四年級(jí)下冊(cè)第七單元學(xué)生習(xí)作及點(diǎn)評(píng)

徐媛媛 周昕澤 徐俊

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本文小作者先從外貌介紹自己，讀者很容易從字里行間看到一個(gè)皮膚黝黑、胖乎乎的愛笑的小男孩?！白援嬒瘛辈粌H僅是介紹自己的外貌，就像孔夫子說的那樣，“文質(zhì)彬彬，然后君子”。一個(gè)人的外表固然重要，但是他的內(nèi)在更能反映出他的個(gè)性和素養(yǎng)。小男孩個(gè)性開朗活潑，大大咧咧的他因?yàn)闊o話不說而得到了教訓(xùn)，又因?yàn)閷?duì)書的偏愛險(xiǎn)些讓魚刺卡在喉嚨里。擁有多面且褒貶不一的個(gè)性才是豐滿的真實(shí)人物，所以本文不失為一篇好文章。

（指導(dǎo)教師：遼寧大連市西崗區(qū)東關(guān)小學(xué)? ?徐媛媛）

學(xué)生習(xí)作

我的“自畫像”

遼寧大連市西崗區(qū)東關(guān)小學(xué)四年三班? 周昕澤

我叫周昕澤，各位看官，請(qǐng)讓我介紹一下自己。

我的身高大概一米四，總是坐在教室的第二排。剛上一年級(jí)的時(shí)候，我比班里的女同學(xué)還要矮，竟然是全班最矮的一個(gè)男生！即使現(xiàn)在還有的人說我是二年級(jí)小朋友，當(dāng)然了，我很生氣。于是我便把姥姥的話在心里默念數(shù)次：多吃飯長(zhǎng)大個(gè)兒。我開始多吃飯，遇到好吃的，更是吃到撐得腆著肚子走路。功夫不……哦，說錯(cuò)了，是“吃飯不負(fù)有心人”，我這一年長(zhǎng)高了四五厘米呢！

和班級(jí)別的同學(xué)比，我皮膚略顯黑。自從我長(zhǎng)個(gè)子以后，我的身體也跟著胖了起來，本來就不大的眼睛也就變得更小了，笑起來會(huì)讓一些人錯(cuò)以為我是一個(gè)風(fēng)燭殘年的老頭子！還有一件事讓我很煩，就是每次我伸出手，手背上都會(huì)有因?yàn)榕侄鸬娜饪樱夷莿側(cè)胗變簣@的弟弟一樣，所以媽媽說我還是嬰兒肥，哎！

我這個(gè)人比較外向 ，只要聽到笑話或者自己有什么想向別人傾訴的事，我決不保守秘密，而是會(huì)“豪邁”地、“毫無顧忌”地“無私奉獻(xiàn)”。但我“無話不說”的爽朗勁兒有時(shí)也會(huì)過頭，甚至是“禍從口出”。比如有一次，我跟同學(xué)隨意地說了一些我們家里的隱私事情，無意中我跟媽媽提起這件事，被媽媽厲聲呵斥了一頓。媽媽看我茫然的樣子，馬上又耐心地告訴我，每個(gè)人、每一個(gè)家庭都有自己的隱私，不能隨便告訴別人，如果遇到壞人，會(huì)很麻煩。最終我學(xué)會(huì)了有選擇地與同學(xué)、朋友說話。我也明白了，做什么事情都要適可而止。

我不但愛說話，還喜歡讀課外書。但我有一個(gè)毛病，有時(shí)遇到自己特別喜歡的書，會(huì)把什么都扔到九霄云外，有時(shí)甚至走火入魔。想起那一次，放學(xué)回家，我拿著書去上廁所，在馬桶上一坐就是很久很久，出去一看，我的天，已經(jīng)快晚上八點(diǎn)了，家庭作業(yè)還沒寫呢！還有一件想起來更可怕的事，那次吃飯時(shí)，我也拿著書，媽媽催我吃飯，我想著書里的故事，夾起了一塊鲅魚肉就吃……哎喲，我的媽呀，不想說了，只見那魚刺仿佛子彈，猶如冰雹，瞬間殺進(jìn)我的嘴里！頓時(shí)，我的喉嚨便像火龍一樣向外噴火！后來，我趕快吃了幾個(gè)米飯團(tuán)才消停，但那幾個(gè)飯團(tuán)也把我噎了個(gè)半死！

這就是我，一個(gè)獨(dú)一無二的我！

名師點(diǎn)評(píng)

四年級(jí)習(xí)作“習(xí)”什么

浙江杭州市臨安區(qū)錦南新城小學(xué)（中國(guó)傳媒大學(xué)附屬臨安中旭小學(xué)）? ?徐? 俊

都說“作文難”，其實(shí)作文并不難。小學(xué)生寫作文，不是寫作，更不是創(chuàng)作，那叫“習(xí)作”——“學(xué)習(xí)”寫作的意思，也有在學(xué)習(xí)寫作的過程中“習(xí)得”寫作能力的意思。

小學(xué)生習(xí)作課從三年級(jí)開始，每個(gè)年級(jí)的習(xí)作要求都不一樣。四年級(jí)習(xí)作到底“學(xué)習(xí)”什么？又要“習(xí)得”什么？周昕澤同學(xué)的這篇《我的“自畫像”》是一篇很值得我們學(xué)習(xí)和思考的習(xí)作。

同樣是寫人的作文，四年級(jí)《我的“自畫像”》和三年級(jí)“身邊那些有特點(diǎn)的人”要求是不一樣的。三年級(jí)的習(xí)作，要求用一個(gè)詞語形容一個(gè)人的特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)寫一寫?；A(chǔ)要求很簡(jiǎn)單，抓住一個(gè)特點(diǎn)，用一段話寫一個(gè)事例，再加上開頭結(jié)尾，就合格了。四年級(jí)的這次習(xí)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上是要有所提高的，要求從外貌、性格、愛好和特長(zhǎng)，以及其他想介紹的情況，選擇自己最想寫的“幾方面”內(nèi)容寫下來。這是從一個(gè)方面向幾個(gè)方面、一個(gè)特點(diǎn)向幾個(gè)特點(diǎn)、一段話向幾段話、一件事向幾件事的提升。這是四年級(jí)習(xí)作首先要“習(xí)得”的。

周昕澤同學(xué)的這篇《我的“自畫像”》，就很準(zhǔn)確地把握住了四年級(jí)這次習(xí)作的要求。他圍繞個(gè)子矮，長(zhǎng)得黑、胖，無話不說，喜愛讀書這四個(gè)方面內(nèi)容，用了四段話，甚至每個(gè)特點(diǎn)、每段話用了至少兩個(gè)事例，給自己“畫”了一幅生動(dòng)的“自畫像”。這不僅表明他已經(jīng)達(dá)到了四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該“習(xí)得”的圍繞幾個(gè)方面特點(diǎn)，通過幾段話、幾件事寫人的習(xí)作能力，而且超出了一般四年級(jí)學(xué)生習(xí)作的水平。

相較三年級(jí)的習(xí)作，四年級(jí)的學(xué)生不僅要有“習(xí)得”從“一”到“幾”的提高，更要有語言質(zhì)量的提高。三年級(jí)寫人的習(xí)作訓(xùn)練，只是要求圍繞特點(diǎn)“寫一寫”，“如果有可能，還可以給你寫的那個(gè)人看看，聽聽他的評(píng)價(jià)”，這是“寫清楚”的標(biāo)準(zhǔn)。四年級(jí)這次寫人的習(xí)作訓(xùn)練要求提高了，要努力習(xí)得“寫具體”的能力。因?yàn)檎n本上要求“寫完后”不僅要“讀給家人聽”，還要“聽他們說說哪些地方寫得像，哪些地方寫得不像”，更要“再根據(jù)他們的建議改一改”，這就是要精益求精了。

周昕澤同學(xué)的這篇《我的“自畫像”》，不僅清清楚楚地圍繞外貌、性格、愛好幾個(gè)方面去寫，而且每個(gè)方面都很有故事。這個(gè)“全班最矮”的男生，為了長(zhǎng)個(gè)兒，活脫脫把自己逼成了一個(gè)“干飯人”。每每讀到字里行間這個(gè)長(zhǎng)個(gè)兒雖不行，吃飯第一名，硬生生把自己吃成嬰兒肥、瞇縫眼的可愛小胖墩兒，總讓人忍俊不禁。這個(gè)愛笑的小男孩，開心爽朗卻“禍從口出”，愛書“入魔”，“廁”不釋手，險(xiǎn)些讓魚刺卡在喉嚨里，讓人又愛、又氣、又無奈。這些事例，或一筆帶過，或繪聲繪色，如此具體的描寫，真是引人入勝，讓人印象深刻。從這些描寫來看，他不僅已經(jīng)“習(xí)得”了“寫具體”的能力，甚至很多段落已經(jīng)達(dá)到了“寫生動(dòng)”的水平。

這的確是一篇值得四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的好文章。但是，文章不厭百回改。在完成這篇習(xí)作的過程中，周昕澤同學(xué)作為四年級(jí)的學(xué)生，還應(yīng)該習(xí)得讓文章更加“文從字順”的能力。

文從字順的第一個(gè)要求是語言樸素，不賣弄。開頭的“各位看官……”就有點(diǎn)故弄玄虛的味道。“只見那魚刺仿佛子彈，猶如冰雹，瞬間殺進(jìn)我的嘴里！”這句話，作者為了突出魚刺卡喉的驚險(xiǎn)，一句話里“露”了好幾個(gè)“餡兒”——“只見……”誰能看得見魚刺卡進(jìn)自己的喉嚨？“仿佛子彈，猶如冰雹，瞬間殺……”這魚刺是活的？還是裝了發(fā)動(dòng)機(jī)？有時(shí)候，過分追求語言的“生動(dòng)”，就容易失真。

文從字順的第二個(gè)要求是句子之間的關(guān)系要符合邏輯，詞語的搭配要合理。我們看看周同學(xué)作文中的一些語句：“我比班里的女同學(xué)還矮”和“是全班最矮的一個(gè)男生”怎么用“竟然”連接？“我很生氣”和“于是我便把姥姥的話在心里默念數(shù)次”不是因果關(guān)系，不能這么承接。為什么“笑起來會(huì)讓一些人錯(cuò)以為我是一個(gè)風(fēng)燭殘年的老頭子”？“老頭子”可不背這個(gè)鍋，風(fēng)燭殘年不是這么用的?！氨粙寢寘柭暫浅饬艘活D”又是怎么回事？媽媽這是有多大的火氣？“厲聲”，而且還能“呵斥一頓”？

如果在語言上努力克服賣弄、夸張、用詞不當(dāng)?shù)拿。⒗眄樉渥又g的關(guān)系，調(diào)整好句子的前后順序，這篇文章就完美了，小作者也就真正“習(xí)得”了扎扎實(shí)實(shí)的文從字順的基本功。

責(zé)任編輯 郭艷紅