑，充分體現(xiàn)智力教學(xué)、能力的教學(xué)作用。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性

高中數(shù)學(xué)課本已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾次的改革和變動(dòng)，所以老師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能沿用以前的方法，要緊扣新課標(biāo)的教學(xué)大綱和教學(xué)核心，制訂符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)需要、知識(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，努力學(xué)懂、學(xué)透課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，在體現(xiàn)學(xué)生主體的課堂教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是能力、創(chuàng)造力、思維空間的鍛煉都要跟著教學(xué)目標(biāo)，集中精力、有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如在“反證法”的教學(xué)中，我就圍繞新課標(biāo)制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)：首先，讓學(xué)生了解和掌握反證法的含義;其次，了解反證法的步驟;第三，要學(xué)會(huì)運(yùn)用反證法證明一些簡(jiǎn)單的命題;第四，一定要了解定理中：“在同一平面內(nèi)，如果一條直線和兩條平行直線中的一條相交，那么和另一條也相交?！薄霸谕黄矫鎯?nèi)，如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。”這些反證法的主要內(nèi)容，既要明確地制訂在目標(biāo)中，又要均勻地在教學(xué)過(guò)程中傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生也跟著目標(biāo)一步步了解、掌握、理解、運(yùn)用，從而保證教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，提高教學(xué)的有效性

以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，除了一張黑板、一支粉筆、一本教材，再頂多就是圓錐、三角板、量角器、尺子等一些傳統(tǒng)的必不可少的教具。老師在這種條件的局限下，他們正常水平的發(fā)揮也受到了一定的限制，在課堂上除了講解就是說(shuō)教，導(dǎo)致抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生難以理解。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，好多信息技術(shù)手段走進(jìn)了課堂教學(xué)，運(yùn)用聲、色、圖、視頻、動(dòng)態(tài)等多種多樣、豐富多彩的呈現(xiàn)方式，挑起了活躍課堂的氣氛，幫助學(xué)生理解課堂的教學(xué)任務(wù)，改變了課堂教學(xué)模式，刷新了課堂教學(xué)效率。新版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能對(duì)有關(guān)課題作形象化的處理，例如，使用圖片、幻燈、錄像以及計(jì)算機(jī)軟件?！碑?dāng)然現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)在教學(xué)中更有其突出的優(yōu)勢(shì)。第一，活躍了課堂氣氛，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)顯得輕松、愉快;第二，大大豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容和信息，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的思維空間;第三，它豐富多彩、直觀形象的呈現(xiàn)方式，使抽象的圖形和概念，易于學(xué)生理解等。所以，作為新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)老師，要及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)，熟練操作先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，新時(shí)代、新思想、新觀念，作為數(shù)學(xué)老師無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)技能，以便在課堂教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，靈活采用有效的方法化解學(xué)生難題，保證教學(xué)的有效性，真正完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

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