淺談語文課堂中的板書問題

“一只粉筆、兩袖清風、三尺講臺?！苯處熈艚o人們的往往就是這樣一種形象。從中我們可以看出，板書一直以來就和教師有著密不可分的關系。而板書與教學的關系猶如生物的一種“共生”現(xiàn)象。但是我們必須看到，現(xiàn)代教育科技的引入，多媒體教學手段越來越受到教師的寵愛，傳統(tǒng)的板書越來越被邊緣化，板書的逐漸淡化使人不免心生憂慮，我們呼吁：小學語文課堂不能缺少板書！

板書的重要性是毋庸置疑的，它在教學的各個方面都發(fā)揮著其它教學手段無法替代的作用。但是，在另一個方面，我們也應該看到現(xiàn)今的板書書寫和設計方面還是存在不少亟需予以重視的問題的。

一、板書書寫方面的問題

1.字跡潦草。板書書寫離不開文字，文字美首先就是端正整齊的美。小學生們具有極強的模仿力，教師的板書示范切忌不可隨意潦草。潦草字書寫起來雖然有速度，但是卻缺少質量，如果長期受其影響，學生們會忽視字的筆畫、筆順，不利于識字寫字教學的有效開展。

2.字體大小程度的把握不到位。板書字體大小會直接關系到效果問題。如果字體太小，學生就會看不清楚，板書就失去其存在的價值;但是如果字體太大，整塊黑板上就會寫不了幾個字，降低版面的利用率，同樣不可取。板書的字體大小要以后排學生能看清楚為標準。

3.書寫不規(guī)范。筆畫不規(guī)范、筆畫顛倒以及繁體字和不規(guī)范的簡化字等都是我們應該避免的問題。小學生的心理尚處在形成發(fā)展階段，幾乎每一個兒童在剛跨進小學校門時都對教師充滿了信任和崇拜，教師的一言一行在他們眼中甚至比家長更具有權威性。因此，小學生的這種心理特點就更要求教師慎重地對待板書，規(guī)范書寫。

二、板書設計方面的問題

“板書是濃縮的課堂之魂?！卑鍟O計的好壞體現(xiàn)了教師業(yè)務素質的優(yōu)劣，它是小學語文教師必須具備的一項基本功。一堂課的板書設計應該要有一個整體的規(guī)劃，應該寫什么，怎么寫都要有一個預先的構思，這樣才會使板書發(fā)揮出最大的作用。但是有些教師課前缺乏準備，不講究板書設計，追求的只是為了寫板書而板書，根本沒有意識到板書設計的重要性，這種板書只能算是寫，距離設計還有很大一段距離。教師在板書設計這方面，要提倡簡而明，既精又活;反對多而亂，阻塞學生的思維。

板書是教師的一項基本功，是一種教育藝術。它不僅僅只是教師的板書，也是教師與學生在教學過程中相互交流對話的平臺，同時，它還可以搭建學生主動學習的平臺。因此，對于板書書寫和設計，教師必須在實際的課堂教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以優(yōu)化自己的教學。

三、教學中的板書設計

板書是課堂教學的有機組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”于一體。好的板書，是教學內容的高度概括，是完美的教學提綱，它有其不可忽視的作用。

1.體現(xiàn)示范和審美作用。李如密在《教學藝術論》中說：“教學板書具有很強的示范性特點，好的板書對學生是一種藝術熏陶，起到潛移默化的作用，教師在板書時的字形字跡、書寫筆順、演算步驟、解題方法、制圖技巧、板書態(tài)度與作風、習慣動作與語言等，往往成為學生模仿的對象，留下深刻入微的影響?！蔽覀冎?，小學生具有極強的模仿能力，而且他們正處于識字寫字階段。因此，教師的板書直接影響到學生的書寫能力。教師的示范不到位，學生們學得肯定也不會到位。此外，精心設計的板書是一種藝術品，能使學生賞心悅目，帶給學生美的感受。

2.促進學生的有效學習。教育的身教重于言教，而且語文學習講究潛移默化。在語文課中，看不到板書是不正常的，牛津大學出版社出版的《教育學》指出：“所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍，最重要，最靈活。”好的板書，是教學內容的高度概括，是完美的教學提綱;好的板書，深入淺出、直觀形象、鮮明醒目。好的板書是一份優(yōu)秀的微型教案，是學生學習的綱要和支架，學生可以根據(jù)板書迅速地掌握一節(jié)課的教學重難點。

3.板書是教學內容的加工和提煉，有利于更好地體現(xiàn)教學意圖。板書是課堂教學的重要輔助工具。優(yōu)秀的板書能簡練且系統(tǒng)地體現(xiàn)教學內容，王松泉先生的《板書學》中提到的關于《漁夫和金魚》的板書設計，就很好地展現(xiàn)了這堂課的教學意圖。它以逐漸放大的“貪”字表現(xiàn)出了“貪得無厭，終無所獲”的主題。好的板書，能加深學生對課文的理解和記憶，有助于培養(yǎng)學生思維的連貫性，引導學生閱讀、寫作思路及方法，有利于學生整體感知概括能力的提高，增強教學效果。簡單的幾個字，就將整堂課的內容進行了藝術的加工與提煉，構成了一件板書的藝術品，使得學生在簡單的板書中看到教學內容的精華，很好地體現(xiàn)了教學意圖，極大地促進了課堂教學。

4.板書是教師教學能力的體現(xiàn)，有利于促進教師基本功的鍛煉。板書是教師必備的基本教學技能，從板書的使用和設計之中就可以直觀地了解到教師教學能力的各方面。李沖鋒博士在《教學技能應用指導》中說：教師的板書是展開于空間、表現(xiàn)為靜態(tài)、感之于視覺、以展開知識的“核”而存在于黑板上的一種藝術。因此，好的板書就需要教師精心地構思和組織，因而在很大程度上考驗著教師的教學能力。

板書書寫和設計的意義并不是三言兩語就可以展現(xiàn)出來的，但是“實踐是檢驗真理的唯一標準”，相信以后我們在通過實際的課堂教學之后，會以一種全新的視角去看待板書書寫和設計，從而發(fā)現(xiàn)它更有價值的地方。

四、板書設計應采取的方法和措施

板書是為教學服務的，板書的存在意義重大。但是我們也在板書書寫和設計發(fā)面發(fā)現(xiàn)了不少需要注意的問題。怎樣才能使板書發(fā)揮其最大的教學效果呢？

1.板書設計必須合理恰當。在空間上，要做到充分利用，但這并不意味是滿板亂畫，讓人感覺雜亂無章。而是需要主次分明，合理布局，注重整體效果。一般來說，應將板面分成若干區(qū)域，譬如標題區(qū)、推演區(qū)、繪圖區(qū)、便寫區(qū)等。其中最重要的就是標題區(qū)，需要學生多加注意和記錄，通常位于左側上方，在這個部分的字就要寫得特別端正、醒目。在內容上，板書是一種點睛之舉，要提倡簡而明，既精又活;反對多而亂，阻塞學生的思維。此外，在空間合理內容恰當?shù)幕A上，可以適當?shù)厝プ非蟀鍟拿栏?，使學生在精心的板書設計中興趣盎然，接受美的熏陶，明白板書不僅僅是一種教學手段，也是一門教學藝術。一副“設計有方，落筆成章”的精美板書需要用精煉確切的語言再現(xiàn)內容美;用不同顏色的粉筆，顯露色彩美;精心設計，書寫規(guī)范，以顯造型美。

2.板書書寫要講究方法和技巧。板書書寫主要就是要加強教師粉筆字書寫和應用，這是教師進行教學基本功訓練的重要內容之一。在書寫過程中要把握起筆、行筆、轉折和收筆的要領，并且要做到筆筆到位，通過反復練習臨摹，從而把握字的結構和比例。粉筆字要體現(xiàn)上緊下松，強調內緊外松，注意左受右放，同時適宜穿插，切記空放與滿收。

3.板書要有針對性。板書不僅要根據(jù)教材內容，還要針對本班學生。真正成功的板書是要靈活地根據(jù)本班學生的實際情況靈活地處理教材。有的提綱挈領、簡明扼要;有的眉目清楚，展示概念、法則、公示與推導過程，使人一目了然，便于理解和記憶;有的畫龍點睛，重點突出，給人留下深刻的印象。而且我們也應該注意到，每個地區(qū)的教學條件是不盡相同的，甚至在同個地區(qū)的不同學校也有著差別。在教學條件相對落后的地方，板書成為課堂最主要的教學手段，這就要求教師有更加扎實的基本功，教師更應重視板書書寫和設計，將課堂中最重要的信息用板書清晰地展現(xiàn)在學生面前，同時還要利用板書引起學生的興趣。

教學板書是教師普遍使用的一種重要的教學手段和表現(xiàn)形式，是師生在課堂上最簡易的利用視覺交流信息的渠道。教師要注意平時基本功的練習，從最基本的字形與字體開始，進行反復練習。在教學實際中要注意積累一定的經(jīng)驗基礎和知識基礎，這樣才能幫助教師更好地結合課堂教學進行板書書寫和設計。板書在教學過程中的作用是十分巨大的，板書書寫和設計更是小學語文課堂教學中的重要組成部分，是一種很重要的教學手段，我們語文教師要不斷探索下去。

董葉，浙江省紹興市魯迅小學教育集團教師。