高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困境和對策

李剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前社會的發(fā)展速度極快，對人才的需求量與以往相比大幅度提升，高校大學生作為社會人才資源的主要組成部分受到了更多的關注。實際上高校大學生的就業(yè)問題并不是一帆風順的，其依然面臨著諸多就業(yè)方面的困境，為緩解大學生的這一就業(yè)現(xiàn)狀必須對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)掘大學生的潛力，激活大學生的創(chuàng)業(yè)動力，幫助大學生擺脫就業(yè)困境。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中由于受到多種因素的影響而導致教育功能難以發(fā)揮作用?；诖耍瑢Ω咝４髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境進行分析，并提出完善對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育困境;對策

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0198-02

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展的關鍵動力來自創(chuàng)新，而創(chuàng)新力量作用的有效發(fā)揮主要依托于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，從而達到推動經(jīng)濟發(fā)展的目的。在這一發(fā)展背景之下，為滿足社會對創(chuàng)新人才的需求以及大學生未來的就業(yè)要求，高校應重視對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑，面對教育中的困境采取針對性的解決措施，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，確保大學生知識和技能水平的提升，促使大學生獲得更加全面的發(fā)展，并為創(chuàng)新型社會的建設提供人才資源的支撐，為大學生的就業(yè)提供便利。

一、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展而逐漸形成的一種新的教育理念，對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在促使大學生在真正接觸社會、步入崗位之前形成對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的正確認知，促使大學生形成積極的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。從根本上而言，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的需求，是時代進步對教育提出的新要求。在世界經(jīng)濟日漸緊密以及信息化技術不斷增強的背景下，高校大學生的教育必然要作出改變，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出就符合高校教育發(fā)展的目標，符合大學生的就業(yè)需要，所以高校就必須重視對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

在時代發(fā)展的要求下，高校進行了必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學生而言具有非常重要的意義，一方面通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以緩解大學生的就業(yè)壓力，當前高校教育的整體目標不僅在于培養(yǎng)精英型的人才，而且更加重視對全體學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，側(cè)重于發(fā)展大眾教育。尤其在當前階段大學生的總體數(shù)量日漸增多，有限的工作崗位難以滿足所有未就業(yè)大學生的需求，導致難就業(yè)問題的產(chǎn)生，再加上當代大學生對崗位的要求也比較高，很難找到稱心如意的崗位，致使就業(yè)問題的困難進一步加深，而創(chuàng)業(yè)既可以緩解大學生就業(yè)難的問題，又可以更好地滿足大學生對崗位類型的要求，促使大學生追求自己感興趣的職業(yè)，增強學生的創(chuàng)業(yè)積極性，并且還可以讓大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中實現(xiàn)自我價值，獲得更多的就業(yè)經(jīng)驗，進而可以減少大學生群體所面臨的就業(yè)壓力。另一方面通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神以及優(yōu)良的人生品質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有助于幫助學生清晰地了解創(chuàng)業(yè)的概念，了解創(chuàng)業(yè)過程的各個階段，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，促使其找到自身的創(chuàng)業(yè)方向。同時在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中大學生可以真實地體驗到創(chuàng)業(yè)的不易，可能會遇到各種創(chuàng)業(yè)方面的困難，甚至會面對創(chuàng)業(yè)的失敗，而在這一過程中也極易促使大學生產(chǎn)生艱苦奮斗、不畏困難的精神，為了創(chuàng)業(yè)事業(yè)的成功發(fā)展不斷完善自身能力，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)。此外，高校通過開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能夠促進我國中小企業(yè)的發(fā)展，更多創(chuàng)新型企業(yè)的出現(xiàn)不僅能夠推動我國經(jīng)濟建設的進步，還可以為社會提供更多的就業(yè)崗位，進一步解決就業(yè)崗位不足的問題，為經(jīng)濟市場注入新的活力。

三、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺乏完善性

現(xiàn)階段，經(jīng)濟的發(fā)展對教育提出了更高的要求，為了適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，國家提高了對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，旨在培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才。然而在實際教育活動開展的過程中部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性缺乏正確的認識，對其課程體系的建設不夠完善。課程內(nèi)容所涵蓋的范圍比較狹窄，其中重點缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng);授課教師缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，其所開展教學活動的質(zhì)量難以得到保障;課程資源較少，缺乏實踐性的創(chuàng)業(yè)指導。另外，一些高校常常將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃為選修課程，致使部分沒有選擇這項課程的學生無法獲得該項課程的教育指導，故而其教育效果也無法覆蓋全體大學生群體，達不到理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

（二）高校創(chuàng)業(yè)政策存在不足

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策存在不足，其一，表現(xiàn)在高校所制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策沒有嚴格落到實處，在校園中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度較小，因此，其發(fā)揮的創(chuàng)業(yè)指導作用也比較小;其二，表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制定的內(nèi)容缺少對高校自身專業(yè)特點的思考，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程、具體內(nèi)容設定得過于籠統(tǒng)，與專業(yè)教學之間的融合度較差，導致大學生找不到創(chuàng)業(yè)的根本方向，故而在對創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)活動具體內(nèi)容的設定上也容易出現(xiàn)漏洞，直接影響創(chuàng)業(yè)工作的順利開展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

高校大學生主要接受的是校園內(nèi)的課程教學，雖然面臨就業(yè)問題，卻與社會有很少的接觸機會，也就不具備創(chuàng)業(yè)、工作的相關實踐經(jīng)驗，因此，在步入社會之前大學生常常會產(chǎn)生對創(chuàng)業(yè)的畏難情緒，這就對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提出了更高的要求，不僅要讓大學生了解創(chuàng)業(yè)方面的工作，而且還需對學生進行心理、情緒上的正確引導，幫助大學生快速融入社會、融入創(chuàng)業(yè)活動之中。當前部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師都缺少創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，尤其對一些高校來說，其創(chuàng)業(yè)教育課程開展的任課教師并不是專業(yè)型教師，而是其他學科的教學教師，因此，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠深入，很難實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標。

（四）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的進行與大學生自身的專業(yè)能力、思想觀念以及綜合素質(zhì)有很大的關系，并且直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是否能夠獲得成功。部分高校大學生本身的創(chuàng)業(yè)意識不夠強，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了錯誤的認知，認為自己的專業(yè)能力尚不充足，無法為創(chuàng)業(yè)活動的順利開展提供支撐，或者認為沒有足夠的資金支持就不能進行創(chuàng)業(yè)活動，再加上部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設置為選修課程，導致一些大學生對該課程的學習也僅僅是為了獲得相應學分，而并沒有引起大學生的重視，故而致使部分大學生的創(chuàng)業(yè)意識不強。

四、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策研究

（一）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的背景之下，社會發(fā)展形勢比較緊張，就業(yè)競爭壓力比較大，各大高校都提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，并組織開展了相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，然而在實際教學中由于教學課程體系建設的不完善而導致教學效果難以達到理想，為了更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的就業(yè)指導作用，高校就應該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系進行調(diào)整和優(yōu)化。在教學課程的開展過程中授課教師應堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，落實創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識的融入，不斷汲取社會新發(fā)展的變動情況并不斷豐富自身的教學經(jīng)驗;高校對課程內(nèi)容的安排應強化創(chuàng)新觀念的嵌入，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的涵蓋范圍，以專業(yè)性質(zhì)為依據(jù)開展多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策

高校對創(chuàng)業(yè)政策中存在的不足應進行必要的完善，以便滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需要，契合大學生的專業(yè)特性，同時只有在完善的創(chuàng)業(yè)政策的支持下，才能夠確保大學生創(chuàng)業(yè)活動的有序進行，才能夠有效調(diào)動大學生的創(chuàng)業(yè)積極性。創(chuàng)業(yè)政策的完善需要高校管理層的重視，在高校中設立專門的創(chuàng)業(yè)管理部門，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的實行過程進行監(jiān)督，確保政策徹底地落實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。另外，高校創(chuàng)業(yè)政策的設定還應注重與專業(yè)的結(jié)合，重點培養(yǎng)大學生的專業(yè)創(chuàng)造能力，使大學生的專業(yè)知識學有所用，并在不斷的創(chuàng)業(yè)實踐中進一步提高大學生的專業(yè)能力，引導大學生以高素質(zhì)的能力水平應對創(chuàng)業(yè)風險問題，有助于大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的建設

面對教師師資力量薄弱的問題，高校必須采取有效的手段進一步加強教師隊伍的建設，并對教師隊伍的結(jié)構進行優(yōu)化。首先，應提高任課教師招聘的門檻，聘用具有專業(yè)教育背景的教師，或者具有豐富工作經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人員，能夠為大學生提供充足的、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技術指導。其次，高校應組織開展對教師的培訓、講座等活動，提升現(xiàn)階段教師隊伍的創(chuàng)業(yè)知識水平及創(chuàng)業(yè)技術能力，實現(xiàn)師資力量的強化，進而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

（四）激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展應充分考慮大學生本身的因素，首先，需要加強對大學生專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學生的專業(yè)能力，促使大學生更加完整地掌握專業(yè)知識以及專業(yè)技能，在此基礎上還可以對其他領域的知識進行探索，將學生打造成高素質(zhì)、多能力的綜合型專業(yè)人才，只有這樣才能夠為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供有力的保障。其次，高校應以興趣為引導，通過組織開展各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)講座等形式的活動，讓大學生形成對創(chuàng)業(yè)的正確認識，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，進而為大學生創(chuàng)業(yè)的成功提供動力。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前社會發(fā)展的要求，并推動著社會的不斷進步，對于大學生的就業(yè)成長而言發(fā)揮著重要作用。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一帆風順的，其也面臨著諸多困境亟待解決，從課程體系的建設、政策的制定以及師資力量等方面著手，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行完善，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生的全面綜合發(fā)展。

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編輯 鄭曉燕