地方高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)研究

王夢(mèng)宇 管皓宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，而青年教師作為高校教師隊(duì)伍的主力軍，其教師師德師風(fēng)水平的提升對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)有著舉足輕重的作用。分析了地方高校青年教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，針對(duì)地方高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題， 提出了完善地方高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 地方高校;青年教師;師德師風(fēng);路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）03-0180-02

教育興則國(guó)家盛，師德興則教育興。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2013年，我國(guó)高校40歲及以下的專(zhuān)任教師占高校師資總數(shù)的60.88%[1]，擁有碩博學(xué)位且科研能力突出的青年教師已成為高校教師隊(duì)伍的主力軍。高校青年教師的道德修養(yǎng)、價(jià)值觀念、教學(xué)水平等在一定程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量與高校的發(fā)展。近年來(lái)，各高校逐步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，高校教師師德師風(fēng)在總體上獲得社會(huì)和學(xué)生的肯定，但青年教師師德修養(yǎng)與社會(huì)的要求還存在一定差距，嚴(yán)重影響了高校師德師風(fēng)整體建設(shè)。因而，對(duì)地方高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行分析研究，提出完善地方高校德師風(fēng)建設(shè)的路徑，有利于推進(jìn)高校和諧文明健康發(fā)展。

一、地方高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

青年的教育決定著民族的興衰。作為承載立德樹(shù)人重任的高校教師，其職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì)水平對(duì)促進(jìn)社會(huì)文明具有舉足輕重的作用，然而一些地方高校青年教師道德失范現(xiàn)象仍然存在。

（一）個(gè)人利益至上，缺乏奉獻(xiàn)精神

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些高校青年教師敬業(yè)意識(shí)淡化，將追求物質(zhì)利益視為努力工作的根本，在完成學(xué)校規(guī)定的工作外絕不多干一絲活，多上一節(jié)課。當(dāng)學(xué)校有工作分配時(shí)，這些教師往往會(huì)根據(jù)是否對(duì)自己有利來(lái)決定是否接受工作。更甚者，有個(gè)別青年教師因經(jīng)濟(jì)需求，為獲取更多的收入，往往會(huì)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課（校內(nèi)課堂課酬低而固定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課酬高且依課程質(zhì)量定），更是促使這些青年教師利用壓縮的校內(nèi)課程備課時(shí)間來(lái)滿(mǎn)足校外機(jī)構(gòu)課程備課。與此同時(shí)，部分高校由于師資缺乏，很多教師如輔導(dǎo)員、行政管理教師等往往是行政教學(xué)雙肩挑，行政工作為其首要任務(wù)，教學(xué)僅是為了職稱(chēng)評(píng)定或取得課酬，嚴(yán)重缺乏對(duì)所做工作的責(zé)任心及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

（二）師生關(guān)系淡漠，師德意識(shí)薄弱

由于部分地方高校教書(shū)育人體制機(jī)制不健全、過(guò)度重學(xué)術(shù)科研輕教書(shū)育人以及行政部門(mén)權(quán)責(zé)分工不明等，很多青年教師為升職加薪往往重科研輕教學(xué)，將教學(xué)當(dāng)作工作任務(wù)敷衍，課堂上不管紀(jì)律，放任學(xué)生逃課、遲到早退等，課下較少與學(xué)生溝通交流。與此同時(shí)，部分地方高校學(xué)院行政任務(wù)與輔導(dǎo)員或班主任工作不分家，所有行政及學(xué)生工作皆需輔導(dǎo)員或班主任一人挑起，工作任務(wù)量大且薪酬待遇低等因素，導(dǎo)致輔導(dǎo)員或班主任只求簡(jiǎn)單完成本職工作，無(wú)太多精力關(guān)心學(xué)生身心狀況，也缺乏對(duì)學(xué)生的管理。

（三）科研觀念扭曲，學(xué)術(shù)道德失范

目前一些地方本科院校由于地理位置較為閉塞，教師與外界交流較少，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，導(dǎo)致一些學(xué)校青年教師的科研觀念出現(xiàn)了扭曲，學(xué)術(shù)興趣低、科研探索精神不足。而現(xiàn)在很多本科院校多以學(xué)術(shù)成果作為判別教師晉升評(píng)職稱(chēng)的依據(jù)。在這種背景下，很多本科院校的青年教師為達(dá)到一定的科研成果較容易產(chǎn)生急功近利、投機(jī)取巧的想法。

（四）教學(xué)態(tài)度隨意，教學(xué)方法陳舊

一些地方本科院校因建校時(shí)間短，教師的獎(jiǎng)懲以及育人管理體制機(jī)制不夠完善，高校過(guò)于重視學(xué)術(shù)科研成果且課時(shí)費(fèi)用低，致使很多青年教師教書(shū)育人的觀念淡薄，一味追求學(xué)術(shù)科研成果，而將教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)工作任務(wù)敷衍完成。這些教師往往思想消極，上課積極性差，對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)容的掌握情況毫不關(guān)心，教學(xué)內(nèi)容空洞、乏味，不愿意花時(shí)間備課也不及時(shí)更新自己的教學(xué)素材，甚至有些青年教師拷貝網(wǎng)絡(luò)上的PPT直接授課。

二、青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效路徑

青年教師是地方本科院校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)。

（一）加強(qiáng)青年教師職業(yè)理想教育

為加強(qiáng)青年教師職業(yè)理想教育，幫助高校青年教師樹(shù)立正確的職業(yè)理想，高校應(yīng)大力宣傳、表彰校內(nèi)教師的先進(jìn)事跡，發(fā)揮優(yōu)秀教師的先鋒模范作用，積極引導(dǎo)高校青年教師學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)青年教師的事業(yè)心與責(zé)任感，激勵(lì)高校青年教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而自覺(jué)抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

（二）嚴(yán)格高校教師準(zhǔn)入機(jī)制

高校選聘教師不應(yīng)僅看學(xué)歷及科研成果，還應(yīng)考慮教師的思想政治覺(jué)悟、道德修養(yǎng)及心理健康狀況等因素。健康的心理健康狀態(tài)、正確的思想政治覺(jué)悟以及較高的道德修養(yǎng)等成為高校選賢任能的前提和要求，可較大程度上減少無(wú)良教師進(jìn)校。此外，對(duì)于滿(mǎn)足條件予以聘用的教師，應(yīng)查閱當(dāng)事人檔案是否有不良記錄，并簽署師德承諾書(shū)，設(shè)立師德投訴箱，接受校內(nèi)師生的監(jiān)督。

（三）注重青年教師職后培訓(xùn)培養(yǎng)

高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)有效的職后培訓(xùn)培養(yǎng)，高校應(yīng)注重高校青年教師的職后培訓(xùn)，提高經(jīng)費(fèi)投入，為青年教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流研討等機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)自我成長(zhǎng)。此外，高校應(yīng)通過(guò)建立青年教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，針對(duì)不同階段的教師設(shè)立專(zhuān)屬培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。重視教師師德培訓(xùn)考核評(píng)估，跟蹤考核和評(píng)估教師師德，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師加以表彰，對(duì)不愿意參加師德培訓(xùn)并且跟蹤考核師德結(jié)果較差的青年教師，需采取相應(yīng)的懲罰措施。高校應(yīng)設(shè)置青年教師專(zhuān)項(xiàng)科研基金，鼓勵(lì)青年教師積極進(jìn)行科研探索，不斷提升自我，提高教學(xué)與科研能力。

（四）完善青年教師師德考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

完善的青年教師師德考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是引導(dǎo)青年教師遵守師德規(guī)范，不斷提升自我思想道德修養(yǎng)的重要舉措。高校應(yīng)從專(zhuān)家評(píng)價(jià)、本校教師評(píng)價(jià)、本校學(xué)生評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)四個(gè)層面了解青年教師日常生活中的師德表現(xiàn)，通過(guò)定期與非定期相結(jié)合的方式抽查評(píng)估青年教師的師德?tīng)顩r。設(shè)立青年教師師德考核結(jié)果等級(jí)制，如不合格、良好、優(yōu)秀等，使師德考核進(jìn)一步量化，有據(jù)可循。高?？擅磕瓿鲆淮螏煹驴己私Y(jié)果，考核結(jié)果將作為青年教師職稱(chēng)評(píng)定、年底績(jī)效發(fā)放等硬性指標(biāo)。此外，高校應(yīng)盡可能改善青年教師的生存環(huán)境，加大經(jīng)費(fèi)投入，如設(shè)立20萬(wàn)師德模范獎(jiǎng)，年度評(píng)選10位優(yōu)秀師德優(yōu)異教師，對(duì)日常工作中師德表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰宣傳，樹(shù)立典型，獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元，對(duì)日常工作中師德表現(xiàn)較差的教師予以通報(bào)批評(píng)，并取消該教師本年度參與職稱(chēng)、級(jí)別評(píng)定資格。

（五）營(yíng)造良好的師德師風(fēng)氛圍

良好的師德師風(fēng)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)青年教師的積極性。高校應(yīng)努力營(yíng)造尊師重教的校園文化氛圍，大力宣揚(yáng)青年教師的優(yōu)秀師德師風(fēng)事跡，發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。此外，高校還應(yīng)從青年教師的切身利益出發(fā)，創(chuàng)建關(guān)心青年教師切身利益的校園環(huán)境，深入實(shí)地去發(fā)現(xiàn)了解青年教師的困難問(wèn)題是否得到解決，盡可能滿(mǎn)足青年教師的需求，解決其后顧之憂(yōu)，以此增強(qiáng)校內(nèi)師德師風(fēng)建設(shè)的感染力，促使青年教師主動(dòng)努力提升自我思想道德修養(yǎng)。

青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是地方高校發(fā)展中面臨的重要問(wèn)題，多渠道加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升校內(nèi)教師師德水平，有利于高校教學(xué)、科研、管理等工作的順利開(kāi)展。高校應(yīng)給予青年教師更多的關(guān)注，為其全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。

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編輯 原琳娜