基于新課程背景探討如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的品質(zhì)課堂

楊秀琴

摘 要：首先闡述數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的概念簡(jiǎn)介，以此確立本次研究的探究基點(diǎn);然后簡(jiǎn)述構(gòu)建數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的重要性，直接展示本次研究的探究?jī)r(jià)值;最后詳細(xì)論述數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的科學(xué)構(gòu)建：營(yíng)造快樂(lè)愉悅的認(rèn)知氛圍、構(gòu)建積極主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程、實(shí)現(xiàn)令人滿意的認(rèn)知效果。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)課堂;新課程改革;重要性

隨著新課程改革的逐步深化和日益完善，廣大教師群體紛紛探尋數(shù)學(xué)課堂的提質(zhì)增效途徑，力求實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂獲得本質(zhì)性發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)課堂的落后做法，真正為小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)高效的認(rèn)知平臺(tái);在此過(guò)程中，品質(zhì)課堂逐漸風(fēng)生水起，在新課程改革上展示出強(qiáng)大的優(yōu)越性，逐漸成為主流教學(xué)模式。

一、數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的概念簡(jiǎn)介

數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓小學(xué)生在快樂(lè)的認(rèn)知氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以此激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性、生命發(fā)展?jié)撃芎蜕盍?，最大限度地催生出高效化?shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的特點(diǎn)就是快樂(lè)認(rèn)知、積極主動(dòng)和科學(xué)高效，這也是新課改的主題思想。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的重要性

首先，數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)認(rèn)知。小學(xué)生在快樂(lè)認(rèn)知過(guò)程中，認(rèn)知積極性、探究主動(dòng)性和交流自覺(jué)性都會(huì)獲得極大的提升，認(rèn)知興趣、求知?jiǎng)訖C(jī)和發(fā)展意識(shí)也會(huì)水漲船高，從而使小學(xué)生形成良好的主體認(rèn)知狀態(tài)。

其次，數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的積極認(rèn)知。數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂以小學(xué)生為活動(dòng)主體，激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

最后，數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的高效認(rèn)知。數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂不僅注意小學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)的科學(xué)調(diào)控，還注意小學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的主體開(kāi)展，因而能夠充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知熱情、求知?jiǎng)訖C(jī)、發(fā)展意識(shí)和生命活力，自然能夠收獲良好效果。

三、數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的科學(xué)構(gòu)建

數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂秉承新課程改革的主題思想，積極探究數(shù)學(xué)教學(xué)的人性化、趣味化、高效化和實(shí)用化發(fā)展之路，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)生的快樂(lè)認(rèn)知和健康成長(zhǎng)。

（一）營(yíng)造快樂(lè)愉悅的認(rèn)知氛圍

數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂凸顯快樂(lè)教育的實(shí)施策略，主張小學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知。因此，教師必然要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)愉悅的認(rèn)知氛圍，讓整個(gè)課堂都洋溢出快樂(lè)、積極、愉悅、自由的良好氛圍，以此激發(fā)小學(xué)生擁有興奮的大腦、濃厚的興趣、積極的情緒、良好的心情、主動(dòng)的心理等，使小學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

以“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，教師不僅為小學(xué)生提供了一些人民幣樣幣，讓小學(xué)生直接把玩和辨認(rèn)，還為小學(xué)生提供了大量實(shí)物，有籃球、足球、羽毛球、乒乓球、羽毛球拍、乒乓球拍、籃球隊(duì)衣、足球隊(duì)衣等，以此構(gòu)成一個(gè)體育用品商店，讓小學(xué)生拿著人民幣樣幣直接進(jìn)行購(gòu)買、計(jì)算、找零、核對(duì)等活動(dòng)，快樂(lè)地掌握人民幣的使用。

（二）構(gòu)建積極主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程

數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂不僅需要快樂(lè)愉悅的教學(xué)氛圍，還需要小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂認(rèn)知、合作探究和快樂(lè)交流，以此激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性和生命發(fā)展?jié)撃?。?shù)學(xué)品質(zhì)課堂以小學(xué)生良好的主體狀態(tài)去進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，自然能夠催生小學(xué)生的最強(qiáng)認(rèn)知力、思維力和發(fā)展力，從而使高效課堂的構(gòu)建成為可能。

以“觀察物體”為例，教師將大紙箱子、膠帶、小刀帶到教室中，讓學(xué)生觀察紙箱子的立體外形，然后讓小學(xué)生親自動(dòng)手，用小刀將紙箱子隨意變成六個(gè)面的平面組合圖形，再觀察;然后讓小學(xué)生將平面組合圖形再組合成立體圖形，并用膠帶粘好。再將紙箱子變成平面組合圖形（和前面不一樣），再組合成立體圖形，以此循環(huán)。

（三）實(shí)現(xiàn)令人滿意的認(rèn)知效果

數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂不僅將小學(xué)生的主體認(rèn)知狀態(tài)調(diào)控到“最大值”，也將小學(xué)生的積極認(rèn)知、主動(dòng)思考和快樂(lè)交流調(diào)整到“最佳狀態(tài)”，自然能夠有效激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知積極性、探究主動(dòng)性、交流自覺(jué)性和創(chuàng)新自主性，在強(qiáng)大主體潛能與生命活力的共同助推下數(shù)學(xué)課堂必然能夠收獲良好的認(rèn)知效果。

以“圓柱側(cè)面展開(kāi)圖”為例，教師可以讓小學(xué)生每人在課下準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水瓶子，然后在課堂上將瓶子的包裝紙輕輕地用小刀豎直劃開(kāi)。這樣，每一個(gè)小學(xué)生都會(huì)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，讓小學(xué)生觀察一會(huì)。然后再讓小學(xué)生親手將包裝紙粘在瓶子上，以此有效促進(jìn)小學(xué)生想象能力、思維能力的全面發(fā)展。

新課程改革不僅給了教師反思自我、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，也給了數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效的發(fā)展空間，更給予小學(xué)生快樂(lè)認(rèn)知和積極發(fā)展的有效途徑。因此，教師以新課程改革為指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂作為研究對(duì)象，在數(shù)學(xué)課堂上積極營(yíng)造快樂(lè)愉悅的認(rèn)知氛圍，構(gòu)建積極主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)令人滿意的認(rèn)知效果，努力為小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知提供一個(gè)趣味化、快樂(lè)化、主體化、高效化的生命認(rèn)知進(jìn)階平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的積極認(rèn)知和快樂(lè)成長(zhǎng)。

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