英語繪本融入小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效策略

【摘要】隨著教育改革的深入，教育工作者經(jīng)過不斷努力，創(chuàng)造了更多優(yōu)秀的教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，本文就英語繪本融入小學(xué)英語課堂教學(xué)有效教學(xué)的手段和方法策略加以闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語繪本;課堂教學(xué);方法與策略

【作者簡介】黃麗娜，江蘇省常州市新北區(qū)西夏墅中心小學(xué)。

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，在英語教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，提升學(xué)生的英語能力和綜合素養(yǎng)，以滿足學(xué)生全方面多層次的發(fā)展需求，有利于加強學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，小學(xué)英語教學(xué)的開展受到了嚴(yán)重阻礙。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)積極尋找有效解決問題的辦法，研究對策，高效整合教學(xué)資源，將繪本教學(xué)融入英語課堂教學(xué)中，進而對當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行改進，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)開展的過程中，以往的教學(xué)模式與教學(xué)方法依然占據(jù)著課堂教學(xué)的主流地位，雖然一些教師也意識到要采取一些創(chuàng)新的教學(xué)形式，但是受到各個方面的限制，未得以有效地實施，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、枯燥，靈活度非常差，教學(xué)氛圍也十分死板、沉悶，使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的位置。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)或閱讀一篇文章時，通常都會覺得內(nèi)容枯燥，沒有興趣，產(chǎn)生了抵觸心理。大部分英語教師仍沿用以往的注入式教育模式，把知識一味灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得很死，讀書不求甚解，生吞活剝，知其然不知其所以然，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生根據(jù)教師的講解來完成學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù)，被動接受式教學(xué)，沒有吸引和凝聚學(xué)生的注意力，甚至有一部分小學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的信心與動力。由于缺乏互動與閱讀練習(xí)，學(xué)生會寫不會讀的情況普遍存在，這種教學(xué)方式不利學(xué)生英語閱讀能力的訓(xùn)練，致使啞巴英語情況的出現(xiàn)。小學(xué)生英語綜合能力得不到有效的培養(yǎng)與提升，所以英語課堂改革迫在眉睫，如何使英語繪本融入小學(xué)英語課堂教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)英語教育工作的重點。

二、英語繪本在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的意義

繪本，通俗地講就是畫出來的書。繪本以圖畫為主，少量的文字為輔，也被稱為圖畫書。繪本中有豐富多彩的圖畫，主題簡單而且情節(jié)簡短的內(nèi)容受到了廣大兒童的追捧。英語繪本是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的教學(xué)資源，小學(xué)英語課堂中選用的繪本，主要是針對低年齡段學(xué)生選定的，選用的是適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容。英語繪本能夠給學(xué)生的提供良好的英語環(huán)境，有助于提升學(xué)生綜合英語能力。學(xué)生通過閱讀英語繪本，很容易了解英語表達(dá)，加深對單詞的理解，使學(xué)生的語感得到提升。英語繪本中豐富多彩的插圖和生動有趣的故事強烈地吸引了學(xué)生的注意力，在好奇心的作用下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，潛移默化中也增加了學(xué)生英語知識儲備量，擴大了英語知識面，為今后的學(xué)習(xí)奠定了深厚的基礎(chǔ)。

三、英語繪本融入小學(xué)英語課堂教學(xué)的實施策略

1.以小學(xué)英語教材為基礎(chǔ)，巧用繪本，提高教學(xué)質(zhì)量。只有在英語教材的基礎(chǔ)上，豐富英語繪本材料，才能真正地擴大學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的英語水平。在實際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生英語能力提高的關(guān)鍵因素是英語課外學(xué)習(xí)材料數(shù)量比較少，課本的知識內(nèi)容能夠使學(xué)生掌握基本的語言知識，但是也存在內(nèi)容匱乏、沒有真實性等問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣下降。英語繪本是學(xué)生積累和把英語用于實際的重要渠道，所以選擇英語繪本時要注意內(nèi)容的生動、語言的實用、文章的長度、題材和時效性等。在選擇繪本時，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點和思維模式等，選擇具有時代特征，內(nèi)容積極向上的繪本材料，以通俗易懂、配有精美插圖的繪本為主。剛升入小學(xué)階段的學(xué)生，掌握的單詞和句型都很有限，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)選擇用詞用句比較簡單的趣味故事。例如，Boris系列圖書，以常用詞匯和固定短語為主，用詞特別生活化，句型也是啟蒙英語閱讀教材中常見的。進入小學(xué)中高年級，可以嘗試閱讀章節(jié)書。這時候，圖片已經(jīng)不再需要展現(xiàn)全部的文字含義，只是提供一些“線索”輔助閱讀，這時候就要選擇可以訓(xùn)練學(xué)生“閱讀耐力”的圖書 ，這是提升學(xué)生閱讀能力的重要方面，如Dragon Masters系列。

譯林版小學(xué)英語教材中，所有單元內(nèi)容都有一個話題，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合單元主題選擇合適的繪本進行輔助教學(xué)，學(xué)生通過對課本教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在閱讀繪本時，能夠很快掌握其中的單詞和語句，增加閱讀興趣。在字母教學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師可以選擇一些好玩又經(jīng)典的英文字母繪本讓學(xué)生進行閱讀，如My Awesome Alphabet Book，這本書既可以作為玩具書，也可以當(dāng)作字母入門工具書，低齡的孩子可以拿來玩，年齡稍大的學(xué)生可以學(xué)發(fā)音、編故事。每一頁書就是一個立體鏤空的異型字母，孩子可以用手觸摸字母，而不只是用視覺看，因此很容易引起孩子的興趣。以字母R和O為例，孩子可以用手伸進R和O的洞洞里，以這樣的方式學(xué)字母，想不記住都難。每一頁就是一個字母，正面是大大的字母，教孩子認(rèn)字母，后一頁是相應(yīng)的單詞，每頁平均有8個與該字母有關(guān)的常用詞，26個字母中有207個常用關(guān)聯(lián)詞，孩子可很好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，練習(xí)字母和發(fā)音的關(guān)系。比如字母B的反面，就是與B相關(guān)的單詞，如bird、butterfly、 bear等，這本繪本中的詞匯貼近生活，使學(xué)生能夠輕松上手。

2.結(jié)合生活，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高實際應(yīng)用能力。當(dāng)今社會，大部分學(xué)生通常把英語當(dāng)作一門考試的學(xué)科，沒有真正將英語這門語言當(dāng)成語言交際工具。傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻止了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的提升，不利于英語水平的提高。英語教學(xué)的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語語言運用的實踐應(yīng)用能力、發(fā)展交際能力以及跨文化交際意識。小學(xué)階段英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要的啟蒙階段，對后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。目前，我國小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在邏輯思維能力不足、缺乏認(rèn)知力、課堂學(xué)習(xí)過程中注意力不集中等現(xiàn)象。為了更有效地提升學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友，在交流中深入了解每個學(xué)生近期的學(xué)習(xí)特點，站在學(xué)生的角度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并且將課堂內(nèi)容融入生活中，運用繪本輔助教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門課程時就不會感到陌生，消除學(xué)生煩躁的心理，使之能夠長期保持高度集中的注意力，進而對英語產(chǎn)生興趣。

例如，在譯林版小學(xué)英語教材中，學(xué)生學(xué)習(xí)過有關(guān)顏色、動物的單詞、語句后，教師可以讓學(xué)生閱讀I Went Walking，這本繪本的韻律感強，涉及顏色、動物、動作等詞語。主要講述的是一個小男孩，穿上他的外套，系好鞋帶，要出發(fā)去探險的故事。書中語言句式簡單押韻，情節(jié)簡潔，豐富有趣的插圖讓學(xué)生在身臨其境中不由自主地跟著書中的小男孩一起去探索外面的世界。

A：I Went Walking.

B：What did you see？

A：I saw a black cat.Looking at me.

A：I Went Walking.

B：What did you see？

A：I saw a brown horse.Looking at me.

A：I Went Walking.

B：What did you see？

A：I saw a red cow.Looking at me.

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，切實提升學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語繪本不僅可以融入英語單詞教學(xué)，還對其他教學(xué)領(lǐng)域有所幫助，如英語寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)等，有效推進了課堂教學(xué)，提高了課堂實效。在英語寫作教學(xué)過程中，通過閱讀有趣的繪本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用簡短的英文進行故事概括，讓學(xué)生在原繪本故事的基礎(chǔ)上對其進行再創(chuàng)作，續(xù)編繪本故事，內(nèi)容應(yīng)結(jié)合課本中所學(xué)的單詞、語句進行續(xù)寫，使學(xué)生的寫作水平有所提升，進而提高語言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容具體化，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供充滿趣味又設(shè)計巧妙的英語繪本，擴大英語閱讀量。例如，Green Eggs and Ham，這本書中節(jié)奏感很強的韻文，朗朗上口，僅用了50個單詞。文中句子結(jié)構(gòu)大量重復(fù)，學(xué)生一旦記住了第一句，后邊的句子很容易讀出來，讓學(xué)生頗有成就感，易于記憶;The Wheels on the Bus，這本繪本是由經(jīng)典的英文兒歌改編的，書中將公交車上、城鎮(zhèn)上的熱鬧景象都展現(xiàn)出來了，學(xué)生可以在這本書中認(rèn)識到基本的表示交通工具的英語詞匯。在色彩豐富的繪本中，學(xué)生看得興趣盎然，快樂學(xué)習(xí)英語的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在不知不覺中愛上閱讀。英語繪本教學(xué)有助于提高學(xué)生的理解想象力和邏輯思維能力，有助于大腦的發(fā)育，優(yōu)秀的語言環(huán)境能夠幫助學(xué)生建立良好的英文語感，提高對英文的反應(yīng)速度，減少對中文解釋的依賴。

四、結(jié)語

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，英語繪本融入小學(xué)英語課堂教學(xué)活動，英語繪本教學(xué)模式順應(yīng)了時代的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展作為核心理念，使學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)活動，以此提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。英語繪本教學(xué)結(jié)合了學(xué)生生動活潑、求知欲強等特點，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實施起來比較有成效的教學(xué)方法。在師生共同努力下，相信學(xué)生的英語能力和自身素質(zhì)都會有效提升，成為社會需要的優(yōu)秀人才。

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